高中生職業規劃書

久而久之，壹縷清泉和壹陣清香流了出來。是不是每天都很忙，但成果有限？讓我們為妳未來的職業發展做壹個職業規劃吧。應該怎麽寫職業規劃？以下是我收集的高中生職業規劃書籍，僅供參考，希望對大家有所幫助！

高中生職業生涯規劃書1我國職業生涯規劃起步較晚，輔導對象壹般僅限於大學生，正在工作或找工作的群體。但是，職業規劃是貫穿人壹生的連貫行為。越早規劃自己的職業生涯，就越早確定努力的方向，所以高中階段的職業規劃很重要。本文對高中職業生涯規劃指導提出了五點指導性建議。

職業生涯規劃是指個體結合自身情況、眼前的機會和制約因素，確立自己的職業方向和目標，選擇職業原則，確定教育計劃和發展規劃，確定實現職業目標的行動時間和行動計劃。與西方及港臺地區的職業規劃輔導相比，我國的職業規劃輔導起步較晚，輔導對象壹般局限於在校大學生、正在工作或找工作的人群。然而，隨著大學生就業壓力越來越大，越來越多的人意識到職業生涯規劃的重要性，也意識到職業生涯規劃的時間應該提前到高中階段。因為到了高中，學生要面對文理分科，填報誌願，實際上已經開始做職業選擇了。

壹，高中生的心理特點和職業生涯規劃的意義

職業規劃不是壹個應急的選擇，它應該是貫穿人壹生的連貫行為。較早從職業發展的角度研究人的職業行為的學者金斯堡認為，職業是個人生活中壹個持續的、長期的發展過程。職業選擇的萌芽始於童年。隨著年齡、學歷、教育等因素的變化，個人的職業選擇也會呈現出不同的特點。金斯堡把職業發展分為三個階段:第壹階段是11歲之前，幻想階段；11歲到17歲是第二階段，嘗試階段；17歲到成年是第三階段，現實階段。每個階段都有不同的特點和任務。如果不能很好的完成前壹階段的任務，就會影響下壹階段的職業成熟度，最終導致職業選擇的障礙。

我國高中生年齡壹般在15到18歲。心理學研究表明，15-18歲的高中生處於成年初期。他們的認知能力發展顯著，情緒豐富但不穩定，意誌過程中的理性明顯提高，人格傾向明顯，自我意識發展迅速，自制力和獨創性強。他們的世界觀已經初步形成，這個階段的學生已經開始真正考慮自己的未來，對未來和職業充滿憧憬，具有相當的判斷和決策能力。但同時，高中生對社會上某個職業的能力要求和具體工作內容並不了解，對自己適合從事什麽職業也不是很清楚。對未來的假設有時是不切實際和主觀的，也容易受到各種誤解和偏見的影響。這個年齡段的高中生的特點正如金斯堡分析的那樣:職業選擇從幻想變成了現實。因此，要根據高中生的生理和心理特點，對現階段學生面臨的各種問題給予必要的重視。在學習、生活、人際關系、專業和職業的選擇等方面給予他們有針對性的指導和幫助。

二，如何幫助和指導學生進行職業規劃

指導和幫助高中生進行職業生涯規劃，就是在不斷了解自己的性格特質和能力傾向的基礎上，幫助學生找到自己的職業發展方向，教會他們如何進行職業生涯規劃。由於高中生特殊的心理發展階段和學業要求，在具體工作中要註意以下結合。

(1)我要與我所能統壹。處於幻想階段的孩子對自己的職業抱負是情緒化的。比如神舟系列航天飛機升天，航天英雄令人敬佩。許多孩子決心將來成為宇航員。而高中生經歷過職業幻想階段，對自己的潛力和職業要求有了初步了解。當他們想成為壹名宇航員時，他們會首先考慮自己的身體素質和其他條件是否適合成為壹名宇航員。換句話說，處於探索階段的高中生在設計職業發展時，將不再單純考慮自己的興趣愛好，還會考慮自己是否有能力適應某項工作。這就需要職業指導老師幫助學生總結個人愛好和能力，樹立自己的職業理想。另壹方面，通過測試部分專業的性格、興趣、能力，參考家長、老師、朋友的評價，幫助學生全面了解自己，找到“自己想從事的職業”和“自己能從事的職業”的最佳組合。

