中日教育比較研究。
本文通過對日本教育模式及其利弊發展空間的探討，引發對中國教育的中肯評價和思考。只有保持中國的基礎素質教育和全面發展，才能吸收國外教育的成功。針對我國教育現狀，提出存在的問題。只有發展教育才是立國之本。我們應該致力於教育事業，大力發展正確的、完善的、進步的中國教育。
關鍵詞教育；優缺點；中國；日本；發展
人民教育家陶行知曾經說過:？教育是立國之本？。也有人說，今天的教育就是明天的科技，後天的經濟。隨著科學技術的飛速發展和各國綜合國力競爭的日益激烈，人才是壹切競爭的核心，而人才最重要的競爭就是教育的競爭。學了幾年日語，在日本留學，對日本和中國的教育方式有壹些粗淺的看法。
壹，日本義務教育的特點
日本的現代化教育是由政府推動的。平穩、連續、有計劃、循序漸進是日本教育的特點。政府決心大力發展教育。《詔書》是日本的第二部憲法，領導人也非常重視教育。
此外，《學習指導要領》指導日本的課程改革，基本上每十年修訂壹次。80年代中期以後主要集中在能力培養、減少過度考試競爭、心理健康等問題上。在少年教育階段擴大了選修課的範圍和比例。後來由於世界的信息化、國際化和科技發展，日本也培養學生的獨立思考、獨立解決問題、行動和判斷能力。
日本認為，構建適合孩子成長的學校教育非常重要。教育課程審議會的報告指出，近年來，日本青少年在道德價值觀、社會發展、社會規範意識、自立能力等方面存在嚴重問題。欺負弱小，逃學，暴力事件經常發生。因此，教育既要解決自身的問題，適應青少年的成長發展，也要適應社會變革的需要。鑒於上述需求，日本在教育中應關註學生的心理健康，掌握正確的價值觀，激發學生的學習興趣和動力，獨立思考實踐能力的培養，靈活多變。
二，中國教育的特點
中國現代和現代化教育的基本方向和模式與日本相同，卻因為局勢動蕩，發展緩慢而沒有壹個？第二憲法？同等地位的指導性教育法律文件並沒有取得日本那樣好的效果。
中國的基礎教育由政府全面負責，政府主管基礎教育的發展和改革。所以，快速徹底的改革是中國教育的優勢，但也有政策上的失誤。而在基礎教育、職業教育、高等教育相對落後的中國，要全面發展才能適應時代的發展。這些都是政策導向必須考慮的問題。中國教育存在的問題概括如下:
1.考試的作用是極端的。
中國學生面臨幾大考試，如升學考試，考研，公務員考試。考試在中國教育中的地位被擴大了。教育重在考試和理論，重在實際操作和科學實踐。課程體系也呈現？窄而深？的形式。讓學習成為壹項枯燥乏味的活動。幾十年來，考試給學生、家長和老師帶來了壓力。這也是改善中國教育最嚴重、最困難的問題之壹。
2.綜合人才和精英人才
我國教育註重素質教育，同時對有特殊技能的人才有特殊政策。這正是在推動全民教育和人才教育的定位上的動搖。在人才培養方面，普及義務教育後是堅持選拔還是轉向普及，如何協調兩者，也是我國教育亟待解決的問題。
3.專業問題的普及
在我國初中生的教材中，有的為了普及常識和科學知識，有非常專業的術語或原理。而這些對於太小的學生來說是完全無法理解的。教育應該針對不同的被教人群。小學生的教育要寓教於樂，重在激發興趣。對於壹些晦澀無用的知識，妳可以選擇放棄或者用其他方式表達。
總之，中國的學生多學習，多實踐，多記筆記，多考試，更註重學生對知識的吸收，學習行為和接受程度。未來需要從應試教育提升到真正的教育。讓學生多看、多問、多想、多做，註重批判性思維，創造能力，發現解決問題的能力。在紮實的知識基礎上，更敏捷的學習方法，掌握更多的科學和實踐。
2002年，中國成人識字率為81.5%，文盲半文盲為15%的人口。同年，日本成人識字率為100%。從數據中可以看出，中國和日本的教育水平和普及程度還是有很大差距的。教育和人才是壹個國家最關鍵和決定性的因素。在其他方面有較大優勢的中國，在這方面遠遠落後於日本。
鄧小平先生說:中國建國後最大的錯誤是教育的錯誤。？盡管許多年過去了，教育在中國仍然是壹個嚴重的問題。教育是我們國家的基礎。我們應該敢於承認自己的不足，學習其他國家的經驗和教訓，為中國的教育事業貢獻自己的力量。
參考資料:
陳永明。中日教育的比較與展望[M]。北京:高等教育出版社. 2003
[2]李·。日本精神[M]。北京:新華出版社。2007
[3]張耀燦。陳。思想政治教育原理[M]。北京高等教育出版社2001
[4]王·。比較思想政治教育[M]。北京:高等教育出版社2001
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