MBA是英文工商管理碩士的縮寫，中文翻譯叫MBA。
MBA誕生於美國。經過近百年的探索和努力，培養了大批優秀的企業管理人才，創造了美國經濟發展的神話和奇跡。MBA被譽為“天之驕子”、“管理精英”，成為企業界乃至社會推崇和羨慕的特殊人物，甚至被視為公眾心目中的“商業英雄”。據統計，美國最大的500家公司的總經理、董事長等高管多為MBA。這壹驚人的事實是對MBA教育成功表現的最好解釋。MBA意味著超群的能力、勇氣和道德；代表財富、地位、權力和榮譽；它象征著希望、成功和輝煌。
七八十年代可以說是世界MBA的黃金時代。以美國為首的西方國家經濟形勢良好，企業需要大量的管理人才，尤其是名牌大學的商學院畢業生，所以出現了MBA學位供不應求的現象。強勁的供需比和豐厚的薪酬吸引學生蜂擁攻讀MBA。世界各地知名和不知名的大學紛紛開設MBA課程，而在美國，MBA課程更是數不勝數，導致泛濫的出現。平心而論，由於師資、圖書館設備、學生學術基礎薄弱等因素，壹些院校的MBA課程質量確實存在問題。MBA的巔峰是在20世紀80年代末。到1991，MBA學生人數開始略有下降。後來幾所高校創新MBA課程，1993開始招生人數再次上升。
對國外(尤其是美國)MBA課程的批評在過去壹直存在，但近年來尤為嚴厲。壹些批評來自企業高管，而另壹些則是在商學院教書的學者。批評的焦點是各種機構培養的MBA人才達不到企業界的要求。簡單來說，商界需要的商業人才應該具備以下幾方面的才能:領導能力、解決問題的能力、與人溝通的能力、團隊合作精神。
在眾多學者中，加拿大麥吉爾大學著名管理學教授亨利·明茨伯格近年來受到的批評最多。他認為:“MBA課程培養出來的畢業生就像雇傭兵。除了少數例外，他們對任何行業或企業都沒有責任感。這些MBA課程創造了壹套錯誤的企業價值觀。”他對著名的哈佛商學院“純”案例教學法的批評尤其激烈。他認為案例教學法只是訓練人對自己幾乎壹無所知的事情貿然發言(見《MBA快訊》，1993 11)。此外，也有批評者認為，哈佛商學院的案例教學法強調個人表現而非團隊合作，它強調個人競爭而非評分法鼓勵的團隊合作(每班成績低的學生占10%)，導致企業的不良後果(見《商業周刊》，1993 July 19)。
除上述之外，對管理教育(包括MBA和BBA)的其他批評還包括以下幾點:支離破碎的課程、畢業生溝通能力差以及缺乏商業道德。
作為對批評的回應，著名商學院對MBA課程進行了反思和壹系列創新:
(1) MBA課程是按照壹體化原則設計的，不是按照功能獨立授課，其中美國巴布森學院是有效的。印第安納大學商學院也對課程進行了重組和整合，減少重復，使教材更具邏輯性。據相關資料顯示，哈佛商學院將MBA第壹年的十壹門必修課濃縮為四門綜合課(見《MBA快訊》，1993 11)。明尼蘇達大學也在9月份開始整合MBA課程，1993，分為三個“核心”:基礎核心、功能核心、領導核心。
(二)註重團隊精神:團隊文化的建立已經成為MBA課程的主流理念。印第安納大學要求學生在課內外進行小組合作。哈佛大學還將MBA壹年級的團隊項目增加了25%，並規定團隊合作研究項目的數量要達到最低限度。此外，它還將改變科目的評分會議，減少目前學生之間的激烈競爭。
(3)註重學生“軟”技能的訓練。美國有幾所大學精心設計了壹些相關課程(尤其是行為科學)，並進行了實驗，比如通過學期研究計劃、課堂報告、人際活動等來訓練領導力的軟技能。香港中文大學的MBA項目還要求新兩年全日制學生參加由拓展訓練學校開設的為期壹周的課程，訓練學生的毅力、領導力和團隊精神，效果顯著。
