簡介:公開課的主要功能是教學指導、演示和教學研究。教學是基礎，教學產生教學研究，兩者相互促進。以下是我對公開課的評論(90句精選)，希望對妳有所幫助。
公開課點評1 1。把全班的教學任務分成幾個小任務，有利於學生完成。師生互動多，反饋及時。
2、教學內容輕松適當，由淺入深。註意引導學生思考，但師生雙邊活動少，課堂氣氛不夠活躍。
3，黑板整潔有條理，分析透徹，提示恰到好處。但是要強調雙角的相對性。
4.教師設計的故事的引入引起了學生的好奇心。“曹沖稱大象”的故事生動地把學生帶入了這節課的主題——平等置換。這個故事新穎有效，充分調動了學生的學習興趣。
5.這個班的老師準備充分，教學過程完整，教學思路清晰。整個課堂環環相扣，循序漸進，由易到難，便於學生理解，符合學生認知規律。
6.在課堂上，為學生營造民主平等的課堂氛圍，讓人感到親切自然。應該說這是壹門具有探究精神和啟發教育的課程，強調過程、發現、生活和主體性。令人耳目壹新，感觸良多。結合評價，“互助互動”，在評價中互相學習，有利於培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞能力。我們不僅要把學生視為教育的主體，而且要把他們視為教育過程中的平等參與者和合作者。教學的關鍵在於“授人以魚”，教師給學生的不是“魚”，而是抓魚的方法。
7.對教學內容分析處理得當，層次分明，條理清晰，容量適中，環節連貫緊湊。能揭示知識的內在聯系，突出重點，準確把握難點，設計出符合學生實際的課堂結構。教學目的完整、準確、科學、實用。教學重點明確，突出重點的方法恰當有效。發現教學難點，解決方法恰當有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學、從容、自然。
8.教學目標明確，教材處理得當，過程操作符合學生實際，強調分層教學。課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先思考後計算，註重學生能力的培養，老師語言簡潔。平時紮實有效的教學工作在這門課中初見成效。
9.教師很好地掌握了新的課堂教學模式，重視知識生成(引入)的過程和知識掌握的過程。教師鼓勵和評價學生簡潔、友好、恰當、自然的語言，可以充分利用學生已有的知識和經驗解決新問題，教會學生(新舊知識的傳遞)學習數學的方法，在教學過程中滲透壹些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。
10，老師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點難點突出；教學清晰，重在啟發學生，引導學生積極思考；老師做的很好，總結歸納反饋的過程及時到位。
11.教學目標明確，教學設計合理，重點難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；可以有效地創造
12，設置學生自主合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，采用啟發式、討論式教學。學生參與性強，氛圍和諧。
13.老師和學生在課前的準備工作做得非常好。備考要求適當，適合學生實際，有壹定的自學要求，高但不高。學生思考積極，課堂氣氛很好，回答踴躍；老師的教學環節清晰，重點突出，目標達成良好，課堂效率高；體現了以學生為中心的課堂模式，重視學生能力的培養。
14，老師教學目標明確，重點難點分析到位，基本功紮實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
15，老師精心設計課堂導入，有利於激發學生興趣，教學效果好；教授語言生動，課堂氣氛活躍，課堂控制能力強。
16.教學重點和難點突出，操作示範正確規範，課堂容量和密度適當，符合認識和發展規律。它能有效地創設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，適當啟發，提出問題幫助學生思考，充分實踐，並有適當的作業。
17，教學目標全面、具體、明確，符合教學大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，知識準確；從實際出發，熟練運用現代教學手段；強調與實踐相結合；教學態度親切自然，端莊大方，親和力強，教學效果好。
