首先請介紹發布指引等文件的意義。
答:教師是全面建成小康社會、建設強國的重要力量。也是落實育人根本任務，培養德智體美全面發展接班人的關鍵。全國各類學校專任教師16萬余人。他們大多尊重知識，關心學生，嚴於律己，為人師表，受到學生的尊重和喜愛。但也有個別理想信念模糊，育人意識淡薄，放松自我要求，甚至出現嚴重違反師德的現象，損害了教師形象，影響了學生健康成長。同時，在我國發展新的歷史方位下，人民群眾對更好教育的需求日益增長，獲取和傳授知識的方式、教與學的關系發生了革命性的變化，對教師的能力和水平提出了新的更高的要求。制定教師職業行為準則，明確教師職業規範，針對重大突出問題劃定基本底線，加強師德師風建設，是建設壹支政治素質過硬、業務能力精湛、教育水平高超的高素質教師隊伍的重要舉措，也為教師嚴格自律、規範職業行為、加強自我修養提供了基本遵循。
第二，請簡要介紹壹下《指引》的制定過程。
答:準則的制定堅持聚焦突出問題，回應基層呼聲，凝聚基層智慧。征集了各級各類學校教師代表、全國教書育人模範、從事教師職業道德和教育規律研究的專家學者、地方教育部門和高校相關負責同誌的意見建議，系統梳理了高校、中小學教師職業道德和行業組織教師自律公約，充分研究分析了相關研究中教師、學生和家長對教師行為規範的調查結果。在此基礎上，邀請專家學者、教育部門相關同誌和教師代表組成專班，針對* * * *的新要求、新情況、新問題，研究起草框架草案。之後廣泛征求了省級教育部門、教育部直屬高校、部省共建高校以及部分中小學、幼兒園的意見。通過座談會或書面形式征求專家學者和壹線教師的意見和建議，反復討論修改，形成標準體系文件。
第三，請簡要介紹《指引》的主要內容。
答:《指引》根據大學、中小學、幼兒園教師的不同特點，提出了十項針對性要求，包括堅定政治方向、自覺自律、愛國守法、傳播優秀文化、愛崗敬業、關愛學生、誠實守信、廉潔自律等。每壹條都既提出了正面倡導，又劃定了師德底線。其中，政治方向堅定、自覺愛國守法、傳播優秀文化為* * *要求，結合高校、中小學、幼兒園教師的不同表現、存在的問題和差異，更具有實踐性和針對性。特別需要指出的是，十條準則並不能涵蓋教師職業行為的方方面面，只是規範了主要問題和突出問題。
4.您認為我們應該從哪些方面全面理解和把握指南？
答:壹是提高政治站位，增強“四個意識”。我們要站在教師職業的重要使命和責任上，從黨和國家事業全局的高度來理解《規範》的要求。處理好個人利益與國家和社會利益的關系，處理好個人理想與民族夢想的關系，匯聚奮鬥的力量，做* * * *的見證者、開拓者、建設者。二是把握基本導向，增強底線意識。守則中的禁止是底線，是教師從事該職業的最低要求，是各級各類學校教師必須遵守的不可觸碰的紅線。三是正確理解和認同理念。指南中的禁止性規定，不是體檢結果，而是預防保健手冊，是對老師的警示提醒，是嚴管厚愛。
5.此前，教育部發布了關於中小學和大學教師職業道德和師德的“十條紅線”和“七條紅線”。它們和標準有什麽關系？
答:首先，《規範》是根據* * * * * * *、新要求、新情況、新問題制定的教師職業行為規範。既有正面的倡導和高層的追求，也有負面的禁止和底線要求。是對以往教師職業道德的繼承和發展，是“十條紅線”、“七條紅線”等師德底線。其次，守則不僅規範教師職業道德，還要求教師提高政治素質，傳播優秀文化，積極奉獻社會。第三，準則是原則性的規定。此前制定的“紅七條”和其他禁止教師違規接受學生和家長禮物、禁止中小學和在職中小學教師有償補課的規定和準則結合實施。
第六，下壹步如何保證準則落到實處？
答:壹是形成制度體系。配合《準則》的出臺，還制定了教育部《關於高等學校教師道德失範行為處理的指導意見》，修訂了2014發布的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，制定了《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》，建立了違規行為的懲戒和問責機制。要求各地各校根據《指引》和實際情況，制定教師職業行為負面清單和實施辦法。
二是做好宣傳解釋工作。要求各地各校堅持全覆蓋、無死角，采取多種形式幫助教師全面理解、準確把握自己的責任和使命。引導廣大教師結合教書育人的實踐，增強行動意識，時刻自尊自省、自警自勵，做德育人、德育人、德育人的表率。
三是加強監督檢查。及時督促各地落實，對推進有力、落實到位、成效顯著的地方和學校進行宣傳表彰，對行動遲緩、敷衍塞責、問題突出的地方和學校進行通報。