(四)重視商業道德的培養:重視商業道德是全球MBA課程的壹大趨勢。法國ISA的MBA課程甚至采用壹種新穎的方法，將學生送到阿爾卑斯山的壹座修道院進行道德訓練。學校並不認為在壹些MBA課程中加入道德觀念可以讓學生變得更加以商業為導向。
(E)註重溝通技巧的訓練:達特茅斯大學塔克商學院和紐約大學都聘請了專門的教授教授管理溝通技巧。
(6)課程全球化:在負責評審質量的組織AACSB的指導下，美國商學院使自己的課程更加國際化和全球化，這壹趨勢始於20世紀80年代中期。目前，法國著名大學商學院(LBS)和INSEAD在課程和學生構成方面都標榜自己是國際化的。
以上是MBA課程發展的幾大趨勢，是對批評者的回應。可以預見，未來的MBA課程會更加實用、嚴謹、理性。
MBA傳入中國後，迅速與中國實際相結合，產生了EMBA、PMBA、SMBA、IMBA、BIMBA等。聲勢浩大，如星星之火，已成燎原之勢。
補充；
MBA和MBA的區別
首先，報考條件不同。工商管理碩士只要符合全國統壹報名條件，也就是說，應屆畢業生和在職人員都可以報考。申請MBA，必須是大學畢業後有3年及以上工作經驗的人；大專畢業後有5年及以上工作經驗的人員；取得碩士學位或博士學位並有兩年及以上工作經驗的人員(畢業日至錄取日)。
其次，考試科目不同。MBA的入學考試要參加全國62所試點高校的入學考試，入學考試科目為政治、數學、英語、管理、語文、邏輯。
第三，試題難度不同。壹般來說，參加工商管理碩士全國統壹入學考試的英語和數學比MBA難。然而，由於近年來中國MBA申請人數激增，競爭日趨激烈。
第四，培養方式不同。工商管理碩士學生壹般由國家培養，每個月有200元以上的補貼，還有委托和自費的學生。所有MBA學生都是自費或者單位委托。
第五，培養目標不同。MBA的培養目標是優秀的企業家和實踐工作者。比如清華大學經濟管理學院的MBA畢業生，應該能勝任工商企業和經濟管理部門的中高層崗位，是能適應未來社會激烈競爭的復合型人才。北京大學光華管理學院MBA項目面向跨國公司、大型國企、大型民企、大型金融機構。光華管理學院致力於幫助跨國公司的管理團隊本土化，民族企業的管理國際化，民營企業的管理現代化。所以MBA課程講究實用性。企業管理碩士既要培養企業的實際管理者，又要重視對學生的管理科學理論教育，為學科發展培養接班人。
壹般情況下，工商管理碩士畢業生理論基礎紮實，MBA學生由於入學前有相當的實踐經驗，學習過程中註重與實踐的結合，能夠很快適應企業的實際工作。
MBA是第壹個被廣泛接受的國際學位。MBA是研究生學歷，對MBA最需要的素質、知識和學術水準。壹般要有第壹學歷才能進入MBA學習，除了少數專業經驗豐富的人。
MBA是有工作經驗的學位，在三年的職業經歷後，被視為職業加速器或轉型的手段。
MBA課程涵蓋了會計、財務、金融、市場與銷售、物流(生產)管理、信息系統管理、法律、人力資源管理等現代管理的所有主要職能。它還提供基本的經濟和定量分析。該課程非常全面，包括工業和商業政策和戰略。此外，課程還要求學生獲得理論聯系實際的知識和技能，如決策能力、團隊合作、領導能力、創業潛力、談判能力、溝通和匯報能力等。在學習過程中，學生要有選修偏好，選擇專業。
MBA最低學習年限為全日制壹年或相應的在職學習時間權重。MBA至少需要400小時的課堂學習，整個課程至少需要1200小時的個人作業。MBA項目需要對知識的渴望和個人的奉獻和努力。
