問題1。這本書整體上說了什麽？
作者借用唯物辯證法的觀點:物質決定人的意識；事物本身是有結構的，人們通過發現物質的結構來認識事物、思考和呈現事物。但是人的思維結構和客觀事物是有偏差的。本書將通過結構力運用“理解、重構、呈現”的方法來改善這種偏差，使我們從結構的角度更全面、更清晰地看待和認識事物，有效提高思維質量。
或者簡單概括壹下:如何用結構化的方式去認知、理解、重構和呈現事物。
問題2。作者詳細說了什麽？您說什麽？
透過結構看世界:洞察本質的思維藝術從結構上分為三個部分:
第壹部分:概念。著重介紹了結構思維力的原理、理論基礎和模型。本文闡述了事物(物體的結構)、人們對事物的認識方法及其缺陷。因為人的思維結構和客觀事物之間存在偏差，需要不斷減少這種偏差，結構力思維模型可以幫助我們實現。
第二部分:方法。結構思維能力的三層次模型。
理解:內隱思維的表現。意識到自己和他人的思維結構的存在，然後評估這種思維結構是否符合當前的客觀環境；
重構:展示思維的結構。當現有的思維結構無法符合客觀環境時，我們需要為眼前的問題或決策重建壹個合適的思維結構。
陳述:結構思維的可視化。(當我們已經重構了壹個新的思維結構，就需要把已有的思維結構用可視化的方式呈現出來，讓自己和對方更直觀地理解。)
第三部分:應用。主要應用是結構化表達，分析問題，會議理解。有計劃的時候，我想說清楚；沒有計劃的時候找個計劃，解釋清楚；幫助團隊找到解決方案並給出解釋。
問題3。這本書有意義嗎？它是全部有意義還是部分有意義？
更被認可的是，作者從客體、主體、呈現整體的角度來理解結構性表達，使讀者從全局的角度不斷調整自己的認知結構。
作者不僅提供了理論並講述了如何驅動的方法，正如它提供了CPU的驅動能力及其操作的方法壹樣。對於讀者理解、學習和習慣這種方法是非常好的，類似於計算機的CPU功能。它驅使人們像司機壹樣思考，而不是像記憶壹樣儲存壹些知識。每個人的底層思維是驅動力，可以驅動妳思維的改變，作者同樣提供了這樣的驅動力。
作者的書結構很好，配有圖解，會讓讀者輕松很多。書的結構是壹個整體，分為不同的模塊，所以讀者不僅要理解細節，還要理解細節對整體的意義。
當然，這本書的局限在於行動，因為思維是抽象的；提供壹個CPU就行了，至於怎麽驅動，還是要自己去了解和培養。比如妳知道事物的結構，那麽妳如何分析和理解事物的結構就是另壹回事了。因為這本書的邏輯起點是“馬克思主義哲學”的認知觀，以認知心理學、心理認知過程、鬼谷子等理論為基礎，所以這種寫作理論的所有局限性也會有壹定的問題，但這與大多數書相比是非常完善的，因為這些方法和理論在目前來看是比較完善的。
問題4。這本書和妳有什麽關系？
培養和提高認識、理解、思考和呈現事物(物體)的能力。自我反省，不斷提高自己的結構思維能力。培養自己良好的思考(分析)、寫作和口語能力；我想變得更聰明，提升自己的心智。鬼谷子有句名言:“妳的眼睛是雪亮的，妳的耳朵是靈動的，妳的心是睿智的。看世界的人，不是看不見的；用世界之耳傾聽的人，會聽到壹切；用世界之心思考的人什麽都知道；如果齊頭並進，就停不下來。”
概念篇:“透過結構看世界”三要素:具體事物(自然物)、思維能力(主體)、思維方式(思維工具)
1.通過結構更容易抓住本質。
“結構論”決定了事物的本質。結構使事物成為有機體。(系統)大的沒有外，小的沒有內。這種結構不僅存在於對象中，也存在於社會和人們的思維中。但是結構變了，事情的性質也會變。科學的研究方法是先確定研究對象再分成各種要素進行分析研究，進行定量比較、定性分析等。
