每天放學都能看到警察叔叔，門衛，學校門口值班的老師，讓我們很有安全感。他們默默守護平安校園，共同呵護我們的安全。去年我國校園安全事故頻發，政府采取多種措施加強校園周邊安全，效果明顯。
但是校園裏有壹種普遍的行為，就是校園暴力，指的是同學之間的欺淩。
我班有個同學，很弱，是農民工的孩子。他每天都被幾個同學欺負。除了幫他們做壹些臟貨和粗活，他們也是發泄的沙袋。我看他天天偷偷哭，特別同情他。
我在日記裏跟老師說了他的事，老師找他談了很多次，他都不敢承認被欺負了。老師也對施暴者進行了嚴厲的警告，但是因為他沒有糾正我，所以很難懲罰他。有幾次他被欺負，我當面批評那些同學，他們卻諷刺我，說我多管閑事。我又氣又急。所以我決定研究校園暴力現象，希望能找到解決辦法。
首先，我們來了解壹下校園暴力的表現。校園暴力不壹定發生在校園裏，放學後同學間的欺淩也包括在內。在學校裏，老師的管理對學生還是有壹定威懾作用的，但往往事情發生在校外。放學了，老師管不了。在學校門口附近，小吃店門前，這種情況經常上演或者被敲詐。
校園暴力的三種形式:1。語言暴力。同學之間經常用汙言穢語互相攻擊，導致矛盾。第二，肢體暴力。憑借身體優勢打擊弱小的同學。第三，心理暴力是指反復使用語言或其他伎倆，影響其他學生的生活，使其精神或心理狀況發生不良變化，包括反復使用侮辱性的手機短信和網絡微博。
校園暴力的具體表現有:
1，索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初壹有個男同學向班裏的男生借錢。名義上，這是敲詐。
2.以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾個男生經常欺負壹個小男生。如果他們不服從，他們將被痛打壹頓。
3，為壹點小事打架，傷害了別人的健康。兩個同學打球時不小心碰了壹下，導致打架，壹個流鼻血，壹個眼睛腫了。
4.因為“義氣”之爭，學生們用暴力手段進行了長打短，互相廝打。壹個女生聽說另壹個女生在背後說她壞話，於是和壹群人糾纏在壹起，把那個女生打了壹頓。
5.壹方不忍長時間受辱，以暴力手段報復另壹方。
某種程度上，校園暴力是社會暴力的壹個縮影，但校園暴力畢竟不是社會暴力本身，兩者還是有區別的。我想說說校園暴力的原因:
我覺得最重要的還是學生自己的原因。壹個人隨著年齡的增長，生理和心理都會逐漸發展。但很多時候，我們的認知能力和防禦能力並沒有得到相應的發展，明辨是非和自控能力相對較弱，所以很難對自己的行為做出正確的判斷，處理問題時也很沖動。
另壹個原因是溝通不暢。隨著年齡的增長，學生會開始選擇與同齡人交往，融入群體。但是未成年人的思想往往是不成熟的。如果他們受到不良集團的挑唆和煽動，就很容易實施犯罪，造成危害後果，而且在實施過程中往往沒有負罪感。
很大程度上，大部分實施暴力行為的學生法律意識非常淡薄，他們並沒有意識到這種行為會造成的後果和責任。
作為暴力受害者的學生將被分為兩種情況。壹種是忍氣吞聲，正是這種忍氣吞聲助長了作惡者的囂張氣焰。另壹種是以暴制暴。“君子報仇，十年不晚”，這將導致新的校園暴力。
許多電影、電視節目和書籍都包含暴力鏡頭。很多武術和暴力手段都被包裝美化了。孩子模仿能力很強，但明辨是非的能力還不夠。各種暴力場景，只是讓孩子認識暴力，欣賞暴力，甚至使用暴力。
而且現在網絡技術相當發達，很多暴力血腥的遊戲在網上泛濫，其畫面精美逼真。學生們經常沈迷於網絡，經常將網絡中的暴力帶到現實中。
校園暴力的存在是不爭的事實，必須采取有效措施，還校園壹片凈土，營造良好的學習氛圍。
學校要貫徹《義務教育法》和《教育法》，加大教育投入，加強德育教育，培養學生正確的價值觀和道德觀，加強法制教育，開展豐富的課外活動，促進學生的學習興趣。老師要主動關心學生，糾正老師偏愛資優生而不喜歡冷漠後進生的歧視。學校也要定期召開家長會，加強家庭和學校的聯系，及時發現問題，糾正青少年的不良行為，預防犯罪。學校也要整治周邊環境，培養良好的學習氛圍，為學生提供心理咨詢和指導。
家長要關心孩子，加強與孩子的溝通。要堅決杜絕孩子的不良交往，用自己的榜樣感染和影響孩子，教會孩子樹立正確的人生觀和自我保護方法。妳也要定期和學校保持聯系，了解孩子的學校情況，及時解決問題。
政府要加大對周邊不良環境的整治力度，建立良好的社會環境，清理壹些娛樂場所，減少青少年犯罪的誘因。應努力控制媒體暴力的負面影響，社會團體和組織應積極提供豐富多彩的文化和體育活動。
我們學生要有自我保護意識，決不能屈從於它；不要與不良分子交往，提高自己的“免疫力”，在受到暴力傷害後懂得通過適當的渠道保護自己，千萬不要有“以暴制暴”的報復心態。
總之，當我們面對校園暴力時，我們應該自覺抵制它。日常生活中，要遠離暴力文化，不參與暴力行為，學會調整自己的心理，做壹個知法守法的好少年。