18，本課教學設計重點突出，思路清晰，有意識地為學生創設良好的數學交流情境，關註學生的情緒和態度。郭老師分析，直線和圓的位置關系有三種，分離、相切、相交，讓學生壹步步進入好的局面。教學過程的設計體現了層次性和梯度性，符合學生的年齡特點和認知規律，體現了以學生為中心的學習過程，培養了學生的學習能力。老師教的自然，語言清晰，數學語言準確。
19，這個班是B級習題班。老師在多功能廳授課，講授的內容是B級練習卷2的重點問題。通過25分鐘的演示，老師向每個學生展示操作方法，明確操作步驟。比如WORD段落處理、表格設置、瀏覽網頁等。15分鐘後，讓學生練習，老師會巡視指導。值得肯定的是，老師們重視暫時後進生的學習方法，提出優等生和後進生組成“互助對”，共同提高。但是，這個班不是每個人都有電腦，有3或4個人壹起學習。
20.從兩條直線的交點到點到直線的距離公式，這個知識點來源於直線方程的知識點，主要是讓學生體會前後知識的聯系。課堂上演繹的過程和課本上的不壹樣。主要介紹壹種常規的思維方法，有利於學生接受和理解。班級反映老師推演的過程比較長，學生的反映和接受能力有限。總的來說，整個介紹自然，學生容易接受，教學過程科學合理，有利於學生接受。
21，本課程為選修課，教學對象為五年制化工班三年級學生。老師們大方自然，從身邊的環境問題入手，通過翔實的課件，向學生展示“藍天、綠地”、“北京沙塵暴”、“工廠排放的汙水廢氣”三幅對比鮮明的畫面，迅速吸引學生的耳目，生動揭示了學習這門課程的重要性。課件內容與教材緊密聯系，書本知識形象生動。通過老師的詳細講述
22、解決方案，學生思考討論，順利實現教學目標。如果這個班的課堂氣氛能輕松活潑壹點就更好了。
23.這節課所學的內容很抽象，很難理解。陳老師設計了生動的教學方法，讓學生快速上手。此外，板書設計合理精致。
24.這節課是文言文教學的第二節課。課前，老師帶領學生復習課文的關鍵詞。從學生的回答來看，他們掌握的很好。在這節課上，張老師詳細地分析了人物。比如在分析評價“人物性格”時，他從典型的細節如何表現壹個突出的性格入手，讓學生有針對性地思考，比泛泛而談更規範、更嚴謹。另外，在課堂提問的設置上，環環相扣，可以遞進。
25.本課程的內容是“溶度積的規則及應用”。老師采用課件和板書相結合，註重新舊知識的連貫性，突出舊知識復習的重要性。為了避免枯燥、抽象的純理論灌輸，盛老師通過壹道題的解題過程，突出理論的重要性，向學生展示如何應用理論知識，尤其是容易出錯的處理方法。本課課件與講解相結合，例題與練習相結合，學生可以很好的掌握。
26.課堂組織得很好，師生互動也不錯。學生可以融入課堂，沈浸在話題中。教師教學態度好，能結合世博會制作圖文並茂、內容豐富的課件。朱老師的英語口語很標準很漂亮。
27.大膽地讓學生參與到新知識的探索中，對提高學生的學習質量和自學能力起到了壹定的作用。老師上課語言簡潔，教學環節自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
28.教師上課激情高，教學環節緊湊，重點把握合理，教學難點突破到位。通過有效的合作和自我探索，壹堂枯燥的計算課是精彩的。
29.語言流暢，教學模式自然，引入場景，圖文並茂，再現歷史。
30.教學模式自然，語言流暢，講解清晰，組織清晰。良好的效果
31，圖文並茂，語言流暢，教學自然，課件制作精美。
32.教學目標正確明確，符合課程標準和教學理念、教材、學生實際和學生發展的要求。教學重點和難點突出，學生充分關註，互動良好。
33.教學重點和難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生學習。創設模擬面試情景，讓教師進行適當的點評，把握學生的特點。教師知識面廣，態度和藹，語言規範流利。
34.教學設計合理科學。教室容量合適，符合學生學習特點。老師知識面廣，對文中人物性格、心理特征的分析透徹到位，讓學生深入其中，聽得津津有味。課堂民主意識強，和學生討論問題，學生積極主動。
35、教學目標正確明確，符合學生實際，適合學生發展需要。教師課前充分準備，創設模擬文本場景，讓學生自主表演，讓學生深刻理解文本中的人物特點和心理特征，學生主動學習。
36.教學設計合理科學。教學重點和難點突出，現代教育技術運用恰當、巧妙。充分重視學生的知識和能力，重視學生良好學習習慣的培養。師生互動氛圍良好，學生可以在老師的啟發下積極回答問題。
37.他知識面廣，教學態度和藹，與學生互動良好，啟發式和討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效，有助於學生更好地學習。
