代孕診斷與治療技術的關系等。與倫理學的關系:與壹般倫理學的從屬關系，與醫學倫理學的兼容關系。與心理學的關系:與醫學心理學的關系。與法律的關系:與衛生法的關系。2.醫德的系統規範醫德的系統規範是醫德的主要內容，它不僅是衡量醫務人員水平的依據，也是醫德教育的指導思想。(1)醫學倫理學基本原則:基本原則的概念、內容和特點。(2)醫學倫理學的基本範疇:基本範疇的概念和內容。(3)醫學倫理的規範內容:從我國目前的情況來看，主要有三種規範:國家規範、軍隊規範和自律規範。軍隊及其自身的規範是以國家規範為基礎的。國家標準是《中華人民共和國醫德規範及實施辦法》中的第三條:醫德規範，有七項:①救死扶傷，踐行社會主義人道主義，時刻為病人著想，千方百計減輕病人痛苦；尊重患者的人格和權利，不分民族、性別、職業、地位、財產狀況，平等對待患者；服務文明禮貌，舉止端莊，語言文明，態度和藹，同情、關心、體貼患者；(4)清正廉潔，自覺遵紀守法，不以醫謀私；⑤為患者保守醫療秘密，實施保護性醫療，不泄露患者隱私和秘密；⑥互相學習，互相尊重，團結協作，正確處理同伴和同事的關系；⑦嚴謹求實，奮發進取，鉆研醫術，精益求精，不斷更新知識，提高技術水平。軍隊的規範是《中國人民解放軍醫德規範及實施辦法》中的第三項:8項醫德規範，其內容為7項國家規範。
在內容上，增加了為國防和健康而戰的內容。所謂“自有標準”，是指醫院在國家或軍隊標準的基礎上進壹步分解，內容更加詳細具體。壹般來說，每個醫院都有自己的規範，壹些軍區、軍區和壹些省市自治區的地方衛生行政部門也制定了相應的規範。另外，醫療事故的處理措施也要作為醫德的壹部分來學習教育。(4)衛生法的相關內容:衛生法與醫學倫理學雖然有本質區別，但其目的和意義與醫學倫理學非常相似，同樣是為了維護人的利益和整個社會的秩序。兩者相輔相成，可以相互轉化。隨著社會的發展，壹些敏感的醫學倫理問題有法律化的趨勢。比如醫療事故的立法就是壹個例子。因此，衛生法應列為醫德教育的壹項內容。3.醫學倫理學的實際應用無論是上面提到的醫學倫理學基礎理論，還是醫學倫理學標準體系，都是在醫療衛生服務活動的實踐中產生、發展和應用的。因此，它們對於醫務人員在醫療衛生服務活動中培養和形成良好的醫德行為具有重要意義。如果脫離了在醫學實踐中的培養，醫學倫理學的基礎理論和體系即使是再好的教育和綜合也是沒有價值的。作為醫院院長，把醫德的實際運用作為醫德教育的重要內容是完全合理的。二、醫德教育的要求醫德教育是壹種有目的的組織活動，需要具體化。
教育內容也要有壹定的教育要求。對醫德的要求範圍很廣，主要有以下幾點:1。教育的目的要明確教育的目的關系到教育的導向和教育的效果。因此，醫德教育必須有明確的目的，即在醫德教育中，要讓受教育者明確教育的目的，這是醫德教育的關鍵。在醫德教育的要求中，提出要明確教育的目的，主要指三個方面:①從整體上看，醫德教育的目的是什麽；(2)從階段或項目看，某壹階段或項目的教育目的是什麽；(3)從受教育者個人的角度來看，教育應該解決哪些問題？如果教育的目的不明確，或者根本沒有目的，不知道醫德教育是為了什麽，要解決什麽問題，要達到什麽目的，那麽所謂的醫德教育是沒有價值的。2.教育的方式要正確。醫德教育是壹個復雜的問題。不同時期，不同醫院，不同人群，不同問題要采取教育方法。對於醫院這樣壹個復雜的單位，內容如此復雜的醫德教育，如果教育方法不正確，千篇壹律，或者是默認，是達不到預期效果的。不同的人要用不同的方法。如果壹個高而年輕的醫務人員可以通過灌輸和實踐示範來教育；對於壹個有經驗的醫務人員來說，灌輸的效果不會太大，但以實際示範為主的行為誘導效果可能更好。3.教育的內容要真實。醫德的問題在於醫療衛生服務。
在活動的各個環節，只要有醫療衛生服務，就有醫德問題，在醫院可以說是“無時無刻，無處不在”。醫學倫理學的教育內容不是空洞的理論，而是沒有實際內容的。醫院院長在開展醫德教育時，不能只講空洞的道理，必須結合醫療衛生服務活動的實踐，做到“有骨有肉”“生動形象”。在嚴格保守患者醫療秘密的教育中，可以舉出不保守患者醫療秘密造成後果的例子。這種教育效果肯定比單純的正面要求要好得多。4.教育計劃應該實施。從前面我們知道，醫德教育是壹種有組織、有計劃、有目的的教育活動。因此，教育計劃必須落實在教育上。計劃的實施要包括時間、內容、人員、效果四個方面，也就是我們通常所說的“四落實”。否則醫德教育只是壹種形式，毫無意義。人員落實問題應該包括兩個方面:①實施教育的人員要落實，包括人員數量和教育水平；②應落實受教育人員，包括醫院領導和政治機關幹部。應該認為，醫德教育是壹項面向全體人員的活動，即使是實施教育的人也不例外。他們既是教育者，也是受教育者。