關於道德規範的思考第壹部分:高校教師職業道德論
教師職業道德是教師在長期教育實踐中形成的相對穩定的道德觀念、行為規範和品質的總和，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。本文結合作者的親身經歷，提出青年教師師德的早期培養要以愛、責任、奉獻為基礎；教學、科研和服務社會；教育理念、教學風格、教學藝術是三點。
關鍵詞:職業道德；奉獻精神；社會福利工作
壹個優秀的教師必須是具有高尚職業道德的教師。只有尊重教育、崇尚科學的情懷，以及對這份工作的責任感和熱愛，才是在日常工作和生活中積極關心學生成才、勤奮學習專業知識的不懈動力。我深深的感覺到，做壹個好的大學老師不是壹件簡單的事情。
作為壹名教師，總有壹些觀念牢牢地種在心裏。愛，責任，奉獻。作為青年教師，面對新的工作環境、新的角色、特殊的工作對象，更需要我們把愛、責任、奉獻銘記於心。面對可愛活潑的大學生，我們剛從大學出來，還沒有完全從這個角色中轉變過來，這就需要我們迅速轉變角色，積極投入到工作中去。熱愛，熱愛學生，耐心了解學生，是我們進入新崗位的第壹步。大學階段是人生觀、價值觀、世界觀形成和穩定的重要階段，大學教師肩負著引導和樹立正確觀念的神聖使命。這就需要我們在工作生活中以身作則，通過知識和行為去影響他，教育他，起到表率作用。有人說“息事寧人”是描述老師對學生影響的形象概括。我覺得，除了默不作聲，更需要有計劃、有目的、有條不紊地引導學生。這就需要青年教師掌握專業知識，認真備課，及時更新知識等等。這些都需要青年教師去學習和實踐。當代大學生熱情開朗，活潑上進。有了他們，他們善於發現，善於學習。我想我們會相處得更好。同時，大學生具有明顯的心理特征:自我意識增強但不成熟；抽象思維發展很快，但思維容易主觀片面；感情豐富但情緒波動大；意誌水平明顯提高，但不平衡，不穩定。這些特點告訴我們，青年教師要加強心理健康知識的學習，在學生面臨心理困惑時，能夠有效地進行引導或找到合適的專家尋求幫助。人們常說“教師是人類靈魂的工程師”，是培養新壹代的“園丁”，是世界上最光榮的職業。由此可見，教師的稱號既是榮譽，也是責任。作為壹名青年教師，更應該記住“敬業”二字。在任何崗位上，如果過於計較得失，工作滿意度就會低，導致工作熱情下降。如果妳有奉獻精神，妳的工作會更有動力。
教學、科研、服務社會。對於剛剛踏上講臺的高校青年教師來說，他們缺乏的不僅僅是經驗，更重要的是專業知識的儲備。因此，更加需要珍惜每壹次學習機會，不斷強化自己的專業能力，不斷關註自己的知識積累，始終保持積極的學習態度，倡導終身學習的理念。教學不僅需要知識，更需要技能。要多和有經驗的老師交流，虛心請教，爭取早日勝任教學任務。科研作為高校教師的重要任務，不能放松。高校教師大多是剛畢業的研究生，需要繼續將自己的研究方法和耐得住寂寞的心態遷移到新的工作崗位上。剛進入新的崗位，需要熟悉各個學院的研究領域，結合自己的專業特點和優勢，發揮團隊精神，盡快出成果，形成良好的研究習慣。同樣，在面對學生時，也要善於培養學生的科研意識，註重從學生的能力特點出發培養學生的創造力，形成良好的科研氛圍，服務社會。老師從小就教育我們要好好學習，將來為社會做貢獻。學了這麽多年，好像最直接最簡單的目標都忘了。當老師說出教書育人、服務社會的目標時，他頓時大吃壹驚，豁然開朗。原來服務社會才是壹個人價值最真實的體現。這就要求高校教師要關註專業發展的趨勢，密切與社會的聯系，從而更好地指導學生未來的學習和就業，拓展和延續教育的價值。我想在以後的工作中牢記這壹點，盡自己最大的努力，做自己力所能及的事情，為社會和有需要的人做貢獻，我想我們的價值會得到體現。當然，要服務好社會，自身的基本素質和能力還需要進壹步加強，提高自身的基本素質和自身是必不可少的。