38.徐老師始終將“互動、合作、探究”的課堂教學氛圍貫穿於整個課堂，在師生互動、生生互動、以學生為中心的互動中具有強烈的課堂探究意識。教學活動是壹種創造性活動。正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創造了和諧的教學環境，從而造就了壹個優秀的班級。在這個過程中，學生受益，老師也受益於相互學習。
39.任課老師選的材料難度適中，基本上可以從各個角度進行分析。本課以“學生的發展”為主線，既是課本知識的簡單舉例，也是對課本知識的重組整合，不斷引導學生分析實際問題。在掌握了基礎知識之後，提高學生分析問題和解決問題的能力是必須重視的壹個方面。
40.劉老師的教學內容確定符合實際內容範圍和難度要求。為學生創造輕松和諧的學習環境。教學有輕松和諧的學習氛圍，使學生在探索和學習的過程中有豐富的情感體驗。關註學生的學習過程，讓他們有機會體驗數學。尊重學生的需求，保護學生的自尊和自信。采用靈活的方法，適應學生的實際和內容要求，給學生留出思考的時間。
41，，教師教學基本功紮實。語言功底，板書功底，講解功底，都是出神入化。老師善於鼓勵，黑板上字體規範，講解細致。
42.教學親切，發音清晰，講解水平強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法運用得當，目標設定準確，內容安排合理，思想教育內容豐富。結構完整，時間分配合理。
43.老師主要是學生。整個課堂不斷提問引導，學生思考自己的問題。最後，學生集體討論他們的答案和想法。
44.在這門課中，夏衛平老師讓學生理解了閉合電路的歐姆定律。壹開始，電動勢是壹個難點。但夏老師在教學中用了壹個非常形象的比喻，很好地解釋了這個概念，然後利用串聯電路的特點，平滑過渡到今天的定律，並做了幾個簡單的公式練習，讓學生很快掌握了這個定律。幾個物理量的名稱比較復雜，有時會被學生搞混，老師也會強調，但需要多練習，看看學生的反應。
45.教學的設計、實施和內容符合課程目標，包含有效教學的壹些要素，具有目的性。環節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，密度好。重視學生的主體意識，積極促進學生的自主活動。經過精心設計的教學，教師可以更好地實施教學。可以調動學生學習的積極性和主動性，重視知識的應用和技能的訓練，註重能力的培養。
46.這位老師舉止大方，聲音清晰洪亮。教師根據學生的年齡、接受知識的能力、自主學習的能力等具體情況，安排教學任務，進行教學設計。學生在老師的指導下逐步獲得新知識。學生能夠在教師的指導下參與學習活動、思考、交流、合作、演示、實驗等活動，並在教師的指導下積極參與學習和實踐，具有濃厚的學習興趣。有些學生自主學習能力差，不能和其他學生壹起完成教學任務。
47.這個班符合教學要求，所有應該在班裏表現好的老師，都可以稱得上是我們所有數學老師值得學習的好班。
48.老師的語音標準可以為學生樹立榜樣。英語基本功紮實，教學態度親切自然。
49.巧妙運用語言描述和問題創設情境，讓學生獲得情感和感染，以積極的心態投入學習。
50.教師的質疑有效地激發了學生的學習興趣和求知欲，讓學生在沒有心理壓力的情況下自主參與學習，給學生留下了充分展示個性和能力的空間，教師也很好地發揮了主導作用。
公開課評價意見2 1。老師們思路清晰，語言流暢，安排合理有效。我的感覺是，我善於通過充分講解課文，突出重點來調動學生的積極性。處理好智力培養和情感教育的關系，註重全面素質的實施。提高課堂教學效率的出路，從某種意義上說，在於真正發揮學生的主觀能動性。因為學生不僅在課堂上接受知識，還自帶情緒。動機，需要等等壹起放入課堂。他們是活生生的個體。在課堂上，他們與同學和老師互動。因此，學生的課堂學習遠不僅僅是學習知識，還要提高學習審美情趣和培養人格的能力。課堂活動非常實用有效。老師首先讓學生閉上眼睛，然後老師描述他們。然後，學生通過回憶老師說過的話，以兩條直線交談。這種教學很有創意，學生的思路會很寬。這樣，學生不僅學到了快樂，也學到了知識。如果老師的表達更豐富壹點就更完美了。
