中學
壹、案例分析題(100分)
請閱讀以下材料，並按要求回答問題:
以下是高二(5班)班主任李老師做的四篇教育筆記:
註1:
最近有同學跟我說，我們班今年剛接手數學的王老師有些問題。有的說王粲老師上課抓不住重點，還花很長時間講解學生理解的內容，但是他過不去的內容；有的說他只關註學習好的同學，不管其他同學有沒有學過；有的說他總是講題不註重解題方法的講解，學生做題還是做不出來；還有人說他的問題不明確，學生回答後不給出具體反饋？
學生反映的這些問題確實讓我有點擔心，但是下周壹是期中考試，我打算先深入了解壹下，考完試再進壹步處理。
註2:
期中考試成績已經出來了，我們班的數學成績在全年級墊底。看來之前學生反映的問題要盡快解決了。沒想到我還沒來得及處理，另壹個同學悄悄告訴我，班委正在組織全班同學給校長寫信，反映數學老師的問題。我很驚訝，馬上叫來幾個班委談話，指出他們的方式不合適，容易激化師生矛盾，也是對老師的不尊重。
但是，班委堅持認為這樣做是對的。他們在班委會上討論了這件事，並得到了學生們的同意。而且他們的出發點是希望王老師的課好壹點，學生的學習成績提高壹點。我未能說服他們，但我告訴他們，近期將召開班會，討論如何與老師有效溝通。同時，我反復強調，我不同意他們給校長寫信。
經過這次失敗的溝通，我感覺班委和同學對我有誤解，認為我和他們不團結，似乎和我有距離。
註3:
真的是壹波未平壹波又起。班會召開前，今天突然收到壹位家長的消息。他說，有學生家長準備聯名要求學校給孩子換數學老師，因為學生告訴家長，王老師說話不好聽，最近數學成績大幅下降，拖到高三就來不及了。我很驚訝班裏的家長壹直很淡定。除了我發的學校通知，幾乎沒有任何消息。他們為什麽不先和我溝通？妳為什麽這麽不信任我？
註4:
王老師得知家長和學生的所作所為，非常難過。他向我抱怨，他把自己全身心投入到學生身上，經常犧牲午休時間來輔導學生，甚至忽略了家人的病情。他對學生那麽好，學生對他還是那麽好。他覺得很寒心。王老師也覺得我們班學生的數學基礎很差，高二數學很難。有些同學理解是很正常的。
王老師剛工作三四年，教學經驗有些欠缺。除了學生和家長反映的問題，我也知道他在和學生交流時也有壹些問題，比如說話生硬，脾氣暴躁，學生都不喜歡。然而，他自己並沒有意識到。我正好借此機會和王老師溝通了壹下，他表示會認真考慮我的改進建議。
1.請結合以上材料，評價班主任李老店的做法。
要求:全面準確，不超過150字。
參考答案
李老師未能及時處理與學生、家長、老師的矛盾，其行為值得反思。
①學生提出的意見沒有得到及時解決，處理的拖延導致王老師與學生的矛盾激化。和學生溝通時，他過於強硬，缺乏良好的溝通技巧，使問題復雜化。
②未能積極與家長和老師溝通，及時了解家長內心的不滿，未能起到中樞協調的作用。
2.為了妥善處理Note 3部分家長聯名要求更換數學老師，如果妳是李老師，妳會嗎？
怎麽會？
要求:方法合理，措施得當，條理清晰，字數不超過300字。
參考答案
針對家長聯名要求更換老師，我將采取以下措施:
首先，和父母溝通，穩定他們的情緒。中學生家長準備反饋給學校，對數學老師很感慨。作為班主任，首先要穩定家長的情緒，防止事態擴大。
其次，表明態度，承諾會和數學老師溝通了解情況。中學生家長說數學老師講課不好，學生成績下降。他們應該積極了解情況，澄清父母所說的是否屬實。
第三，與數學老師溝通，積極關註學生的變化方法。學生在材料上成績的下降，需要數學老師根據學生的情況進行調整，促進學生的學習效率。