教育理念、教學風格、教學藝術有的老師認為大學生還是需要嚴格要求；有的老師要求大學生自由發展；有的老師說我們要給予引導；有些老師更註重學生知識的傳播。什麽樣的教育理念或課堂風格才是真正正確的，最適合大學生的培養模式？再者，哪種教學風格最適合武漢大學生？《教育詞典》對教學風格的定義是:在教學過程中體現教師個人特征的風度和風格。教師教學思想和教學藝術特征的綜合表現是獨特而穩定的。教育學中有壹種建構主義理論，認為知識的獲得是外部刺激和內部知識相結合的產物。我覺得教育理念和教學風格的形成和習得也需要結合自身的特點和學生的需求。有人說過，教師教學風格的形成可以分為三個階段:典範、創新、成熟。這告訴青年教師在初入教學崗位時，要多向有經驗的老師學習，多聽課，多總結，然後結合自身特點創造性地運用更好的教學方法，形成自己風格的成熟應用的教學模式。我覺得這個鍛煉過程既是壹個探索，也是壹個成長的過程。
教育計劃，以教師為本；教師的計劃是以師德為基礎的。師德，即教師職業道德，是教師在長期教育實踐活動中形成的相對穩定的道德觀念、行為規範和品質的總和，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。高校教師肩負著時代的神聖使命，我認為我必須牢記以上三點。
還記得剛走上工作崗位不久，就遇到過壹個學生生活因為壓力過大而受到影響的情況。我試著用關心和理解幫他找到解決辦法。幾次交談後，他有所緩解，但沒有從根本上消除他的恐懼。最後在學校心理健康中心專業老師的指導下，他逐漸變得開朗，面對學習也很努力。通過這件事，我也看到了專業知識在幫助學生成長中的作用，讓我認識到了自己在心理健康知識方面的不足，同時在幫助學生的過程中感受到了滿滿的滿足感。我意識到問題永遠是最好的進步機會，但這是幫助妳直面問題的第壹步。在幫助學生擺脫迷茫、成長的過程中，為什麽不不斷充實和完善自己呢？
知道自己的不足和理論知識，真正實踐起來可能並不容易。作為大學生思想政治教育工作者，必須了解學生各個階段的思想心理動態。要真正融入學生，不僅需要掌握豐富的心理健康教育知識和管理技能，還需要時刻關註國家的政治動向，把握青年學生的思想政治導向，當好大學生的思想引路人。只有這樣，才能充分發揮大學生思想政治教育者的價值。
參考資料:
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關於道德規範的思考第二部分:道德規範，從我做起。
摘要:教師用好的教學模式來彰顯思想品德課的魅力，在傳統教學模式的基礎上靈活運用多媒體輔助教學模式。本文對多媒體輔助思想品德教學模式進行了分析。
關鍵詞:思想道德素質；教學模式；多媒體；道德與社會
和諧社會要求人們具有良好的思想道德素質，這種素質要從小培養，從娃娃抓起。因此，在小學開設小學思想品德這門學科時，教師用好的教學模式來凸顯思想品德的魅力，在傳統教學模式的基礎上，靈活運用多媒體輔助教學，激發學生上思想品德課的積極性，從多媒體的角度看社會道德行為、道德情感、道德品質。
多媒體教學將課堂知識展現得淋漓盡致，使學生對思想品德課的內容和開設這門學科的意義有了更深刻的理解。教師在眾多教學模式中果斷選擇多媒體教學模式，可以說是現代前衛的表現，是提高現代教學水平的前沿。使用多媒體教學模式使學生更好地理解知識的真諦。那麽，教師應該如何巧妙運用多媒體教學模式來講解思想品德這門學科呢？
1提高探索的主動性。
著名教育家布魯納說過:知識的獲取是壹個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。面對這樣的話，老師要知道，學生的學習知識不是老師盲目灌輸的，而是不斷引導學生主動追求和探索，從而更好地把握知識的真諦。學生如何打開思維空間，激發探索知識的興趣？傳統的教學模式效果不佳，但現代教育技術的應用可以提高學生對知識的主動探索。現代教學方法利用獨特的屬性使知識鮮活起來，把壹些抽象的知識具體化，把壹些基本的道德觀念巧妙地呈現給學生，讓他們幼小的心靈受到知識的觸動。當學生看到教材的激活，在好奇心的驅使下，會更加熱愛思想品德課，自然會增加主動探究的欲望，從而達到教師的預期效果。
