《守望教育》反思雖然《守望教育》在闡述道德教育時使用的標題是《教育的困惑》，體現了作者對道德教育的沈重憂慮和對教育問題復雜性的審慎思考，但其實是壹種學者的思想解決了我們的困惑。在《關註我們時代的倫理意識》、《走向人們對人的理解》、《道德教育:從尊重日常生活的道德品格出發》等標題中，我們看到作者想要闡述的內容:道德教育是以人為本的教育，教育目標要下移，材料要貼近實際，采用的方法要適合兒童。人格是他提到的用美德故事喚醒孩子道德情感的方法，值得借鑒。
每個人的童年都應該被故事浸潤。讀故事可以幫助孩子掌握知識，獲得日常生活中不壹定要有的情感體驗。同時也必然會從中得到啟迪和熏陶。壹個成年人，他可能不是文學愛好者，也沒讀過多少成人經典，但他不能不去理解安徒生，格林兄弟，王爾德。壹代又壹代的孩子通過閱讀童話完成了心靈的成長，每個人的這些作品都成為了兒童閱讀中的經典和永恒。“美德故事可能不如道德家的道德推理那樣嚴謹、系統、深刻，但他可以比道德推理更直白、更簡潔、更親切。”“美好敘事的倫理是讓人體驗、感受、關心壹個真實的倫理情境，而不是像規範倫理那樣讓人被動地理解道德法規。”如何走出現實的泥潭，在短板中不斷前行，是當前亟待解決的問題。關鍵是讓德育從神壇走向更低的境界，回歸世俗，進入孩子的精神世界。美麗而溫暖的美德故事應該是路上的壹把鑰匙。因為，任何人都可能不喜歡基於理性的標準化道德教育，但他無法拒絕美德故事對靈魂的關懷和沐浴。
教育是愛，愛是教育。愛情是人類的壹種高級情感，但也與人類的理性、道德、審美、人格有關。“關心育人”既是壹般的職業素質和職業要求，也是教育人道主義的體現。教育是培養生命的事業。世界上還有比生命更重要的東西嗎？作為壹名教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對孩子發自內心的愛放在故事裏，讓他們去觸摸和感受這個世界的美好、快樂和芬芳，讓他們更健康、更堅強地成長！
看完《守望教育》，業余時間看了《守望教育》這本書，感觸頗深。
《守望教育》這本書描述了壹群精力充沛，積極要求進步的人。他們有的家境貧寒，有的身有殘疾，有的卻過得很幸福。他們從出身到性格都不壹樣，但都有壹個共同點，那就是對祖國的熱愛，對親人朋友的真摯親情。其中壹句話“沒有情感和愛的教育就像壹個沒有水的池塘。”沒有水，就沒有池塘，沒有愛，就沒有教育。“愛是沒有止境的，會因為對新事物的理解和學習而每天豐富。此時，這種感覺已經升華為壹種愛，壹種對生活的愛。把愛情比作很多東西，是真的也不僅僅是這些。
“愛是什麽”不會有明確的答案，但我知道“愛”是無限的，從同學之間的友好交談，從老師對學生的鼓勵，從家長對孩子無微不至的關懷，甚至是萍水相逢的人的壹個微笑，到捐獻骨髓和血液幫助希望工程。希望更多的人能用簡單的語言感受到濃濃的愛意。我想這部好小說會把這種美好的感覺帶給更多的人。愛像空氣壹樣，每天都在我們身邊。因為看不見，所以常常被我們忽略，但是我們離不開它。其實它的意義已經融入了生活。就像父母的愛壹樣，恩裏科有壹本和父母壹起讀書寫字的日記，現在很多學生的日記上還掛著壹把小鎖。最簡單的東西也是最容易被忽略的，就像這份博大的愛中那份深沈的親子之愛，很多人都感受不到。
愛是偉大的，因為它不僅是為了個人，也是為了我們的教育。愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