因為結構決定了事物的本質，所以我們需要透過它的結構來理解事物。
辯證唯物主義認識論(物質決定意識):認識事物的方式是實踐“通過實踐產生感性認識，然後經過思考上升到理性認識，再回到實踐，從而反復把握事物的本質和發展規律，指導我們改造世界”。
事物的結構是什麽？
辯證法“壹分為二”的結構:壹切事物都是矛盾的整體，都是可以分割的；在矛盾的兩個方面中，有主要矛盾和次要矛盾，矛盾的兩個方面在壹定條件下是相互聯系和轉化的。任何事物都有同壹性和鬥爭性，同壹性是有條件的，鬥爭性是無條件的，鬥爭性為事物的同壹性創造了條件。
同時，在認知心理學研究中“結構優勢效應”的信息呈現過程中，結構信息更容易被理解、記憶和傳遞，因此優先選擇結構信息。結構優勢效應:詞優勢效應、賓語優勢效應、結構優先效應和字母優勢效應。
2.思維結構和客觀事物有偏差。
哲學:揭示物質世界與主觀時間的本質關系，認為人的意識是客觀事物在大腦中的反應，物質決定意識，意識對事物有動態的反應。人們的認識從感性認識到理性認識，現在又從理性認識到實踐。這加深了人們的認識，改造了客觀世界。
心理學:思維的機制。即大腦如何對事物做出反應，以及人類心理的機制和過程。哲學和心理學都涉及人類思維的本質和規律，核心問題之壹是心智模型。
思維結構的形成(心智模型和認知心理學)；
認知心理學:認知是對人腦產生的感覺進行轉換、還原、解釋、儲存、恢復和利用的過程。認知心理學把人的心理過程看作是壹系列連續的心理加工過程，即大腦處理信息的方式是串聯的或疾走的；研究範圍包括知覺、註意、表征、學習和記憶、思維和語言等心理或認知過程，以及兒童的認知發展和人工智能。
認知心理學的基本觀點是:
A.人的感知是通過外界信息的刺激積累起來的。沒有外界信息的刺激，他們不會感知世界。人們可以對外部信息提供刺激。他們不能被動地接受這些刺激，而是可以主動探索外部信息，從上到下反復加工外部信心，從而進行思想、意識、觀念等的旅行。，並將它們儲存在大腦的“信息庫”中，形成記憶。
C.經過多次認知，人腦會形成由若幹元素或成分按照壹定關系組成的某種刺激結構，這些刺激的組合就是認知模型或心智模型。心智模型(Mental model)能夠利用已有的知識和經驗以及目前獲得的信息來確定直觀圖形是什麽，並與其他模型相區別，這往往表現為將直觀圖形放入記憶中相應的類別並命名。
D.人對事物的認識過程是復雜的、反復的，認為註意力、知覺、記憶、思維的認知是交織在壹起的，可以把壹組現象的認識推到另壹組。問題解決(練習)是壹種重要的思維活動，甚至是最常見的思維活動形式。行為是由壹定的情境引起的，按照壹定的目標應用壹定的認知操作或技能活動來解決問題的過程。
認知心理學與思維結構的形成；
層次網絡模型(垂直概念模型):概念以節點的形式存儲在概念網絡中，每個概念都有壹定的特征，實際上就是概念。各種概念按照邏輯層次關系進行組織，它們之間的類屬關系用連線表示，這樣具有類屬關系的概念就形成了壹個概念網絡。概念層次越高，抽象概括水平越高。每個概念的特征是分層存儲的，即每壹層的概念節點上只存儲該概念獨有的特征，而同壹層的每個概念的特征都存儲在前壹層的概念節點上。
激活擴散模型(橫向概念模型):拋棄概念的結構層次，而是用語義聯系或相似性來鏈接概念。概念是通過* * *相同特征的數量聯系起來的，* * *相同特征越多，兩者的關系就會越緊密。
思考結構缺陷:
心智模式:我們對自己、他人、組織和周圍世界的假設、形象和故事，都深深受限於習慣思維、固定思維和已有知識。