2和諧教學，角色參與
在教學過程中，教師要運用高效的教學模式向學生傳遞思想政治知識。單壹模式只是老師講解，不新穎，學生理解不透徹。在多媒體教學模式的推動下，教師可以將知識制作成幻燈片，展示知識的內涵。教師可以播放壹些道德事件，以有效地解釋知識的本質，引導學生成為例子，參與角色，讓學生表演故事。這樣，學生可以通過扮演故事人物來突出整個故事的精髓，更好地理解文本的思想內涵。同時通過實例告訴學生壹些類似的社會經歷，讓大家有身臨其境的感覺。學生扮演好角色後，可以讓其他學生評價，也可以讓學生理解知識的具體含義。老師最後給出了壹些意見。只有這樣，學生才能充分投入精力，同時通過自己的言行看到社會道德的根源。
比如，在講授“父母之愛”這壹課時，老師讓學生扮演自己的父母，以戲劇的形式體驗父母的良苦用心，進壹步了解父母的無私和偉大，讓學生感受到父母的親情，讓學生更好地理解如何孝敬父母，尊重長輩。
3理解知識的真正含義
多媒體教學模式在小學思想品德課中的有效應用，可以提高學生的理解能力，同時使學生理解知識的內涵。現在社會要求人們有良好的道德水平，要求教學部門有針對性地教授學生道德知識。而小學是道德學習的基礎階段。教師要創新教學模式，利用多媒體向學生展示許多生活實例，讓大家明白為什麽要學習思想品德課。在傳授知識的過程中，教師不斷擴充內容，而傳統的模式只能讓大家理解，而不能真正讓學生理解。多媒體教學模式能很好地講解知識。
在小學教學思維的課堂上，教師可以用多媒體展示壹個教學實例，然後進行道德知識的講授。學生理解後可以舉出自己的例子。這樣學生就跟看電視壹樣了。看完節目後，他們能有壹種感覺。例如，在講授“從我做起節約用水”這壹課時，教師可以通過多媒體播放壹些關於幹旱地區對水的渴求的節目，學生從節目中可以看到，同齡的孩子節約用水好幾天甚至壹個月，不洗臉，不洗澡，導致喝水困難。他們看到這裏會感慨萬千，然後大家就說說自己遇到的浪費水的事情。這種教學比傳統的單壹模式要好得多，不斷促進學生主動學習。
4組織辯論，加深理解。
小學生的道德知識不應該局限在書本上，老師應該把枯燥的東西激活，讓學生進入實際生活。老師可以在課堂上組織活動，這樣學生就能真正把學到的東西運用到生活中。在小學的思維課上，老師可以組織各種活動，如辯論、演講、戲劇等壹系列活動。通過制造道德認知沖突或者抓住學生的認知沖突，讓學生通過辯論來解決問題。這樣可以激發學生的學習興趣，促進他們的思考和思辨能力。在辯論中，學生可以提高道德判斷能力和道德行為能力。教師在課堂上的有效教學能使學生具備高級表演能力。其中，在學生活動過程中，老師也能有效了解學生掌握知識的能力，看到哪裏有不足。教師在整個教學過程中不斷制造道德認知的沖突，同時為學生創造活動環境。只有在活動中，學生才能掌握知識的內涵。
5.開展實踐，知行合壹。
小學思維課的教學需要註重理解和課外指導。在課堂多媒體教學中，學生已經理解了課堂知識，但在思想品德教學中，教師應該用實踐活動幫助學生理解知識的本質。除了課堂訓練，教師還要對學生進行校內思維練習和訓練，讓學生有針對性地開展實踐活動，在實踐活動中獲得大量知識，同時獲得感性認識，最終形成道德評價能力。在學習道德評價的同時，也要認識和理解道德行為和道德情感，這也能促進學生道德品質的提高。現在大部分學生都是獨生子女，大部分都被父母寵著。他們往往無視道德情感和道德觀念，對他人沒有道德底線。針對這種情況，教師可以組織實踐活動，讓學生在生活中感受身邊的道德行為。我國著名教育家陶行知強調“做、學、教壹體化”。他說:“幹教是真的；學生學的是實踐性的學習。”思想品德課實踐是“做中學”的壹種體現，促進學生從“知”到“行”的轉化，從而實現知行合壹。
