壹個
壹、課前準備
(壹)教材的地位和作用
“國家財政”這個方框繼承了上壹課個人收入分配的內容，是對國民收入的延伸和深化。同時引出下壹個盒子稅，所以這個盒子在整個教材中起著承上啟下的作用，有著不可忽視的重要地位，可以為學生積極參與經濟生活註入新的動力。
(2)學習情境分析
關於金融領域的知識，對於高壹學生來說比較陌生，平常生活中關註較少。另外，金融知識是壹門宏觀知識，學生很難理解。這就要求教師創設情境，讓學生在情境中進行知識建構和情感升華，從而達到知情融合。
(3)教學目標
情感、態度、價值觀:通過本箱學習，增強學生的國家觀念，教育學生關心和支持金融工作，以國家利益和經濟建設為重。
能力目標:聯系國家財政政策的材料講解財政的巨大作用，培養學生分析問題的能力，提高學生認識事物內在聯系、把握事物本質的能力。
知識目標:通過教學，讓學生熟記財政、預算、決算、財政收支的含義，了解財政收入的影響因素和財政的巨大作用。
(四)教學難點和基礎
教學重點:影響財政收入的因素
強調的依據:只有掌握了這壹點，才能理解和掌握金融，為以後的稅收打下基礎。
教學難點:金融的作用
難點基礎:金融學為什麽能起到這樣的作用，理論性強，涉及知識點多，學生很難理解。
(5)教授法律
教學方法:充分發揮教師的指導作用。我主要采用直觀演示、學生辯論、小組討論、案例分析、活動探究等教學方法。
學習方法:充分體現學生的主體地位，讓學生親身體驗，從理論到實踐，變被動接受為主動探究。讓學生從機械的“學答”轉變為“會學”，從“會學”轉變為“會學”，成為真正的學習大師。本課在指導學生學習方法、培養學生學習能力方面主要采用以下方法:思維評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
二、教學過程:
新課程介紹:鄭州地鐵
上課前，同學們首先思考壹個問題:中國第壹條地鐵是在哪裏建的，什麽時候建成的？
(學生回復老師展示PPT1)
1969年，中國第壹條地鐵線在北京建成。40年後，鄭州軌道交通1號線正式開工，鄭州成為中國地鐵俱樂部第19個會員城市。那麽這條東西走向的線路就是地鐵1號線，它和2號線壹起貫穿鄭州的東西南北。預計13年底1號線的開通將大大減輕我市的交通壓力，同學們來學校將更加舒適快捷。
(老師展示PPT2)
這是我們城市規劃的六條地鐵線。預計總投資在6543.8+000億左右，大家考慮壹下。如此巨額的投資從何而來？
(同學:國稅)
很好，大家都很貼近問題的本質。鄭州地鐵建設的大部分資金其實來自國家稅收，但除此之外，還有壹小部分資金會來自國家收入的其他方面。總的來說，其實正是國家財政的巨大支持，才使得國家有如此強大的實力去建設地鐵等大型基礎設施和水利工程。那麽，這節課我們要學的是:國家金融(PPT3篩選)。
這門課的學習目標主要有兩個:壹、什麽是財政收入，財政收入的影響因素有哪些？第二，什麽是財政支出，財政支出的作用是什麽？(PPT4)
(2)國家財政
1.國家財政的含義、目的和本質
現在給大家1分鐘快速閱讀64頁教材，思考以上三個問題。第壹，國家財政的含義是什麽；第二，國家財政的目的是什麽；第三，國家財政的性質是什麽。
(這個環節比較簡單。關於第三個問題，老師可以適當引導學生關註課本的標題。思考壹分鐘後，請起身回答)
2.國家預算和決算
很好，這樣我們可以更清晰的理解國家財政的內涵，所以認真閱讀的同學會發現，除了國家財政，我們在閱讀的教材中還提到了兩個專業術語，那就是
(同學:國家預算和國家決算PPT5)
接下來我們討論壹下什麽是國家預算，什麽是國家決算。請閱讀報告。
鄭州市財政局局長王春山在市人大常委會第xx次會議上報告說
2016年，鄭州市財政收入502億元，占預算的113.3%。財政支出566億元，完成預算的96.9%。預計2017年市政府財政收入578億元，財政支出預算總額達到589億元。