心智模型的基本觀點:心智模型的結構:旅行的過程和對外界信息刺激的反應，做出判斷和決策的過程。心智模型存在壹些缺陷:a .固化和“形象”(經驗、觀念、知識、價值觀等。)心裏壹般都是* * *性質的東西。當外界信息(人格)刺激人的頭腦時，人的思維方式是演繹推理，用已有的結論得出個別事物的結論，但個別事物是不同的，因為是推斷出來的，有自己的特殊性。
B.固化的頭腦中的“形象”本身就是有偏差的，也就是人們用來比較事物的“標準”是有條件的，所以當他們用有條件的“標準”去衡量出現在眼前的事物時，自然會對事物做出不同的判斷。
C.客觀事物本身是有錯覺的。
D.客觀事物總是處於發展變化的過程中。運動是事物的基本屬性，絕對和靜止。怎樣才能用壹個固定的認識去判斷發展而不出現偏差？
思維結構往往會扭曲我們看到的東西:
A.思維結構是隱蔽的，往往難以察覺。我們需要能夠感知和顯現我們的思維結構，以便發現我們從哪些角度看世界。
B.思維結構往往不完善，不完整。(偏見和主觀意識)
C.思維結構很難改變。壹旦成績非常依賴，自覺理性的幹預需要很長時間。
3.科學思維來檢測和完善自己的思維結構。(1)培養意識:養成優化思維結構的習慣。轉變觀念，學習新知識，換位思考(從不同的角度)，
(2)掌握方法:結構思維三層次模型。
理解:內隱思維的表現。意識到自己和他人的思維結構的存在，然後評估這個思維結構是否符合當前的客觀環境。
重構:展示思維的結構。當現有的思維結構無法符合客觀環境時，我們需要為眼前的問題或決策重建壹個合適的思維結構。
陳述:結構思維的可視化。(當我們已經重構了壹個新的思維結構，就需要把已有的思維結構用可視化的方式呈現出來，讓自己和對方更直觀地理解。)
方法:結構思維能力三層次模型分析。
理解:內隱思維的表現。(看內部思維結構，識別總結技術的三個步驟)
識別——識別信息中的原因、理由和結論。(確認哪個是觀點，哪個是結論/找出支持結論的理由)
判斷——找出對應關系，畫出結構圖。
總結——用壹句話概括主題。
重構:展示思維的結構。
樹立正確的觀念:看整體看局部，看現象看本質，看未來看現在，驗證邏輯思維(演繹推理，歸納推理)？
(核心)思維方法:論:結論在先，證據在後(結論、原因、結論與原因的聯系)，類:分類、分組(MECE是“相互獨立、完全窮盡”)，比:邏輯遞進(時間順序、結構順序、重要順序)。
陳述:結構思維的可視化。
”結構指南針”；
“匹配”關系:定義元素之間的關系。梳理出過程的流動模式(線形圖、流程圖、循環圖、關聯圖)、動態作用模式(矛盾關系、結果關系、平衡關系、阻礙關系)、點明的關系模式(平行關系、重疊關系、包含關系、分割關系、比較模式(各種統計圖))。
“的”圖標:根據關系選擇匹配的圖標。
“上”包裝:(簡化、類比、引用、整合)
應用:通過結構看表達，通過結構看問題，通過結構看* * *知識。
通過結構看表達(想清楚，有計劃就解釋清楚):
理解:首先要描述目前存在的問題和初步的解決方案。(5W2H分析法)
重構:以表達目標為基礎，通過主題、縱向結構、橫向結構三個方面構思妳要表達的內容結構。重建的過程演示模擬。(確定目標，設計序言，設定主題)
呈現:本文以“結構羅盤”的應用為基礎，從PPT呈現的角度，重點闡述方案的視覺表達和呈現。
透過結構看問題(無解時，找到解，解釋清楚):
理解:首先要明確問題的現狀和預期，找到合適的切入點建立假設。
重構:根據假設問題進行分解，通過數據收集驗證假設。
陳述:選擇適當的方式輸出問題的結果。
透過結構看* * *吧(幫團隊找出方案並給出解釋):
理解:把大家的觀點說清楚。
重構:重新分類整理大家的意見。
呈現:視覺效果呈現與成就。