要研究當代教育，就要了解當代教育的產生和發展，了解人類為自己的教育做出了哪些努力，走了什麽道路。我們要進行新課程改革和教育改革，就必須知道現有課程體系和現有教育方法的形成和發展，了解它們形成的背景，然後討論如何面對新的社會元素和新文化的出現來面對我們的教育，從而改造當下。
作為壹項教育科學研究，它實際上只是對客觀情況的調查，對信度、效度判別等統計指標的要求沒有自然學科那麽嚴格，所以可以理解為低水平的問卷調查。在問卷設計的過程中，主要考慮的應該是問卷的格式和面效度，也就是要讓問卷有足夠的空間讓人回答，讓被調查者容易理解調查者的意圖，回答準確，明確表達自己的觀點和基本情況。在心理學問卷中，尤其是壹些人格問卷中，表面效度太低是不可接受的，被試無法壹眼看穿調查者的意圖，這就是教育科學問卷和心理學問卷的區別。至於其他具體編制問卷方法的原理，教育學和心理學差別不大。
對於我們教育工作者來說，本地區與其他地區的比較研究還不夠，因此簡單機械地套用其他地區已有的所謂“成功經驗”，勢必難以收到良好的效果，也難以讓壹線教育工作者滿意，難以順利開展教育經驗的推廣工作。
目前，“實驗”壹詞被廣泛使用。實驗法是壹種包括多門學科的綜合方法，需要測量學、統計學、數學、運籌學等學科的知識。教育科學的理論研究方法大致相當於論文寫作中文獻綜述論文的寫作方法，即通過閱讀和掌握已有的文獻，作者可以從某個角度對自己的觀點進行整理和提煉。這種方法的關鍵是理論方法，必須遵循理論研究的嚴格原則和方法。書中列舉了五種方法:發生學方法、基本邏輯思維方法、從抽象到具體、歷史-邏輯方法、系統科學方法。賴/元，在GZU521學習:學習；Http://Gzu521。這些方法是我們在理論研究中必須遵循的準則。如果想當然地認為不通過壹定的方法就可以得出壹些結論，那就必然會走入主觀主義的誤區，使我們的觀點難以令人信服，站不住腳。在這壹部分，作為讀者，我們需要了解和掌握的是教育研究成果的表達，這是教育研究的最後壹步，也是我們在方法之後呈現教育成果的過程。這個過程的質量直接影響我們教育研究的最終結果。由此得到的主要收獲是，成果的呈現必須規範，遵循既定的風格和格式，做到理論完備、方法規範、解釋合理、論證有力、結果可信、文字通順、有壹定的創新性。
這本教育研究方法導論完整而系統地向讀者解釋了教育科學中使用的研究方法。書中的壹些觀點和風格在目前看來可能有些陳舊，但這並不影響這本書的價值。通過學習這本書，讀者可以對如何進行教育研究有壹個初步的概念和規範的認識。這種對科研方法的理解，是每個教育工作者應該具備的基本素養。
作為研究方法的介紹，作者並不希望讀者通過這本書掌握所有的方法和技巧，最終目的是引導讀者思考和進壹步研究。本書通過不同的篇幅，著重向我們介紹了教育研究方法中涉及的壹些基本問題，讓讀者能夠有條不紊、條理清晰地進行研究，而不至於盲目。
看完這本書，我們不能機械地掌握它。重要的是在實際教育研究中合理運用。只有有了規範的步驟和方法，才能產生規範的、有價值的研究成果。只有這樣，才能更好地指導我們今後的教學更加規範、合理、科學。