壹篇2000多字的大壹思想論文《關於輔導員對大學生理想信念教育的思考》
做好大學生理想信念教育，是新時期加強和改進大學生思想政治教育的必然要求和應有之義。輔導員應通過加強理論學習、把握學生特點、解決實際問題和開展社會實踐，引導大學生樹立正確的理想信念。
關鍵詞輔導員；理想信念；教育
大學生是非常寶貴的人力資源，是全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍。引導大學生樹立科學正確的理想信念是大學生思想政治教育的主要任務。輔導員作為與學生最密切的聯系者，理想信念教育也成為高校輔導員在教育、管理和服務過程中的“必修課”。這個“必修課”不是說輔導員簡單灌輸就能完成的，而是要站在守土有責、守土有責的戰略高度，在理念、方法、載體形式上做足功課，為實現中華民族偉大復興中國夢培養合格的建設者和可靠的接班人。
壹、理想信念的內涵和內容
理想是指人們對美好願景的憧憬和追求。是有理有據，可以實現的目標，不同於空想和幻想。信仰是人們在壹定認識的基礎上，對某種理論、價值取向和人生態度的信仰。理想信念是人生的燈塔、命脈和靈魂，是人們對未來的向往和追求。壹旦形成，它們就會成為支配和影響人們活動的精神驅動力。理想信念是壹個政黨、壹個國家、壹個民族精神中的“鈣”。沒有理想信念，不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。理想信念動搖的時候最危險，理想信念的滑坡最致命。只有建立起來，才會有強大的凝聚力和向心力。指出:“* * *社會主義理想、社會主義信念，是以馬克思主義揭示的人類社會發展規律為基礎的，是科學的理想信念。中國特色的社會公正符合中國的國情和全國各族人民的利益，因此是中國發展和富強的正確道路。”這是對處於改革深水區和關鍵時期的中國社會高舉理想信念精神旗幟的最生動、最凝練的概括。中國特色社會主義的理想信念應該包括三個層面:壹是* * *資本主義的遠大理想；二是樹立中國特色社會主義的堅定信念；三是對全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢的堅定信心。
二，大學生理想信念的現狀
(壹)總體上，當代大學生理想信念的主流是積極、健康、向上的。
2013大學生思想政治狀況滾動調查顯示，大學生思想主流繼續積極健康向上。調查顯示，廣大大學生高度信任和擁護以同誌為領導核心的新壹屆中央領導集體，堅決擁護中國* * *產黨的領導，擁護社會主義制度，高度認同中國特色社會主義理論體系，積極踐行社會主義核心價值體系。高度關註事關國家利益的重大問題，堅持走中國特色社會主義道路，有維護國家安全穩定的堅強意誌，對全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢充滿信心。
(二)部分大學生理想信念片面、模糊、膚淺。
隨著市場經濟的深入，我國進入了改革開放的關鍵時期和社會矛盾凸顯期。社會經濟成分、組織形式、就業方式、社會意識等特征越來越明顯。壹些大學生的理想信念在各種社會思潮和各種信息沖擊的影響下，也容易發生傾斜和搖擺，對民族歷史和現實采取歷史虛無主義的態度。壹些學生對改革開放的復雜性和艱巨性認識不深，導致部分大學生不同程度地存在理想信念模糊、政治信仰混亂、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺失、艱苦奮鬥精神淡化、團結協作觀念差、心理素質差等問題。
三、大學生理想信念偏差的原因
(壹)當前國內外復雜形勢的影響
作為社會主體的主力軍，大學生信仰的形成也受到國內外形勢的影響。從國內來看，中國正處於全面深化改革時期和深水區。思想觀念的障礙和利益固化的藩籬，讓大學生對改革的認識和困惑交織在壹起。部分大學生在追求個人價值的過程中，個人意識更強，政治需求更現實，文化需求更多樣，社會需求更廣泛，用市場經濟標準來評價，甚至走向功利主義的極端。從國際上看，中國與西方國家在國際事務中的話語權和意識形態的較量和競爭從未停止。西方敵對勢力對中國的文化鬥爭、意識形態鬥爭、網絡戰雖然沒有炮火，但博弈激烈。國內外的較量和競爭阻礙了大學生對正確理想信念的認識和追求。
(二)高校理想信念教育不足
在壹些高校，理想信念教育沒有與大學生的思想實際緊密結合。教育的形式仍然局限於座談會、講座等傳統的會議形式。內容上泛政治化、教條化、教科書化，片面強調理想信念的傳授和灌輸，理想信念教育有知識化傾向，脫離學生思想實際和需要。壹些輔導員在實際工作中更註重常規工作，如班級評估、安全穩定、紀律檢查等，而忽視了對他們進行理想信念教育這壹最根本的環節。
(三)大學生自身主觀因素的影響
大學生生理、心理、知識結構的不成熟，決定了他們的理想信念難免出現偏差。當代大學生大多是在優越的生活環境中成長起來的。在父母親人的溺愛下，加上生活和社會經驗的缺乏，壹些大學生感到精神空虛，情緒低落，意誌消沈，對生活沒有希望和樂趣。他們沒有理想信念，甚至有理想信念，但功利、自私、理想主義、片面、模糊、膚淺。
第四，對策
(壹)加強理論學習，引導大學生理想信念教育，增強基礎。