看完《守望教育》後，最近偶爾要看書桌上的《守望教育》這本書，總覺得應該寫點什麽來表達自己的心情和感受。就像學校要求每個老師寫壹篇讀書心得壹樣，他們坐在書案前，敲擊鍵盤，留下以下文字作為讀後感。以後有其他經驗再補充。
讀壹本好書不容易，但讀壹本能引起轟動的好書是令人愉快的。在這個喧囂的社會裏，還有壹群人像劉教授壹樣冷靜思考。我知道我們都是普通人，但劉教授有著不平凡的境遇，做著不平凡的事業。他之所以做什麽都比別人好，首先取決於他崇高的精神境界。也真的說明了教師這個職業是需要愛的，沒有愛的人做不了也做不好。
雖然《道德教育》這本書的書名是《教育的困惑》，反映了劉教授對道德教育的沈重憂慮和對教育問題復雜性的審慎思考，但實際上是壹位學者的思想為我們解決了困惑。在《關註我們時代的倫理意識》、《走向人們對人的理解》、《道德教育:從尊重日常生活的道德品格出發》等標題中，我們看到作者想要闡述的:道德教育是以人為本的教育，教育目標要下移，內容要貼近實際，采取的方式要適合兒童。特別是他提到的用美德故事喚醒孩子道德情感的方法，值得借鑒。
書上說，我們每個人都在經歷壹個又壹個教育事件，我們的教育生活就是從壹個又壹個教育事件中積累起來的。正是那些鮮活的教育生活故事，有意無意地影響著學生，也影響著我們自己在教育生活中的生存狀態。從這段話中，我們可以深刻地體會到，教育敘事就是講述我們的教育生活的故事，講述或隱或顯地包含教育意義的故事，使影響學生和我們自己生活的微妙脈絡在故事敘事的過程中清晰地展現出來，同時展開我們的教育生活如何發展和完善的可能路徑。我想很多老師對此都有很好的理解。每當壹個學生犯了錯誤，我們就時不時地用我們經歷過的或者遇到過的事情來教育學生。這就是應用教育敘事的方法。教育敘事是打開我們通向教育生活意義世界的壹扇門。劉教授說，老師做差生的轉化就像醫生壹樣，醫生只有治療疑難雜癥才能提高醫療水平，老師只有教育差生才能提高工作水平。這種理解應該說是非常獨特的，耐人尋味的，有啟發性的。在我自己的教育教學過程中，我也能體會到，雖然我們在教學中真的很在乎後進生，但是我們可以像劉鐵芳老師對待萬童壹樣對待壹個學生。說實話，我做不到。我們看到了壹個差生的轉化有多難，我們也看到了壹個老師的愛、耐心和信心，這種愛、耐心和信心從任何壹個方向影響著老師的心，在他身上反映出來的反復足以考驗這個世界上最有耐心的人。在這篇文章中，我也談到了教師的成長。葉瀾教授曾指出，教師的教育研究能力主要是研究學生和教育實踐的能力，教師的研究是結合自己的實際工作和對象進行的。因此，教師的研究能力也是高質量教育生活和教師自身專業能力不斷發展的必要條件。從這段話中，我們可以認識到，沒有研究，也就是說，沒有學習，教師是無法成長的。俗話說，活到老，學到老。作為教師，我們應該活到老，學到老，因為我們肩負著教書育人的重任。那麽，教師要想成長，就要從提高自身教育質量入手，對自己的教育實踐和身邊發生的教育現象進行反思，善於從中發現問題和新現象，在日常工作中保持壹種敏感和探索的習慣，不斷改進工作，形成理性認識。
