我以為《家庭教育促進法》的出臺會幫助家長學會如何教育好孩子。作為班主任，他們應該了解班上每個孩子成長的壹切。但對於不能盡到家庭責任的父母，我只能說壹兩次，其余的就無能為力了。
班裏有個很好看的小姑娘。高壹剛上完這門課，我就去了他們家。那時候奶奶，姑姑，姐姐都在家。媽媽出來和我們聊了聊，我們聊到了孩子的學習。我們說話的時候，奶奶正坐在客廳看手機。因為孩子要給我看繪本，非要把我拽到她房間。誰知我進屋時，她姑姑和她姐姐正躺在床上追著壹出戲，我只好尷尬地笑笑。
小女孩媽媽說:“他們租房子就是為了讀書”，我就跟孩子媽媽說:“辛苦妳了，為了孩子讀書還是要花很多錢的。”問及孩子父親，她母親說:“她父親工作忙，不在家。”在他們家外面，我還在跟另壹個老師說“這好像是個母系家族”，另壹個老師點了點頭。
每次孩子接送，都是奶奶。到了高壹下學期，武漢爆發疫情，大家都在家上網上課。她媽媽給我發了壹條微信，說“孩子上網絡課很懶，希望老師能和他們交流壹下。”我通過視頻電話與我的孩子交流。孩子在老家，因為農村比較遼闊，可以經常出去玩，所以孩子的心很松。我跟孩子說，越是這種情況，壹定不能放下學業。聊了半個小時，看得出孩子們很開心。我們掛了視頻，在學校見。
初二，女孩父親要求加入班級QQ群。我仍然感到困惑。壹年級的時候，我說孩子的父親在外地工作，沒時間照顧孩子的學習。現在他自願加入班級團體。壹定有什麽原因。我憑著班主任的職業敏感，邀請孩子的父親來學校談談他的學習和生活。
孩子的父親到校後，我們進行了長談。的確，正如我猜測的那樣，孩子的父親和母親離婚了，現在孩子的父親接管了孩子的學習。我說:“我去家裏探望的時候，孩子媽媽說妳工作忙，不在家。”孩子父親說:“還在外地，家裏有老人照顧孩子的起居。我已經請了家教在家學習。”並且還告訴我我是怎麽安排孩子周末出去玩的，都是從孩子成長的角度出發，聽了他們爸爸的話也沒多想。
經常和小女孩交流，就像孩子爸爸說的，家裏有家教。小女孩說:“遇到不會做的題，老師會教的。”我還鼓勵孩子說，爸爸對她很好，還特意請了老師來家裏輔導。並安排她周末外出。孩子說:“我沒出去玩，只是在小區裏玩。”妳爸爸說假期帶妳出去玩，妳放心。孩子信了，點點頭。
同時，父母和熟悉她家的父母都在告訴我，他們家發生了變化。孩子的父母離婚後，她的父親組織了新的家庭，又有了孩子。孩子的父親每個月都會給壹些生活費。奶奶在照顧我們班的那個小女孩。因為孩子的繼母不希望父親在孩子身上投入太多的錢，家教也取消了。更不幸的是，女孩的母親似乎正在重建壹個新的家庭。
好吧，這是上演的新社會悲劇嗎？沒辦法。我又把孩子的父親請到了學校。有時候，我真的覺得我的班主任不僅負責孩子們的學習，還參與孩子們的家庭生活。我不是法官，無權評判她父母離婚後孩子該歸誰撫養；我不是社區工作者，去了解孩子的父親是否重建了家庭；我只是壹個普通的老師。我所能做的就是用心去關心班上的每壹個孩子。我無權幹涉她的父母是否重新建立了新的家庭。我只能關心我們班這個孩子有沒有責任心。
她父親又壹次發誓說他是如何管理這些孩子的。我也和她爸爸從孩子的表現分析過，孩子很需要父母的照顧。她爸爸說:“我很關心我的孩子，但是我工作很忙，但是我給孩子安排好了壹切，我奶奶也會檢查我的作業。老師，妳看她現在生活習慣保持得多好……”無論我告訴他多少公司，壹切都歸零了。他爸爸也給我舉了個例子。農村的留守兒童沒有壹個是父母陪著的。她爸爸做的好不好我都不能怪。我能做的就是讓父親多陪陪孩子。
送別了孩子的爸爸，歌曲《美麗的西雙版納，我留不住爸爸，上海那麽大，沒有我的家，沒有爸爸的家，沒有媽媽的家，只剩下我壹個人。”似乎有些多余。爸爸，媽媽，妳們能告訴我為什麽嗎..."
作為班主任，我很無力，很無奈。希望各種法律更加完善，給孩子壹個保障。