理論揭示規律和方向，可以為理想信念提供有力支撐。因此，輔導員要系統掌握馬克思主義基本理論這壹看家本領。壹是在理論學習內容上，引領大學生認真學習馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，增強三個自信，樹立中國特色社會主義理想信念。二是在理論學習方法上，采取案例式、討論式、研究式、體驗式的學習方法，用故事、事例、事實啟發學生深入思考，為大學生樹立正確的理想信念打下堅實的理論基礎。第三，在理論學習的話語中，要用聊天推心置腹的語氣，多講真話，說心裏話，少講空話、套話、套話，使理論學習生動而不蒼白，生動而不呆板，親切而不生硬。第四，在理論學習的載體上，既要利用好研討會、小型辯論會、演講比賽等傳統載體，又要利用好微博、QQ等網絡資源，開辟學生自由表達訴求和感受的渠道，強化理想信念教育的效果。
(二)分析大學生特點，引導大學生理想信念教育，增強針對性。
隨著世界經濟的全球化和信息的壹體化，各種思想、文化、觀念、思想和意識形態的交流、交融和交鋒越來越頻繁，這使得當代大學生形成了鮮明的心理和行為特征，在精神上追求自我價值的實現。在行為上，追求自我控制和獨立決策。輔導員只有充分了解學生在這方面的心理和行為特點，才能很好地開展工作。因此，輔導員要認真分析學生的思想行為特點，對學生的性格、地域、家庭、專業、年級、民族等信息了如指掌，建立學生特征數據庫。壹方面要發揮自身優勢，輔導員要善於運用和藹可親、可敬可親、從容淡定的肢體語言和聲音，另壹方面要尊重學生的主體地位。了解學生的主觀需求，把理想信念教育與尊重學生的知情權、參與權、表達權、監督權有機結合起來，與把握學生的思想特點、心理特點、行為特點、學業特點、戀愛特點、就業特點及其原因有機結合起來，與培養學生健康人格有機結合起來，提高學生的主體意識、責任意識和發展意識，在激發學生的主觀創造性、激勵學生成長成才的過程中樹立正確的理想信念。
(三)解決實際問題，幫助航海類大學生理想信念教育，增強實效性。
面對經濟體制、社會結構、利益格局和思想觀念的深刻變化，輔導員不能空談理想信念，而應把理想信念教育與解決大學生實際問題結合起來，增強理想信念教育的實效性。除了學業發展的要求，今天的大學生還面臨著戀愛困惑、就業壓力、人際交往等現實問題。輔導員只有把理想信念教育與關心、愛護、愛護學生的實際問題結合起來，才能在服務學生學業發展、職業發展和身心健康方面下功夫，積極構建高效暢通的信息溝通渠道。只有建立健全學生訴求表達、矛盾化解和利益協調機制，為學生提供全方位、多角度、多層次、高質量的服務，才能讓學生在接受服務的過程中充分體會到主人公的歸屬感和使命感，才能真正增強理想信念教育的吸引力和感染力。這就要求輔導員不僅要灌輸與理想信念相關的知識，還要成為新觀點的提出者和新問題的發現者。他們要善於利用問題，以現象為靶子，關註大學生成長的困惑，從他們的合理和現實訴求出發，直面熱點，與學生親密接觸，敢於面對學生的困惑，善於解答學生的疑惑，系統回答學生的問題，啟發學生深入思考，發現問題，提出問題，分析問題。
(四)開展社會實踐，為大學生理想信念教育保駕護航，增強其支撐力。
大學生在學校生活久了，對社會的了解還不夠深入。他們的理想信念往往是片面的，理想化的。大學生在校時樹立的理想信念，以及由此萌發的世界觀、人生觀、價值觀，只有在社會課堂上與現實生活發生碰撞，才能認定其真實性和具體價值。輔導員應積極鼓勵和動員學生參與社會實踐活動，在實踐領域不斷探索社會實踐的新情況、新特點。比如“暑假下鄉”的社會實踐，專業知識實踐和壹些基層項目的實踐，比如西部計劃誌願者、社區誌願者、大學生村官、三支壹扶等。，使大學生在實踐中磨礪素質，在實踐中了解和把握黨情、國情、政情、民情、民意的演變，在實踐中增強責任意識、擔當意識、大局意識、底線意識和奉獻意識。在實踐中，要充分發揮文化教育和學生專業特長的優勢，堅持科技文化服務的方向，遵循服務社會、完善自我的發展模式，讓學生在實踐中受教育、展才能、作貢獻，讓大學生把個人理想信念和社會理想信念有機結合起來，最終達到知行合壹。
總之，輔導員作為大學生健康成長的引路人，承擔著育人的重要責任，在學生理想信念教育中處於十分重要的地位。對於輔導員來說，要引導和幫助大學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，引導他們保持政治上的清醒和信仰上的堅定，樹立建設有中國特色社會主義的理想和信念，使大學生自覺地把自己的人生追求與祖國和民族的命運聯系起來， 把實現中華民族偉大復興中國夢的熱情轉化為努力學習、勤奮工作、報效祖國的實際行動，在報效祖國和人民的實踐中實現人生理想。
參考
【1】龔仙田。法律基礎與思想道德修養[M]。北京:高等教育出版社，2000: 121-122。
[2]唐家良。大學生理想信念教育的反思與創新[J].當代教育論壇，2005 (9): 15-16。
作者簡介:馬凱(1984-)，男，河南鄭州人，助教，研究方向:思想政治教育。
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