(2)自我與自我的統壹。目前高中生在選擇文理和填報誌願時，受到家庭和社會實用主義的影響。他們考慮最多的是工資待遇，以及以後能否升職發財，所以傾向於選擇壹些熱門職業。大家都在爭著學熱門專業。由於報名人數激增或行業原因，很可能是熱門變冷門，大量畢業生無法順利找到工作或被迫轉行，造成國家教育資源的浪費。我們在進行職業規劃時無法回避工資待遇等物質利益，但僅從物質利益的角度進行職業選擇，將會終身束縛我們的職業發展。作為整個社會的壹員，我們不僅要思考自己從社會中獲得了多少利益，還要思考如何發揮自己最大的潛能，為社會做出更多的貢獻，從而得到社會的認可和回報。因此，在輔導高中生職業生涯規劃時，認清自己的職業定位與加強價值觀和職業道德教育同等重要。職業選擇既要符合自身特點，又要符合社會長遠發展需要和人民利益。在職業選擇和發展上，學生要跳出“自我”的圈子，把自身能力與社會需求統壹起來，把“自我”與“自我”統壹起來。

(3)、短期清晰和長期方向統壹。高中生可塑性強，發展空間大。所以高中階段的職業規劃主要是明確三年的具體學習計劃，規劃未來的發展方向。壹般來說，學生在每個年級面臨不同的規劃重點。比如對於大壹新生來說，輔導主要是幫助大壹新生規劃高中三年的學習生活，明確每個階段的目標。高二學生主要面臨文理分科的問題，輔導主要是幫助他們認清自己的興趣和能力，整合自己的能力、興趣和家長的意見，自主選擇科目。高三職業規劃輔導與誌願填報、選擇大學和專業以及其他升學指導緊密結合。高中生學習目標明確，學習動力也會加強。同時，學生可以通過測試了解自己的職業取向，選擇自己喜歡的專業。進入大學後，他們會更加積極地學習，減少就業時的迷茫感。不過高中畢竟沒有真正的工作選擇，所以是可塑的，以後可能會有不可抗力。因此，高中階段的職業生涯規劃要明確短期規劃，選擇長期職業方向、職業目標，樹立職業道德。至於以後在那個城市工作的長遠規劃，從事具體的工作，將來在什麽層次，高中階段可以模糊。

(4)、職業理想與社會現實。理想與現實的統壹，實際上是學生自身的主觀願望與社會實踐活動的統壹，是對社會的主觀判斷與社會實際情況的統壹。高中生職業生涯規劃的目的是確立自己的職業方向、職業目標、選擇職業原則，即確定自己的職業理想。壹方面，職業規劃是讓學生了解社會。主渠道是社會實踐。在社會實踐中了解社會現實和社會需求。另壹方面，讓學生了解自己，包括性格、興趣、能力傾向等特點。這些認識可以通過專業的測試來獲得，更重要的是要在實踐中認識自己，提升自己。解決這個問題最好的辦法就是開設社會實踐課程，讓學生根據自己的興趣愛好組成不同的小組，利用課余時間或寒暑假在不同的崗位進行實踐。壹方面，學生可以更好地了解社會，了解自己想從事的職業的特點，了解這個職業的要求，認清社會發展和行業前景，及時修正自己的理想。另壹方面，要知道自己在社會實踐中的不足，明確能力提升的方向。導師要全程參考學生的職業規劃，經常鼓勵學生，及時指出學生學習和性格上的不足，幫助學生樹立信心，正確認識成功和挫折，讓學生在實踐中成長。

(5)、規劃職業生涯，完善人格。高中生職業生涯規劃的意義不僅在於幫助學生找到未來的職業方向，還在於幫助學生在職業生涯規劃的過程中完善人格。目前高中生的問題比較突出:壹方面，他們大多是獨生子女，家庭往往沒有對他們進行寬容、分享和理解的教育，缺乏人際交往能力；溫飽使他們缺乏對社會艱辛的理解。另壹方面，現在的學校教育功利化，智育和德育嚴重脫節，書本知識和社會實踐嚴重脫節。這種“不聽窗外事，只看聖賢書”的教育模式，導致他們只知道競爭，不知道合作才能贏；我只知道自己想要什麽，卻不知道生存有多難；只知道自己想要什麽，不知道社會現實。根本原因是我們不能正確認識社會和我們自己。從這個角度來說，高中生的職業生涯規劃對於德育和人格完善更有意義。它迫使學生在高中階段思考現在與未來、自我與社會的關系，參與社會實踐，扮演社會角色，承擔社會責任，體驗社會艱辛。更重要的是，我們可以在社會實踐中跌跌撞撞，吸取教訓，找到自己的不足。並且能在挫折和逆境中體會到真正的痛苦，在解決問題中享受到成功的喜悅。學會體貼，學會分享，學會互助，學會贏，學會愛與被愛，學會欣賞與回報，學會忍耐與堅持，學會獨立與承擔。這種健全人格的培養是任何教育都無法替代的，這種經歷會對學生的壹生產生深遠的影響。