1.材料中的502億和566億這兩個數字說明了鄭州什麽？578億和589億這兩個數字說明了鄭州什麽？
2.材料中的502億和578億* * *這兩個數字分別代表什麽？而566億和589億* * *這兩個數字又代表了什麽？
(請區分國家預算、國家決算、財政收入和財政支出。)
在最後壹段的材料中，我們會發現，近兩年我市的財政收入似乎少於財政支出。那麽這種情況在經濟學上應該如何定義呢？財政收入大於支出怎麽辦？讓我們繼續觀看(PPT6)
(三)財務收支
1.財政收支關系
財政收入等於財政支出和財政平衡。
財政收入大於財政支出，財政收支平衡。
財政收入小於財政支出財政赤字。
因為財政收入和財政支出的具體數字很難預測，要達到財政收入等於財政支出的局面相當困難。因此，當出現輕微的財政平衡或赤字時，我們也將其歸類為財政平衡。我們鄭州這兩年的財政收支基本屬於財政平衡。如果財政赤字過大，國家就會大量發行債券，導致國債負擔過重。同樣，如果結余過大，可能是財政資金得不到盡其所能的使用，對我們國家的發展和人民生活水平的提高也是不利的。
2.財務收入和支出(小組活動1)
說到財政收支的關系，我們來考慮壹個很有意思的問題。男生要會掙錢，會花錢。所以今天讓我們都來扮演王春山，如果我們掌管鄭州的財政收支的話。
男團:妳的財務收入從哪裏來？
*團隊:收入怎麽分配？
給每個人壹分鐘時間討論，然後請團隊代表總結小組討論的結果。每個答案得壹分，勝者多得壹分。討論現在開始。
(老師在黑板上寫“財務收入”和“財務支出”，並負責記錄學生的答案，最後進行團隊評價。)
好了，不管是男生還是女生，我們所有人都表現的很好，那麽具體了解壹下國家的收入，是從哪裏來的？(PPT8)
財政收入:稅收、利潤和債務。
(4)財政收入
1.財政收入的影響因素
我們看到稅收構成了國家財政收入的90%以上，那麽中國的財政收入是不是每年都不變？影響中國財政收入的是什麽？
請大家回想壹下，影響中國居民收入的根本因素是什麽？
(同學:經濟發展水平)
好，那麽我們來談談知識轉移，影響中國國家財政收入的根本因素是什麽？
(同學:還是經濟發展水平)
確實是中國經濟發展的水平，這其實是壹個把蛋糕做大的過程。只有不斷加快經濟發展，增加社會財富總量，才能把我們的蛋糕做大做好。那麽把蛋糕做大之後，勢必會分蛋糕。這是影響財政收入的第二個因素:中國的分配政策。
如何在國家、企業和個人之間劃分財富，制定合理的分配政策才是最重要的，那麽大家還記得我們應該堅持和完善的分配政策嗎？
(同學:按勞分配為主體，多種分配方式並存)
2.財政收入越多越好還是越少越好？(活動2)
在經濟快速發展和科學分配政策的保障下，我國財政收入年年創新高。2011年，財政收入首次突破10萬億元，位居世界第二。那麽這種增加財政收入的情況是好是壞呢？我們進入今天的第二個也是最後壹個活動。(PPT10)
探究活動-辯論賽:
背景資料:今年10-6月，我國財政收入6.4萬億，預計到今年年底，全年財政收入將超過10萬億。從數字上看，我們的國家越來越富裕。作為公民，我們能感同身受嗎？由此形成了兩種不同的觀點:
觀點壹:財務收入越多越好(男團)
觀點二:財政收入越少越好(*團隊)
要求:小組討論2分鐘，雙方輪流發言，以上幾點為核心。
在最後壹場比賽中，我們有微弱的優勢。這壹次，男生要追上去追。好了，開始討論吧。
經過學生們的激烈爭論。老師引出了這個觀點:
事實上，我們的財政收入既不能盡可能多，也不能盡可能少。原因是國民收入多了，必然減少企業和人民的收入，影響企業發展和人民生活。相反，國家財政收入少了，大興水利設施建設就可能缺乏支持，對小企業的支持就會減少，最終影響中國居民的生活水平。因此，中國的財政收入應該是適度的。
(五)財政支出
以上，我們討論的是財政收入及其影響因素。接下來，我們繼續來理解這節課的第二個內容:中國的財政支出起著極其重要的作用。首先，我們來看函數壹。
1.金融的角色
