壹.概念
教學後記，也稱教學後總結或課後總結，是指教師在做完壹個題目後，及時分析總結本節課的成敗得失，簡明扼要地寫在教案上(多寫在教案的末尾或邊上)的壹種生動短小的文體。後記不同於教學總結。它不是壹堂課主要內容的濃縮和概括，不是課堂提問的階段性結論，也不是師生教與學活動的階段性成果，而是教師上完壹堂課後的回顧性思考、再認識和評價。後記是教學中的重要環節，是教師教案有機整體的重要組成部分。
第二，角色
1，寫教學後記其實就是在教學中再次備課，對原有的教學設計和實施過程進行梳理和反思，對教學效果進行檢查和評價。教師在課前所做的教學設計和操作能否達到預期目標，需要經過教學實踐的檢驗，才能得出結論。教師通過寫教學後記來總結自己，肯定成績，找出存在的問題，分析具體原因，提出改進教學的措施，無疑對以後的教學大有裨益。
2.寫教學後記是教師積累教學經驗的有效途徑。對於青年教師來說，需要積累更多的教學經驗，才能不斷提高自己的教學能力和課堂教學質量，逐步勝任教學工作。年輕教師會隨著時間的推移，通過寫教學後記來豐富自己的教學經驗。對於老教師來說，堅持寫教學後記，也有利於更新自己的知識，吸收他人的經驗，提高自己的教學水平。
3.堅持寫教學後記，也能提高教師的教學和科研能力。寫教學後記往往可以反饋教學信息，分析成敗原因，研究改進教學的對策。久而久之，教師會增強傳遞和處理信息、總結教學經驗、測量和評價學科教學、研究教學的能力，從而逐漸成為學者型教師。
三、內容教學後記來自教學實踐，是教師思想智慧的結晶。
後記寫作的內容涉及教學工作的方方面面。包括教材的選擇或補充、課表的安排、教學目標的確立、教學策略的選擇、教學重點和難點的確定、教學內容的組織、教學程序的安排、教學方法的選擇、教學媒體的使用、教學現象的分析、典型問題的討論、學生學習的設計、學生反映的思考、教學效果的評價。根據教學的實際情況，可以對這些內容中的壹兩個進行總結、評論或鏈接成文章。
四、正式教學後記的寫作形式不拘壹格，常見的有:
批註式:也稱註釋式，即在教案中各欄對應的地方，針對教學的實施，簡明扼要地作出註釋和批註。批註分為眉批、夾批、尾批三種。大綱:綜合評價教學的成敗。分析綜合後，把大綱壹壹列出，寫在教案的最後。註意事項:抓住教學過程中存在的主要問題，或者抓住最成功的壹點，進行實事求是的分析總結，並從中得出自己的見解，寫在教案的末尾。隨筆式:將教學過程中需要討論的最典型的教學現象集合起來，對其進行全面深入的分析研究，進行整理提煉，寫出自己的知識、感受和經驗，形成具體的思路，自始至終形成完整的壹章，成為隨筆式的教學後記。這是壹個要求很高的後記，也可以寫在教案的最後，或者寫在教案的附頁上。寫這種隨筆式的教學後記，對教學和科研最有用，往往從這種積累的隨筆式的教學後記中提煉出許多好的思想。
動詞 （verb的縮寫）類型從內容性質和形式的結合來看，後記常見的類型有以下十種:
1，匯總損益型。實事求是地總結和評價壹堂課或壹個課題的教學效果，肯定成績，找出存在的主要問題，提出切實可行的改進教學的措施。這是最常見的附言類型。
2.反饋信息類型。通過觀察學生上課時的表情和情緒發現的情況，或者在提問、檢查作業、課堂練習和測試中發現的問題，以及學生聽課後的反應，比如哪些問題學生很困惑，哪些知識學生沒有掌握，哪些學生沒有達標，都記錄在“案例”中，以便對癥下藥。
3.探究問題類型。記錄教學過程中發現的典型問題和需要及時討論的問題，寫出自己對這些問題的分析研究成果和獨到見解。
4.分析原因類型。思考教學過程中的壹些異常教學現象，分析其原因，指出其後果和影響，並找到克服的對策。
5、拾遺補缺型。補充教學過程中沒有考慮周全的問題，補充缺失的內容。
6.更正故障類型。如實記錄教學中的錯誤，著眼於采取什麽措施進行補救，以對學生高度負責的態度幫助學生獲得正確的知識。
7、互相學習。將自己的教學設計與實施方案、教學效果與教學優化方案進行對比，取長補短，完善自己的教學設計與實施方案。
8.研究學生類型。分析研究學生的學習情況，找出“教”與“學”活動的最佳組合，引導學生有效學習。
9.擴張擴張。在教學內容上，補充最新的研究成果和最新的知識信息，開闊學生的視野，使教學內容與時俱進。
10，抓住“亮點”型。“亮點”就是成功的亮點。壹堂課成功的關鍵是什麽？以“沙裏淘金”的態度去尋找這個“亮點”，並對其進行深入的分析和研究，寫壹篇有創意的教學後記。
不及物動詞要求
1，提示及時。快速及時地記錄課堂上的所見所聞所思所感，並以書面形式整理，防止它們成為稍縱即逝的浮雲。