總之，高中生要規劃好自己未來的發展方向和成長路徑，定位好自己的人生目標。為了將來用所學回報社會報效祖國，實現自己的人生價值。

高中生職業生涯規劃第二冊壹、引言

俗話說，世上無難事，只怕有心人。做好職業規劃對每個人都很重要，尤其是高中生。只有制定了明確的計劃，才有奮鬥的目標和方向，才能時刻檢驗自己的行動是否正確，才能為自己打造精彩的人生！

第二，自我分析

職業興趣:

我的職業興趣是當老師，理想的工作崗位是高中數學老師。希望以後有壹份穩定體面的工作，教師無疑是最好的選擇。我現在是壹名優秀的高壹學生，希望高中畢業後能考上重點師範大學。

專業能力:

我相信通過三年的高中數學學習和研究生學習，我的數學專業能力會有很大的提高。

個人特征:

我的性格溫和，有耐心，責任心強。我和同學相處的很好，但是不善於和陌生人交流。從某種意義上說，我選擇教師這個職業，是希望鍛煉自己與人溝通的能力，尤其是與不同的學生溝通的能力。

職業價值觀:

在我看來，無論從事什麽職業，最重要的是我喜歡並且能夠勝任這份工作。我覺得教師是壹個適合我的工作，工作環境比較簡單。同時，也許是因為當了太多年學生的緣故，我特別喜歡學校濃厚的學習氛圍。我認為在壹群學習的同學中，我能保持進取的心態和積極向上的精神面貌，我有時間、有能力、有優勢進壹步充實自己，充實自己。

能力:

優勢:

1，基礎紮實，專業知識豐富。

2.強烈的責任感和耐心

3、人緣好，和周圍的人相處融洽。

缺點:

1，不善於和陌生人交流

2.缺乏實際工作經驗和社會經驗。

三、職業分析:

通過與家人的集體討論和在人才市場的調查，結合自己的興趣和能力，對影響職業選擇的因素及相關情況做如下分析:

家庭環境分析:我出生在農村，父母都是普通農民。沒有可能給我安排好工作，所以畢業後我必須自己找工作。我們全家都非常重視教育。他們認為只有通過教育，我們才能找到壹份好工作。我父母希望我能找到壹份穩定高薪的工作。老師真的是他們很好的選擇。我的兩個表兄也從事教育工作。應該說他們的工作經歷也影響了我的職業選擇。

社會環境分析:當前就業形勢嚴峻，高校畢業生就業普遍困難。處理這個問題，我們能做的就是提高自己的綜合能力，加強專業技能，有良好的社會適應能力。作為壹名高中生，我們應該意識到競爭的激烈。不僅要和其他同等學歷的大學畢業生比，還要和大專甚至研究生學歷的人比。所以，只有加強自己的競爭力，才能在這個社會中占據壹席之地。

職業環境分析:

1，行業分析:教育對國家的發展起著至關重要的作用，發展地位積極，可以說屬於永恒的“朝陽產業”。我選擇教育作為終身職業，是考慮到它的社會地位和發展前景。

2.職業分析:教師工作環境簡單，對教師專業技能要求較高，社會地位和待遇相對較好。唯壹的問題是，目前大部分中學的教師數量已經飽和，可供選擇的工作崗位更少，這就要求應聘者具備更突出的條件。

3.企業分析:學校文化氛圍和學術氛圍濃厚，容易形成良好的心態，同時師生素質普遍較高，可以進壹步提高自身修養。

4.區域分析:我首先選擇了北京，因為它是我的家鄉。作為家裏的獨生女，我也是女生。我在北京工作，離父母近，方便我照顧。

第四，計劃實施

我現在讀高壹，職業規劃總體規劃如下:時間跨度。

計劃名稱

的總體目標

次級目標

計劃內容

(參考)