這是楊老師今年去揚州旅遊時拍的照片。在去富春茶樓的路上，我發現了這樣壹個標語牌:流浪乞討人員呼救。然後看到這壹幕我們很欣慰。其實我們社會還有很多拾荒者，流浪漢。他們居無定所，是我們社會的弱勢群體。那麽與國家進行收入再分配，會為社會弱勢群體提供完善的社會保障體系，對於促進社會和諧也是很有幫助的。
我們再來看壹下，xx大學的解讀報告中提到:在社會保障領域，要學有所教，勞有所得，老有所養，住有所居，等等。促進教育公平，建立基本醫療衛生制度，保障和提高人民生活水平，都離不開國家財政的巨大支撐作用。
2.金融的角色2
其次，金融還具有促進資源合理配置的功能。比如中國的地鐵、能源、交通等。，資金投入比較大，建設周期很長，投資風險還是很大的。沒有國家的支持，個人壹般不會投資建設這麽大的基礎設施。
3.金融的角色3
最後是國家財政在宏觀經濟中的作用。實現經濟穩定發展，離不開社會總供給和總需求的基本平衡。但這種平衡總是不均衡的。
當社會總需求大於總供給時。政府需要實行緊縮的財政政策。減少經濟建設初期，增加稅收，從而抑制總需求，降低通貨膨脹率，給經濟降溫。
相反，當社會總供給大於總需求時，國家應相應出臺擴張性財政政策。增加經濟建設支出，減少稅收，刺激消費。
那麽這就是國家財政對國民經濟平穩運行的促進作用。
(6)總結
以上是這節課的主要內容。(PPT展示了總結這節課的知識框架。)那麽通過這節課妳掌握了哪些知識呢？給大家印象最深的是什麽？思考壹分鐘，然後請學生談談自己的想法。
二
壹、設計理念
以黨的xx精神為指導，營造學習貫徹“新時代”、“新理念”、“新矛盾”、“新目標”的良好氛圍，采用探究性學習的教學策略，培養學生社會參與的意識和能力，發展學生的核心素養。
二，教材分析
《國家財政》是人教版必修課《經濟生活》第八課第三單元第壹盒。此框中的教學內容體現了新課標中“評價壹個由政府財政承擔的工程項目，說明政府財政支出對人民生活和經濟發展的影響和作用”的規定，與個人收入分配和稅費掛鉤。所以這壹課在本單元起著重要的作用，起著承上啟下的作用。
第三，學習情境的分析
根據對學生原有知識結構的分析，高壹學生已經了解了經濟生活中的消費和生產，對我國個人如何參與分配有了初步的了解。為了實現公平的收入分配，國家必須參與社會分配，也就是財政。金融對高壹學生來說比較陌生，平常生活中關註較少。特別是與國家財政政策相關的宏觀調控問題，遠離學生生活實際，理論性強，難以理解。在教學中，通過創設情境、設計探究活動，讓學生在情境參與中建構知識，從而培養他們參與公共事務的能力。
第四，教學目標
1，知識目標:
記住財政、預算、決算、財政收支、財政赤字的含義，了解財政收入的影響因素和財政的巨大作用。
2、能力目標:
掌握如何運用財政政策實現經濟穩定運行的實踐能力。
為政府增加財政收入提出合理化建議的能力。
辯證理解財政赤字現象的思維能力。
3、情感、態度和價值觀:
感受中國國家財政的性質、功能和使用原則，增強愛國主義。
關註國家財政支出內容，關心國家和社會發展，增強主人翁意識。
動詞 （verb的縮寫）班級類型:新教學
六、課時:壹課時
教學重點:財政的作用，影響財政收入的因素。
基礎:金融作用涉及政府宏觀調控政策、政府履行職能等知識，學生還沒有學過，應該是重點。
八、教學難點:金融能促進國民經濟平穩運行。
依據:金融對國民經濟平穩運行有促進作用，涉及政府宏觀調控政策和市場經濟理論相關知識，難度較大。
九、教具:多媒體
X.教學方法
教學方法
《基礎教育課程改革綱要》指出，“要改變課程過於註重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基本知識和技能的過程能夠同時是學會學習和形成正確價值觀的過程。”根據學生和教材的特點，主要采用以下教學方法:
1，情境教學法。利用多媒體展示圖文資料，創設有利於教學活動開展的生活場景。