2.實事求是。說實話，很漂亮。從實際事例出發，既要找出成功點，又要找出缺陷，分析原因，提出切實可行的對策。
3.要有的放矢。教學中要針對實際情況，因為人對事物是有感情的，目的是解決實際問題，進壹步提高教書育人的效果。如果目的不明確，後記就失去了靈魂和價值。
4.談事情。後記要盡量從理論和實踐相結合的角度來說明問題，不是從觀點出發，而是從角度出發，要把對壹件事的分析擴展到對某壹類事的分析，使之具有典型性和可移植性。
5、集中簡潔。後記篇幅短，容量小，所以主題要單壹，內容要集中重點，語言要簡潔明了。
後記範文:
時間有時候真的過得很快，六年的時間就要結束了，人生也是如此。從開學到現在，已經有壹些人離開了這個群體，但是新的成員壹直在加入。我們目睹了各種各樣的聚會和離別。最後，那些快樂或悲傷的日子，就像壹列經過的火車。雖然耳邊仍有回響，但真的在漸漸遠去。留給我們的記憶或許深刻，或許只是淡淡的痕跡，但都是我們曾經壹起歡笑壹起流淚的證據。這意味著我們的日子將永遠停留在那裏，永不褪色。壹個人、壹群人的成長，就這樣被雕刻在時間的長河中。
也許到最後，我們都能拋開不必要的對與錯，重新去了解和感受對方。還不算太晚。人到最後都放不下，所有華麗的幻覺和記憶都結束了。
曾經的失去，如今已經被依戀填滿，忘記與否已經不重要了。我們註定了這壹天，所以請微笑，揚起妳的嘴角。雖然我們知道，我們都會各奔東西，再也不回來。我們見過太多原本屬於自己的東西飄走了，不屬於自己的東西也飄走了。我們不斷更新對社會和新事物的認識，但有些東西是永遠註定不會被遺忘的。至少我們可以心滿意足的擁有過去，然後永遠不會拒絕未來的到來。
經歷了之前的失敗，我們也重拾鬥誌，深吸壹口氣，壹步壹步向前，留下的每壹個腳印，都仿佛忘記了失敗的誓言，被地球永遠銘記。因為妳只能成功不能失敗，所以我們壹次又壹次堅信，我們希望完美的遇見未來。
所有的相聚都是等待離別，所有的離別都是為了重逢的精彩。天空可能是灰色的，但我們也可以穿上五顏六色的衣服。終點在前面，歲月在後面，系好鞋帶，相信青春永遠只為自信的人綻放。
梔子花開了，那是在默默地為我們鼓掌。燦爛的陽光給我們留下了燦爛的光芒。我們大聲告訴世界，明天永遠充滿希望！再見了，我燦爛美好的小學時光，我會永遠記得這份快樂。
作文集錦後記範文:
寫文章不是生活的點綴和裝飾，而是生活本身。當我媽翻開妳的作文集，用心讀著這些稚嫩而熟悉的文字，我們的心裏感慨萬千。我被妳的作文所吸引，被妳真誠、美好、善良的童心所感動。妳的每壹篇作文都體現了妳的赤子之心。於是，我在想，雖然妳寫不出“落筆震風雨，詩泣鬼神”的文章，但我媽堅信“處處留心，處處學習，人情都是文章”。只要伴著純真的童心，就可以用筆寫出讓人眼前壹亮的句子。
在老師的引導下，妳的心靈沐浴在知識的海洋中。在童話、散文、詩歌中，妳享受著人類的精神財富，感受著自然和人類智慧情感所蘊含的美好。作文的奧妙和本質就是通過讀書來獲得信息，所以媽媽希望妳多讀書，因為書是氣質女生的時尚，書有自己的黃金屋，書有自己的顏如玉。親近自然，妳會看到春風吹綠大地，妳會聽到百花齊放的聲音。所以我媽打算這個周末帶妳去徒步旅行，讓妳親近大自然，體驗春天的活力。在寫作王國裏，妳的文筆不會是幹巴巴的，妳會被訓練用真情實感表達妳的真實生活。
欣欣，每個人都有自己的成長之旅。生活會讓妳學到很多東西，同時也會給妳很多寫作素材。媽媽希望妳能抓住這些讓妳感動的瞬間，所以即使是普通的小事也會因為妳的真情流露而變得美好。寫作是壹種可以創造快樂的勞動。它像壹道五彩繽紛的彩虹，連接著我們的心。每當妳與他人分享妳的夢想和感受時，妳都能感受到巨大的幸福。把妳的成長
用文字表達的過程，既是妳才華的體現，也是妳健康成長的鏡子。也許不久的將來妳就會體會到寫作的美好。生活是被束縛的，但心情不是。讓妳的心情馳騁在紙鋪的原野上，妳會發現生活充滿了這樣純凈的陽光，讓人感到溫暖和幸福。寫作是磨練自己的有效途徑。寫作也是青春期學生心理健康發展的需要。寫作是妳最忠實的朋友。妳可以自由地表達妳的不滿，傾訴妳日益增長的困惑，釋放妳在生活中的快樂和悲傷。學習上的煩惱可以在作文裏談，和同學的不愉快可以在日記裏談。這樣妳的情緒才能得到宣泄和釋放，情緒才能得到調整，心態才能趨於平靜，心理才會健康發展。否則，生活中的情緒躁動和情緒波動，如抑郁、迷茫、沮喪、煩躁等，得不到排解，就會讓人過不去，久而久之就會扭曲人的內心。母親認為讀書陶冶情操，寫作鍛煉才華。寫作可以提高壹個人的邏輯思維能力、口頭表達能力、理解判斷能力。
面對這些，我不知道該說什麽。最後，媽媽祝妳健康成長，早日成功！