進入MBA項目必須經過嚴格的篩選過程，以確保只有那些合格的候選人才能獲得MBA學位。所有學生都必須經過嚴格的考試、閱卷和評分，以確保學習目標能夠達到MBA學位的標準。
不是所有的商學院都能達到這些標準，如果達不到這些標準，就不能稱之為真正的MBA。
MBA英文是(工商管理碩士)的縮寫，中文是MBA。MBA是市場經濟的產物，培養高素質、領先的專業企業管理人才，使其掌握生產、財務、金融、市場營銷、經濟法規、國際商務等多學科知識和管理技能，具有戰略規劃眼光和敏銳的洞察力。MBA學位是壹種註重復合型、綜合性人才培養的學位，是壹種能力培養重於知識傳授的學位。它教的是面對實戰的“管理學”，而不是註重研究的“管理學”。它要求其畢業生具有適應能力、預測能力、綜合能力和組織能力，在瞬息萬變的世界市場和國際競爭中不斷發展和取勝。其課程內容涉及管理學、經濟學、財政學、金融學、法學等。能力培養不僅註重組織和領導能力，還涉及以口才為基礎的溝通能力、把握全局、敏銳思考、判斷和處理問題的能力等。
MBA是第壹個被廣泛接受的國際學位。MBA是研究生學歷，對MBA最需要的素質、知識和學術水準。壹般要有第壹學歷才能進入MBA學習，除了少數專業經驗豐富的人。
MBA是有工作經驗的學位，在三年的職業經歷後，被視為職業加速器或轉型的手段。
MBA課程涵蓋了會計、財務、金融、市場與銷售、物流(生產)管理、信息系統管理、法律、人力資源管理等現代管理的所有主要職能。它還提供基本的經濟和定量分析。該課程非常全面，包括工業和商業政策和戰略。此外，課程還要求學生獲得理論聯系實際的知識和技能，如決策能力、團隊合作、領導能力、創業潛力、談判能力、溝通和匯報能力等。在學習過程中，學生要有選修偏好，選擇專業。
MBA最低學習年限為全日制壹年或相應的在職學習時間權重。MBA至少需要400小時的課堂學習，整個課程至少需要1200小時的個人作業。MBA項目需要對知識的渴望和個人的奉獻和努力。
進入MBA項目必須經過嚴格的篩選過程，以確保只有那些合格的候選人才能獲得MBA學位。所有學生都必須經過嚴格的考試、閱卷和評分，以確保學習目標能夠達到MBA學位的標準。
不是所有的商學院都能達到這些標準，如果達不到這些標準，就不能稱之為真正的MBA。
MBA和MBA的區別
首先，報考條件不同。工商管理碩士只要符合全國統壹報名條件，也就是說，應屆畢業生和在職人員都可以報考。申請MBA，必須是大學畢業後有3年及以上工作經驗的人；大專畢業後有5年及以上工作經驗的人員；取得碩士學位或博士學位並有兩年及以上工作經驗的人員(畢業日至錄取日)。
其次，考試科目不同。MBA的入學考試要參加全國62所試點高校的入學考試，入學考試科目為政治、數學、英語、管理、語文、邏輯。
第三，試題難度不同。壹般來說，參加工商管理碩士全國統壹入學考試的英語和數學比MBA難。然而，由於近年來中國MBA申請人數激增，競爭日趨激烈。
第四，培養方式不同。工商管理碩士學生壹般由國家培養，每個月有200元以上的補貼，還有委托和自費的學生。所有MBA學生都是自費或者單位委托。
第五，培養目標不同。MBA的培養目標是優秀的企業家和實踐工作者。比如清華大學經濟管理學院的MBA畢業生，應該能勝任工商企業和經濟管理部門的中高層崗位，是能適應未來社會激烈競爭的復合型人才。北京大學光華管理學院MBA項目面向跨國公司、大型國企、大型民企、大型金融機構。光華管理學院致力於幫助跨國公司的管理團隊本土化，民族企業的管理國際化，民營企業的管理現代化。所以MBA課程講究實用性。企業管理碩士既要培養企業的實際管理者，又要重視對學生的管理科學理論教育，為學科發展培養接班人。