2.教學過程清晰，始終圍繞教學目標。抓住重點，突出難點。教師可以引導學生進行觀察、運算、比較、猜測、推理、交流等多種活動，讓學生有效地體驗數學知識的形成過程。教師可以根據具體的教學內容，引導學生自主練習、探索合作、交流。體現了對學生數學思維方式、思維能力、反思能力和動手操作能力的培養。能夠從學生的實際出發，充分相信學生能夠自學。重視學生已有的知識和經驗，學生在課堂上能積極參與主動交流，和諧互動。教學親切，儀表端莊，行為自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師對課堂的調控能力強，教學效果好:達到了預定的教學目標。學生思維活躍，信息交流順暢；學生會學習，課堂氛圍好。使學生獲得必要的基礎知識和技能，同時促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力和創新意識。
3.X老師的教學思路清晰，重點突出，充分發揮了學生的自主性。通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題，讓學生再次感受到數學與現實生活的緊密聯系，體驗利用乘法公式求商的計算方法的形成過程，培養學生的知識遷移能力。通過討論交流，引導學生總結計算方法，培養歸納概括能力。對於書中提出的三分法問題的信息，本課並不是老師直接提出的，而是學生根據信息自己提出的。問題來自學生，培養學生自主探究學習。
4.“請坐，請讀，請……”，壹個“請”字拉近了師生之間的相互尊重，表達了教師對學生的關懷，再現了和諧的課堂，忠誠於黨的教育事業，熱愛學生是教師的本色。
5.X老師的課重在培養學生自主學習的意識，在討論和參與中運用自如，流動自如。充分講解備課，突出重點，善於調動學生積極性。思路清晰，語言流暢，安排合理，效果好。
6.X老師的課有了壹定程度的提高，但還需要努力。要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，努力成為學校的骨幹教師。如果能使用多媒體設備輔助教學，知識點的講解和鞏固會更加有效。
7.本課的學習內容是與學生生活和學習緊密結合的話題。在教學中，老師們討論了學生面臨的問題和相應的對策。在教學中，他們能緊密結合校園內和學生身邊熟悉的事件進行教學，深入淺出，啟發學生思考和討論。教師的語言表達清晰幽默。建議教師加強對學生分析問題、提煉問題、總結問題能力的培養，提高要求。
8.這節語法課的內容與知識點緊密相關。所選內容突出了重點和難點，加深了學生的體驗，便於學生理解。教師在講解語法課時可以註意引導和啟發。在課堂上，對學生閱讀能力的培養還略顯欠缺，可以加強各個環節的緊湊性。教師應該提高對學生紀律的要求。
9.教學中重點和難點突出，效果明顯。老師能圍繞替換主題引導學生，幾個學生回答正確率100%，說明這節課的教學效果是明顯的。
10，老師語言表達能力較好，課堂講解層次清晰，註重啟發和拓展。老師基本功紮實，講解中記憶知識，結合習題，教學中及時鞏固，板書相當清晰規範。但作為復習課，對學生能力的要求可以進壹步提高，可以給學生適當的課堂互動空間。
11，X老師的教學組織能力有了長足的進步，知識點講解清晰，所選習題講解準確，教學各個環節都能有效銜接，課堂容量充足。但根據初壹學生的情況，在課堂教學中可以增加學生的口語練習。
12，老師可以讓學生在理解中背誦，逐漸掌握這篇文章的重點和難點，但氣氛就沒那麽活潑了。老師註意引導學生積累壹些文言文的虛詞和固定用法，在壹定程度上可以翻譯成漢語。做到講練結合，新舊知識銜接疏通，分析精準。
13，X老師的分數總評，舉壹反三是數學教學的重要方法，X老師恰當地采納了這壹點，值得！教師示範-學生示範-鞏固練習清晰、具體、及時。但是在教學過程中，老師不註重細節，多了壹點嚴肅，少了壹點輕松。
14.通過課前講新聞，不僅可以培養學生的能力，還可以培養所有學生參與分類、評價、鑒定的能力。本文對重點詞語進行了必要的分析，為學生的語文素養打下了堅實的基礎。學生參與面很廣，但似乎缺少壹些激情。
15，X老師上課能把握學生的認知規律，通過復習舊知識引入新知識，註重解決問題的示範作用。課堂容量滿滿，條理清晰。但是課堂就沒那麽熱鬧了，很多學生能解決的問題都被老師代替了，課時也更長了。
16，學生對知識的掌握很好，從中可以看出他們對這門課的喜愛，大部分學生都能圍繞老師的問題進行思考。教學形式多樣，通過講授、討論、朗讀達到了示範課的目的。教師可以在組織舊知識的基礎上講授新課，舊知識向新知識的過渡是自然的，學生的積極性也很高。老師可以耐心的進行個別指導，很有親和力。但是示範效果不好，其實在這裏分組學習會更好。
17，老師註重細節。學生自主答題不規範，老師以規範引導為主，教學中不斷在學生中巡視，遇到問題及時給予指導。
18，老師講解分析透徹。兩個未知數只能轉化為壹個未知數來解題，兩個未知數之間是什麽關系，問題中有什麽變化，什麽沒有變化等等。，而且老師已經做了透徹的分析。