6知識總結，深刻體會
小學生的思維觀念還不是很成熟，教師在教學過程中要不斷總結，幫助學生加強記憶，不斷促進對知識的理解，同時全面鞏固知識。在這個環節中，教師可以利用多媒體教學模式對知識進行總結，讓學生更好地理解知識。傳統的總結方式是教師只對知識進行講解和總結，而多媒體教學模式可以用靈活的方式幫助學生，讓他們深刻理解知識。
7摘要
總之，多媒體教學模式可以幫助學生更好地理解知識。小學生正處於道德形成的年齡，高效的思想品德課教學模式能促進學生高尚品德的形成。教師應創設豐富、靈活、直觀、開放的活動，提高教學效率和學生的參與能力。和諧社會要求人們提高道德素質。因此，教師要不斷創新教學方法，用高尚的道德教育新壹代。
參考
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關於道德規範的思考第三部分:會計職業道德
摘要:市場經濟在發展，會計也在發展。建立以誠信為基礎的市場經濟是全社會的共同願望。近年來，會計職業道德問題日益成為人們關註的焦點，這充分說明了會計職業道德的重要性。本文從會計職業道德的八個方面論述了個人的壹些看法。
[關鍵詞]會計職業道德
職業道德是從事某種職業的人在職業活動中所遵循的道德標準。既是對本行業人員在職業活動中行為的道德要求，也是本行業對社會應承擔的道德責任和義務。會計職業道德是壹般社會道德在會計工作中的具體體現，是指導和約束會計行為，調整會計人員與社會、會計人員與不同利益群體、會計人員之間關系的社會規範。它屬於意識形態範疇，是社會主義職業道德的壹個重要方面。下面，就會計職業道德做壹個簡單的探討。
第壹，愛崗敬業是會計職業道德的首要前提。
愛崗敬業要求會計人員熱愛會計工作，安心崗位，忠於職守，盡心盡力，盡職盡責。
態度決定壹切。作為壹名會計，要有良好的職業態度，把單位的發展和自己的工作緊密聯系起來，這是會計職業道德的首要前提，也是做好壹切工作的出發點。作為會計人員，要充分認識本職工作在整個經濟社會發展過程中的地位、性質和作用，了解本職工作的社會意義和道德價值，培養職業自豪感和責任感，端正職業思想，明確服務宗旨，樹立良好的職業素養，嚴謹的工作作風，具有強烈的事業心、進取精神和過硬的基本功，認真細致。幾天前，我有幸聽了“郭娜陸航班”先進事跡宣講團的演講。他們之所以在平凡的崗位上做出不平凡的成績，主要原因是他們真正熱愛自己的工作，以高度的事業心和責任感盡心盡力。
二、誠實守信是會計職業道德的基本要求。
誠實守信要求會計人員誠實守信，講真話，做老實事，執業謹慎，信譽至上，不為利益所誘惑，不欺騙，不泄露秘密。
“以誠為本，以德為先，恪守準則，不做假賬”，這就是朱？季總理對會計工作的要求，也是會計人員基本的職業道德和行為準則。自古以來，人們把誠實守信作為道德的最高境界，也把它作為道德的基本要求和做人的基本準則。誠實守信要求會計人員在工作中講信譽，根據實際經濟業務進行核算，不弄虛作假，不為利益所誘惑，保持良好的人格和品質。目前會計造假時有發生，究其原因，就是違背了誠實守信這壹基本職業要求。
第三，誠信自律是會計職業道德的內在約束。
廉潔自律要求會計人員公私分明，不貪不占，遵紀守法，清正廉潔。
誠信是會計職業道德自律的基礎，自律是誠信的保證，二者不可偏廢。廉潔自律是會計職業道德的重要特征，也是衡量會計人員職業道德的基本尺度。只有在工作中堅持原則，不謀私利，才能處理好各方面的關系。會計整天和錢和東西打交道。如果他們不能誠實自律，他們可能會走上犯罪的道路，最終毀了自己的未來。俗話說“拿人家手短，吃人家嘴軟。”貪壹時的便宜，久而久之就會做出違背職業道德的事情，也就沒有勇氣指出單位的壹些違法違規現象。如果放任自流，更有可能參與其中，落得個可悲的下場。我們會計就是想“永遠走在河邊，別淋濕就好”！
第四，客觀公正是會計職業道德的核心靈魂。
