？觀看《守護明天》範文1
？這壹天，我們看了《守護明天》這個節目。故事講述了壹個叫小西的16歲男孩，加入了壹個機動車盜竊團夥，並成為技術骨幹，但好景不長，最終被警方抓獲。但在檢察官看來，小西承擔法律責任是必要的，但更需要的是從根本上解決他的問題。所以節目了解並分析了這個16歲的男孩走這條路的原因，並通過檢察院的父母？強制育兒教育？小希和父母的關系越來越密切，生活也步入正軌。
？故事中，這個叫小西的男孩8歲時，父親因販毒入獄。小溪的媽媽瞞著小溪是對的，她媽媽還特意叮囑小溪的老師要照顧好孩子。可誰知小溪的老師壹轉身，告訴全班同學小溪的爸爸是毒販，同學們集體嘲笑他，導致小溪的精神、人格、尊嚴受到傷害。出於自我保護，小溪不得不露出壹副滿不在乎的表情，因為這讓他看起來像是在壹個前不著村後不著店的地方。
？讓我印象深刻的是故事中老師的舉動。我認為我不僅沒有盡到老師的義務，還嚴重侵犯了學生的隱私權。所以我特意查了壹下《未成年人保護法》第三十九條。任何組織和個人不得泄露未成年人的個人隱私。故事中的中小西方社會會朝這個方向轉變，其老師有著不可推卸的責任。
？作為老師，必須獲取學生的隱私信息。如果與教育教學權無關，就應該保密，只在必要的範圍內公布，這樣可以在壹定程度上協調隱私權和知情權。總之，尊重學生的隱私和保護他們的自尊是非常重要的。當學生的權利開始覺醒的時候。我們的教育也應該如此嗎？與時俱進？給學生留點私人空間。
？看《守護明天》，感受範文二。
？同學們壹定聽過這樣壹句話:？不要因為小善而做，也不要因為小惡而做。？意思是不要認為這件好事太小做不了，也不要認為這件壞事太小做不了。壹個人走上犯罪道路不是壹朝壹夕的事。俗話說:千裏之堤，潰於蟻穴。？如果從小養成各種壞習慣，以後就很難改正了。平時不註意學習科學文化知識，不規範自己的言行，不按各種規章制度辦事，最終會鑄成大錯，後悔也來不及。
？有些同學其實很聰明，但是不用學習，卻用來調皮搗蛋。我喜歡逞強，戰勝別人。我和其他學生沒有任何關系。比如別人在走路的時候，他突然伸出壹只腳把別人絆倒。壹些學生喜歡打架和傷害其他學生。有的同學不愛護公物，故意破壞公共場所物品；有的同學以大欺小，這是倫理律所不允許的。情節嚴重的，將受到法律的制裁。所以我想在這裏告訴同學們，壹定要聽老師和家長的話，遵守法律。學生不得入內。因為那個地方容易接觸到壹些不健康的東西，而小學生明辨是非的能力有限，很容易導致犯罪。
？學生在成長過程中，有時會遇到各種各樣的違法違規行為。比如被敲詐，被打，被搶等等。大家壹旦見面會做什麽？
？1，珍惜學習機會。
？要堅持在校學習，自覺接受家庭和學校的教育管理。
？2.提高辨別能力。
？不要學習和模仿電視、電影、音像制品、文學作品中的犯罪行為。
？3.交朋友要小心。
？未成年人應當尊師重道，團結關愛同學，謹慎交友，不要與社會上品行不良的閑散人員交往。
？4、不要虛榮。
？未成年人要克服虛榮心和攀比心理，謹言慎行，不要隨意向外人透露和炫耀自己的家庭情況，以免給自己帶來不必要的傷害。
？5.增強防範意識。
？我們必須保持必要的警惕。單獨回家的同學，進屋前要註意觀察，不給壞人可乘之機。壹個人在家的孩子，不要隨便開門，放學路上不要和陌生人說話。不要輕易相信別人的哄騙，時刻關註事物，警惕各種不良誘惑？迷茫，不要輕易接受陌生人的玩具和食物。
？6.掌握自救技巧。
？首先要保護好自己，然後要學會善於向大人求助。不是蠻幹，要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
？最重要的是要積極學習中小學生日常行為規範和初級守則，警惕學習生活中的不良行為。要從小做起，加強自身修養，用科學知識武裝頭腦，講道理，明辨是非。生活是美好的，童年是多彩的。要享受這壹切，必須以人身安全為前提。我們的安全不僅關系到我們自己，也關系到我們的家人、朋友，甚至是關心我們成長的各界人士。
？看《守護明天》，感受壹下範文3。
？這壹期的《衛報明天》講述了壹個16歲男孩的故事。在被同學嘲笑欺負多次後，他終於在沈默中爆發，向欺負他的同學舉起了刀，最終釀成了悲劇！通過對這個案例的分析，這部電影討論了校園欺淩問題？邪惡反轉？現象，當沒有第三方介入及時制止校園欺淩的進壹步惡化和升級時，受害者往往成為加害者。
？第二場由來自重慶的羅檢察官解說。壹個孩子沈迷於網絡暴力遊戲，他的父親粗暴地關閉了他即將通關的遊戲。孩子居然把父親當成暗殺目標，捅了他壹刀。本案中的男孩混淆了現實世界和網絡世界，當時存在過激行為，也造成了非常嚴重的後果。之後有專家和同學的現場互動環節。我校學生積極參與互動，在親身參與中更加意識到，當壹個人長時間沈浸在虛擬世界中，會無法分辨現實與虛擬的差距和轉化，這也是孩子行為過激的深層次原因。
？懂得保護生命？大型公益活動中央電視臺經濟頻道組織的以生命意識教育為主題的大型公益活動，倡導全國中小學生每年每學期開展緊急避險教育；這種特殊階層的原因是什麽？潛力？、?團隊？、?堅持？、?人生？四個班級的完美結構，奧運冠軍和來自災區的孩子們，通過互動娛樂的形式，將奧運精神和救災精神緊密結合，讓應急避險教育深入人心。