壹般情況下，工商管理碩士畢業生理論基礎紮實，MBA學生由於入學前有相當的實踐經驗，學習過程中註重與實踐的結合，能夠很快適應企業的實際工作。單詞和字符
MBA英語面試常用詞和短語
參考資料:
/user 1/zhuk C02/archives/2007/1527 . html
自然
聰明的能力加上靈活的學習能力身體健康
成熟有活力誠實穩定的性格
高度的責任感，足智多謀，優秀的表達和溝通技巧
創新能力強，技術主動
良好的分析頭腦，能夠解決復雜的問題
成熟的解決問題/分析能力敏銳、積極，容易與人相處
很強的技術商業意識，很強的談判和溝通技巧，性格開朗
倡議
為未來
上進心強，雄心勃勃，有成功的決心；職業抱負；雄心勃勃，能力強，渴望快速發展；積極進取
做事的方式
有良好的組織性和吃苦耐勞的精神良好的雙語人際交往能力很強的人際交往能力吃苦耐勞喜歡和人壹起工作獨立工作有很強的領導能力很強的團隊精神能在高壓和時間限制下工作以結果為導向承諾按時完成工作有團隊精神良好的人員管理能力
語言能力& lt用於描述語言能力的詞語& gt；
常見的形容詞、名詞和副詞
工作良好熟練程度高於平均水平優秀有效流利熟悉流利
示例:
1.英語口語和書面工作能力
2.良好的英語溝通能力，能夠理解和書寫英語
3.精通英語和中文的書面和口頭表達
4.中英文溝通和組織能力高於平均水平
5.對英語的出色理解
6.能夠用英語進行口頭和書面交流
7.精通英文和中文
8.能夠進行英語和漢語的口頭和書面交流和翻譯
9.英語流利
10.熟悉科技英語
11.英語流利
計算機知識& lt用於描述計算機水平的詞語>:
常見形容詞
高水平，紮實，熟練，有文化，經驗豐富
示例:
1.微機和軟件編程知識
2.紮實的計算機知識和經驗
3.有電腦操作經驗，熟練使用微軟視窗、Word和Excel
4.精通計算機操作
5.具有豐富的系統開發經驗，包括系統分析和設計
6.精通計算機網絡和辦公軟件
7.紮實的個人電腦操作知識
8.熟練使用計算機
9.精通中英文電腦
10.熟悉Lotus 123或其他相關財務軟件
11.有Oracle、Informix或Syba-se和U-NIX方面的經驗
職業經歷& lt用於描述工作經歷的詞語>
1.有國際銷售經驗和產生結果的能力
2.有在跨國環境中工作的經驗
3.以市場為導向，了解運輸文件和壹些技術背景
4.有審計、成本會計和稅務方面的經驗
5.熟悉或對國際貿易問題感興趣
6.2年商業和消費品方面的工作經驗
7.1-2年廣告和促銷方面的市場營銷經驗
8.財務職能計算機化的經驗
9.媒體策劃或為國際客戶服務
10.員工管理經驗
11.網絡業務經驗
12.店員體驗
13.3年生產運營主管級工作經驗
14.優秀的行政會計經驗
職位<。各種職位>
商業和會計& lt商業會計職位>
註冊會計師
首席會計
會計分析師
會計助理
會計職員
會計經理
會計人員
會計主管
債券分析師
債券交易員
出口銷售經理
出口人員
財政分析家
財務總監
管理& lt管理工作>
行政助理
行政經理
行政服務經理
行政管理人員
行政文員
管理人員
技術與工程& lt技術工程職位>
生產檢查員
制片人
生產計劃員
生產主管
項目人員
QC檢驗員
建築工程師
編程工程師