教育敘事與教師成長緊密相連。教育敘事作為壹種與教師日常教育生活密切相關的研究方法，拉近了我們與日常教育工作的距離，使我們能夠在平凡的、逐漸習慣的日常教學工作中發現潛移默化的教育意義，從而發現和提升自己作為教師個體生活的價值和意義，並可能成為我們在教育生活中的習慣，提高我們教育生活的質量。我記得海明威曾經說過，現實並不總是美好的，但我們必須有壹顆永恒的心面對美好。如果我們用自己短暫而脆弱的身軀去面對廣闊而復雜的世界，生命真的是微不足道的。如果每壹個教育工作者都能成為教育理想的守望者，那麽人類文明的燃料將永不熄滅。
《守望教育》反思《守望教育》是壹本關於教育理想的書。在書中，劉鐵芳教授把教育生活的提問權還給實踐者，讓每壹個教育工作者在日常教育生活中不斷發問:教育是什麽？什麽是好的教育？書中對道德教育的論述，是劉教授對道德教育的沈重憂慮，是他對教育問題復雜性的審慎思考，但真正讓我們困惑的是壹個學者的思想。從書中可以看出劉教授想要闡述的:德育是以人為本的教育，教育目標要下移，內容要貼近實際，采取的方式要適合孩子。相比普通高校教育工作者，劉教授更關註和熟悉中小學教育，對中小學教育有著深厚的感情和深刻的理解，所以《守望教育》中的很多章節都直接沖擊著人們的內心。
《守望教育》六大系列，充分說明了在當今這個喧囂的時代，依然有人用壹種難得的執著守望著自己的教育理想。書中寫道:“我們今天的世界確實需要堅決的教育改革者和精力充沛的先驅。他們站在時代的前沿，引領著真正教育的潮流。但這個世界也需要沈默的思考者，他們把目光停在喧囂的背後，思考現實和歷史中被熱鬧和浮華所掩蓋和遺忘的問題域，在沈默中追求自己心中那種簡單而寧靜的思維方式。他們可能經常被稱為時代的實際支隊和落後者，但他們仍然在孤獨中堅持不懈地思考。”我很欣賞這段話。是的，在平時的教育教學中，我不是壹個開拓者，不是壹個勇士，但這並不代表我沒有上進的決心。我堅持每節課都做教學反思，不斷反思自己的班級教育管理，努力讓自己的教育教學工作讓學校、家長、學生放心。印象最深的是書中轉化後進生的問題。劉教授說，老師做後進生的轉化就像醫生壹樣。醫生只能通過治療疑難雜癥來提高自己的醫療水平，教師只能通過教育後進生來提高自己的工作水平。這種理解應該說是非常獨特的，耐人尋味的，有啟發性的。雖然老師在教學中確實很關心後進生，但是可以像劉鐵芳老師壹樣對待後進生。說實話，大部分老師都不會。我們看到了壹個差生的轉化有多難，我們也看到了壹個老師的愛、耐心和信心，這種愛、耐心和信心從任何壹個方向影響著老師的心，在他身上反映出來的反復足以考驗這個世界上最有耐心的人。
文章中作者還提到了用美德故事喚起孩子道德情感的方法，值得借鑒。他強調，知識和故事是教育中兩個平行的元素。壹個讓我們獲得對世界和我們自己的理解，另壹個用真實和可感知的世界來安慰我們的生活。每個人的童年都應該被故事浸潤。閱讀故事可以幫助孩子掌握知識，獲得日常生活中可能無法擁有的情感體驗，同時也必然會從生活中獲得啟迪。壹代又壹代的孩子通過閱讀童話完成了心靈的成長。因此，我們非常有必要鼓勵學生閱讀壹些著名的兒童作品，聽壹些兒童故事。願每壹個教育工作者都引導學生正確閱讀，給學生留下時間和空間去讀自己的故事，讀壹些美德的故事。
教育是愛，愛是教育。愛情是人類的壹種高級情感，但也與人類的理性、道德、審美、人格有關。“關心育人”既是壹般的職業素質和職業要求，也是教育人道主義的體現。作為教師，能夠保持高尚的人道主義情懷，不僅有利於我們教師的成長，也有利於我們書香校園的建設。讓我們用壹顆平凡的、充滿愛心的、理性的心來觀看教育，觀看我們的教育夢想。