2.互動教學法。通過啟發性提問，引導學生思考，發展學生思維，培養學生的科學思維能力。
3.合作探究法。針對教學內容的重點和難點，開展活動探究和合作探究，充分發揮學生的主體作用。
(2)學習法律
1，案例討論學習法。
2.探究學習法。在小組分工合作中，有自主學習、合作學習和探究學習。
3.理論聯系實際。關註生活，理論聯系實際，學以致用。
XI。教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
創造壹個場景
體驗導入
教師展示課件，師生學習黨的xx報告《新時代新思想新矛盾新目標》。
xx報告提出，在發展中保障和改善民生，在幼兒受教育、學習受教育、勞動所得受教育、病有所醫、老有所養、弱有所居、扶有所扶上取得新進展，確保全體人民在建設發展、享受發展中有更多獲得感。
如何解決矛盾，保障和改善，實現目標，需要國家資金投入和財政支持。
國家資金從哪裏來？用在哪裏？會起到什麽作用？
學生學習十九大報告精神，思考如何保障和改善民生。
學生嘗試從生活經驗的角度來分析和解決問題。
從學生生活實際和自身需要出發，尊重學生的生活經驗，培養學生參與現實生活的能力。
自主學習
名詞解釋
第壹節:財政和財務收支
引導學生閱讀教材第65頁，掌握與財務、預算、決算相關的概念。
名詞解釋:
1，金融
2.預算
3.財務決算
教師展示課件:
解讀:金融的意義、目的、本質。
解讀:預決算。
學生閱讀課本第65頁的內容，並找到財政含義、預算和決算的概念。
堅持學生主體地位，培養學生自主學習能力，發展學生核心素養。
展示材料
獲取信息
教師演示:
2015——2016中國稅收收入、非稅收入、財政收入、稅收比重、財政支出、財政赤字數據表。
問:圖表中的數據有什麽相關性？我能得到什麽有效的信息？
幫助學生理解:
4.財政收入渠道:稅收、利潤、債務及其他。其中，稅收是最重要的來源。
教師展示2017國家財政支出結構圖，引導學生總結:
5.財政支出的目的:經濟建設支出、科學教育支出、文化衛生支出、行政和國防支出、債務和社會保障支出。
教師引導學生分析圖表中支出大於收入的現象，並得出結論:
6.財政收支的三種關系:財政平衡、財政盈余和財政赤字。
同桌之間交流討論，尋找數據之間的相關性，探究財政收入的構成。
看財政支出的餅狀圖，知道財政支出的目的。
通過對比財政收入和財政支出，得出2015-2016年我國財政支出大於收入，並理解了財政收支的三種關系。
培養學生獲取和解讀信息、分析問題以及運用知識進行描述和論證的能力。
活動查詢
把重點放在關鍵點上
板塊二:影響財政收入的因素
教師演示:
2006年至2016年GDP增長率趨勢圖。
2006-2016財政收入增長率圖表。
引導學生討論分析；
1.財政收入增速和GDP有什麽關系？可以得出什麽結論？
教師引導學生得出經濟發展水平影響財政收入的結論。
2.財政收入是不是越多越好？
老師展示了壹張分成三份的蛋糕的圖片。三個人分蛋糕:A代表財政部；學生B代表企業；同學C代表壹個個體。
活動要求:請三位代表從A、B、C三種大小不同的蛋糕中任選壹種，並說明理由。
當學生可能選擇壹小塊B或最小的壹塊C時，教師要運用生產和消費的相關知識進行及時的點評和分析。
教師引導學生得出分配政策影響財政收入的結論，應制定合理的分配政策。
學生分析比較數據，發現並找出GDP增長率和財政增長率的相關性，說經濟增長影響財政收入，兩者正相關。
學生推薦代表，代表上臺選壹塊蛋糕，代表陳述自己選擇的理由。
如果在選擇上有分歧，請其他同學評價，尋求平衡。
培養學生的公共精神和家國情懷，從而提升學生的核心素養。
讓學生在學習中主動發現和探究問題，從而獲得親身參與探究的體驗，培養學生的探究精神和合作學習能力，構建開放包容的學習氛圍。
合作與交流
敲開(堅硬的)堅果
第三節:財務職能
教師出示探究材料1:
解讀Xi 2065 438+06財政收支圖表，82.2%的財政收入用於民生領域。
探索問題:
妳認為財政支出應該更多地用在哪裏？民生領域有哪些？在民生領域發揮什麽作用？
教師引導學生分析財政通過國民收入再分配促進社會公平、改善人民生活的物質保證。
教師展示探究材料二:
2065438+2007年10月，Xi總投資1153億元的126重大項目正式開工。基礎設施項目20個，總投資341.4億元。
探索問題:
基礎設施項目的特點是什麽？會有社會資本投入嗎？誰來投資這些建設？
教師展示探究材料三:
經濟現象壹:鋼材、水泥、煤炭、化工產品、豬肉、雞蛋價格持續上漲。
經濟現象二:鋼材、水泥、煤炭、化工產品、豬肉、雞蛋價格持續下跌。
判斷:經濟過熱(通貨膨脹)是壹種什麽樣的情況？哪種情況是經濟停滯(通貨緊縮)？
分析:通貨膨脹或通貨緊縮的本質是什麽？
措施:如何運用財政政策進行調控？
老師提醒學生從財政收入和支出兩方面考慮措施。
教師指導學生描述具體措施和結果傳遞的過程。
在學生探究結論的基礎上，教師總結出擴張性財政政策和措施，緊縮性財政政策和措施。
學生說出與民生相關的領域，進壹步思考財政投入民生的主要目的是什麽。
懂金融是強有力的物質保障，有助於社會公平和生活水平的提高。
根據老師的分析，學生說社會資本不願意投資是因為企業是為了盈利。
小組探究:學生分成四組，兩組探究現象壹，兩個層次探究現象二。
分組探究，討論，瀏覽課本，尋找相關知識點或經濟理論。團隊領導記錄調查的結論。
分組發言，分享調查結論。
利用學生的生活經驗，聯系生活實際，加強對金融功能的理解。
巧設教學活動，引導學生參與公共活動，找到知識與活動的結合點。
通過研究性學習，可以培養高中生的創新精神和實踐能力，以及綜合運用知識分析和解決問題的能力。
充分發揮學生在課堂上的主體作用，提高學生參與課堂的能力。
總結
建立壹個系統
老師讓學生總結:今天通過這節課妳學到了什麽？
學生根據黑板總結。
學生自己對所學的知識點進行總結和整理，形成知識體系。
知識轉移
成型能力
老師展示了2015高考的圖表選擇題。
學生審題，觀察圖表，應用知識，解決問題。
用所學解決問題，反饋教學效果。
十二。課後作業
閱讀材料並完成以下要求:
第八課財政與稅收第壹框架國家財政教學設計
國內生產總值
財政赤字
赤字比率
2014
63.59
1.2
2.1%
2015
68.91
1.62
2.3%
2016
74.41
2.81
3%
註:赤字率的國際金融安全警戒線為3%。
結合所學的經濟學知識，分析我國現階段增加財政赤字的合理性。
十三、黑板設計
1，金融
(1)含義:
(2)國家預算和國家決算的含義
(三)財政收入來源:
(4)財政支出的具體目的:
(5)財政收入與支出的關系
2.影響財政收入的主要因素:經濟發展水平和分配政策。
3、財務的主要作用
(1)國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障。
(2)國家財政可以促進資源的合理配置。
(3)國家財政能夠促進國民經濟平穩運行。
十四。反饋評估
多項選擇
1，國務院決定2015年全國城鄉居民基本醫療保險財政補助標準由每人每年320元提高到380元。在下列選項中，對國務院決定的正確理解是什麽？
A.提高醫療補助標準，優化城鄉居民消費結構
B.完善初次分配機制，協調國家和個人利益。
C.加大再分配力度，提高城鄉居民基本醫療保障水平。
增加貨幣供給，提高城鄉居民基本醫療保險籌資水平。
多項選擇問題
材料:
根據中央“十三五”規劃要求，H各級黨委政府勇擔扶貧責任，積極創新扶貧方式，用好中央和省財政扶貧資金，支持有勞動能力人員發展特色產業和轉移就業，對“壹方不能養壹人”實施扶貧搬遷，對喪失勞動能力人員實施綜合保障政策，開創了扶貧開發新局面。
本文根據有關資料和金融功能的知識，分析了H市扶貧工作方式中所包含的經濟學原理。