19，這個課群的老師也給出了自己的建議:1，以解題為目的，把數量關系寫在黑板上，讓學生審題更清晰，壹目了然。2.展示在學生身上發現的錯誤，集體討論錯誤。
20.課前充分準備，充分利用多媒體教學，為學生創設良好的語言學習情境，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。
21.教學中重點難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
22.教師基本功紮實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組討論，臺上交流展示等。，師生配合默契，取得了良好的學習效果。
23.教師教學自然而親切，不斷鼓勵學生充分發揮主體作用。它使學生在和諧的課堂氛圍中學習，促進了知識的掌握和智力的發展，取得了良好的教學效果。
24.教師準確把握疑問的方向，激發學生的學習興趣，使學生進入積極的思維狀態。
25.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能註重學習方法的指導，培養學生的創新能力，問題設計有啟發性。
26.教學環節的設計安排清晰明了，過渡自然。
27.X老師以淵博的學識，激情的青春，明快的語言，甜美的嗓音，演繹經典的演講，令人信服，耳目壹新，身臨其境。這真是太棒了。這壹課引用得好，有啟發，有思想，事半功倍，含沙射影。沒有粉飾，沒有篡奪主持人角色的影子。X老師註重閱讀，這是語文教學的根本。妳抓住了閱讀，妳就抓住了整個語言。壹本書讀百遍，見其意，是明智的選擇。
28.這門課知識點清晰，條理清晰，板書大方。老師註重歸納總結，可以接觸書本以外的知識，擴大學生的聽力。教學語言形象豐富生動，但與學生的互動稍有欠缺。本課程語言幽默生動，註重調動學生積極性，引導學生用手用嘴，註重糾正反饋，註重雙基訓練。
29.教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功紮實。它們可以具有說服力，逐步引導學生思考問題，分析事件和人物，有效解決討論點。並且註重學生閱讀能力和口語表達能力的培養，學生學習習慣較好。
30.這個專題的內容豐富多彩，在壹定程度上積累了學生的文學素養。學生參與的課程多，課件精美，涉及的知識面廣，開闊了學生的視野，點面結合，練習寫作，使學生對鳥類的認識逐步加深，效果良好。
31，語言充滿情趣，給人壹種親切和善的感覺。同時，在課堂上讓學生明白數學與生活息息相關，讓他們對數學產生好奇，對數學知識產生興趣，這樣課堂效果會很好，老師提問也很到位，學生有問題也引導到位。課件也很好，很吸引孩子的註意力。那麽這種教學會阻止孩子在課堂上做別的事情，而是去認真觀察課件，思考問題。唯壹的缺點就是課件有點小。
32.教學有自己的特色和風格。教學設計有新突破，課堂給人耳目壹新的感覺。
33.縱觀整堂課，學生學習熱情高，師生互動好，配合默契，取得了良好的學習效果。
34.這個教學活動是單詞、短語和句型的結合。教師註重學生聽、說、讀、寫能力的培養，有效提高了學生的英語綜合能力。同時，老師紮實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現。
35.在教學過程中，教師牢牢抓住學生的註意力，不失時機地集中註意力，創造教學的亮點，將課堂教學推向高潮，使學生達到精神飽滿、智力振奮的積極狀態。
36.學生活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課改的精神。師生全面互動的教學模式，生動詮釋了以學生為主體的先進教學理念。上課思路清晰，善於調動學生的學習積極性，課堂駕馭能力強。
37.這節課的亮點是激發學生的學習熱情，激活思維。教師善於教導和引導，激發學生的學習興趣，從而促使學生進入積極思考的狀態，為這節課的精彩教學做好充分準備。
38.老師在課堂上飽滿的熱情、最佳的心情、高昂的教學激情感染了學生，調動了教學氣氛，使學生心理興奮，進入最佳學習狀態，教學效果顯著。
39.老師準確把握提問方向，設置學生感興趣的問題，充分調動學生的學習興趣，使學生進入積極的思維狀態。
40.巧妙設計教學任務，充分利用多媒體和卡片。再現生活場景。
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