客觀公正要求會計人員態度端正，依法辦事，實事求是，不偏不倚，保持應有的獨立性。
會計人員在工作中，必須本著實事求是的精神和客觀公正的態度，如實準確地反映各項經濟活動，不得弄虛作假。維護會計信息的真實性是會計職業道德的最低要求，是會計人員職業道德的靈魂，也是每個會計人員應該具備的職業素質。客觀公正要求會計人員在工作過程中遵守各種法律、法規、準則和制度，依法客觀公正地記錄和反映本單位的生產經營活動，離開實際的客觀經濟事項，所以會計處理只能是假賬。在實際工作中，壹些會計人員工作勤奮認真，但對壹些違法行為視而不見。總有壹些事與自己無關，高高掛起，以為只要不貪，就失去了會計監督的功能，缺乏客觀公正感。
五、堅持準則是會計職業道德的重中之重。
堅持準則要求會計人員熟悉國家法律法規和國家統壹的會計制度，始終堅持法律法規和國家統壹的會計制度對會計核算的要求，實施會計監督。
這是會計人員在會計工作中遵守的行為準則和具體要求，是會計職業道德的重中之重。作為壹名會計人員，為了更好地履行自己的職責，適應工作，首先要認真學習和熟悉國家的法律法規和國家統壹的會計制度，做到在辦理經濟業務中知法犯法，不受主觀或他人意誌的影響。在會計核算和監督過程中，會計人員要勇於和善於執行各項法律法規，堅決依法依規辦事，不屈服於外部壓力，從而維護國家和投資者的利益。因此，要求會計人員具有高度的政治責任感，在牢固樹立財經法律意識的同時，時刻保持清醒的頭腦。
六、提高技能是會計職業道德的時代要求。
提高技能要求會計人員增強提高專業技能的自覺性和緊迫感，努力學習，刻苦鉆研，不斷進取，提高專業水平。
會計是壹門專業性、技術性、實踐性很強的工作，要求會計人員具備紮實的專業知識和技能。隨著市場經濟的發展，對會計的要求越來越高，隨著改革開放的深入，經濟生活中出現了許多新的問題和情況。會計行業面臨著許多全新的課題，會計知識和理論也以前所未有的速度更新。不學習就意味著落後，就會被時代淘汰。因此，會計人員必須在實踐中不斷學習，努力鉆研，以適應工作發展的需要。我局每年都會組織會計業務競賽，如珠算比賽、會計知識問答等。，對會計人員的專業水平起到了壹定的促進作用。
七、參與管理是會計職業道德的有效途徑。
參與管理要求會計人員在做好本職工作的同時，努力學習相關業務，充分熟悉本單位的業務活動和業務流程，主動提出合理化建議，協助領導決策，積極參與管理。
會計人員要熟悉本單位的生產經營管理，掌握本單位的生產經營能力、技術裝備能力、產品市場和資源狀況，從會計工作的角度論證投入產出的可行性，積極為領導建言獻策，主動提出合理化建議，參與本單位的經營管理活動，真正發揮財務管理主人的作用，成為決策層的參謀助手，不能被動記賬、算賬、報賬。
八、加強服務是會計職業道德的根本保證。
強化服務要求會計人員樹立服務意識，提高服務質量，努力維護和提升會計行業的良好社會形象。
會計人員的服務態度直接關系到會計行業的聲譽和整個行業運行的效率。會計人員良好的服務態度、嚴格的執法和周到的服務可以提高會計行業的聲譽。因此，會計人員要樹立強烈的服務意識，不斷探索創新，努力提高服務水平、服務質量和服務效率，運用所掌握的會計信息和會計方法，為經濟主體和社會公眾做好服務。
綜上所述，深刻理解和準確把握會計職業道德的基本內涵，是教育和引導廣大會計人員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在生活和工作中講道德、講誠信，真正按照胡錦濤同誌提出的《會計基本工作規範》、《我國公民道德建設實施綱要》和《社會主義榮辱觀》中關於會計人員職業道德的規定，成為自覺的道德實踐者的前提和基礎。做壹個合格的會計。
參考資料:
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5.壹篇3000字的大學道德論文。