最後，積極反思，主動和家長溝通很長時間，拉近距離。材料中的老師對學生家長給數學老師的反饋壹無所知，要盡量多溝通，逐漸拉近距離。
3.請結合以上筆記，分析數學老師存在的問題，並給他改進的建議。
要求:問題明確，建議合理，具體可行，思路清晰，不超過400字。
參考答案
針對家長聯名要求更換老師，我將采取以下措施:
首先，和父母溝通，穩定他們的情緒。中學生家長準備反饋給學校，對數學老師很感慨。作為班主任，首先要穩定家長的情緒，防止事態擴大。
其次，表明態度，承諾會和數學老師溝通了解情況。中學生家長說數學老師講課不好，學生成績下降。他們應該積極了解情況，澄清父母所說的是否屬實。
第三，與數學老師溝通，積極關註學生的變化方法。學生在材料上成績的下降，需要數學老師根據學生的情況進行調整，促進學生的學習效率。
最後，積極反思，主動和家長溝通很長時間，拉近距離。材料中的老師對學生家長給數學老師的反饋壹無所知，要盡量多溝通，逐漸拉近距離。
4.綜合以上筆記中王老師和李老師的情況，談談教師如何應對職業壓力。
要求:緊扣材料，分析合理，組織清晰，不超過300字。
參考答案
教師的職業壓力主要是由工作引起的，是教師對教學情境刺激的情緒反應。長期的職業壓力會導致教師的職業倦怠。教師應從以下幾個方面應對職業壓力:
(1)首先從自身方面來說，個人主動調整自己。在材料中，王老師沒有正確認識到自己在教學工作中的不足。他應該改變自己的觀念，采取積極的應對策略和歸因方法，有效地調節自己的情緒，合理飲食和鍛煉，保持健康，從而增強自己適應工作環境的能力。
(2)其次，從客觀上看，可以建立有效的社會支持系統，預防和緩解教師的心理壓力。社會支持系統包括家庭、朋友和環境。材料中的教師在出現職業壓力時可以及時尋求親友的理解和幫助，對個體的身心健康有重要的促進作用，幫助教師在遇到困難時有辦法化解。
二、教育計劃活動設計(50分)
在筆記中，李老師提到他最近要求在高二5班開壹次班會。如何與老師有效溝通？為主題設計壹個方案。
1.為李老師寫壹篇開幕詞。
要求:緊扣材料，突出主題，表達恰當，邏輯清晰，300字以內。
2.寫出方案的內容和過程。
要求:內容充實，措施得當，具有針對性和可操作性。不超過600字。
參考設計
第壹個問題:班主任開場白
親愛的同學們:
大家下午好！校園是老師和妳在壹起時間最多的地方，是我們每天像海綿壹樣吸收知識養分的地方。教師和學生都希望在和諧的氛圍中教授和學習知識，但這些都是建立在有效溝通的基礎上的。尊師愛生，需要我們相互尊重；教與學相互學習，我們需要相互交流；民主和平等需要我們相互尊重；心理兼容需要我們彼此真誠。但是最近學生和老師發生了矛盾，為了拉近彼此的距離，了解他們的真實想法。今天，讓我們來壹次推心置腹的交流。希望同學們表明心意，讓老師們知道妳們的困惑。我們願意成為您的良師益友！我宣布本次主題班會正式開始。
第二個問題:內容和流程
(壹)教師反思問題。
為了給學生壹個好的示範，班主任首先講解班級問題，比如同學和老師之間的問題，班幹部和班主任之間的差距。班主任首先進行自我反省和自我檢討，與班幹部解除誤會，並說明自己與系裏老師溝通，承諾解決教學方法不當的問題。這樣才能表現出對學生的關心，取得同學的信任，明確老師對這個問題的關心。
(二)學生自述的知識現狀
主持人給學生分發文具，分別寫下自己的謎題或問題，匿名投入班級郵箱。集合結束後，主持人分別宣讀紙條內容。班主任需要通過開誠布公的方式，壹壹回應，消除學生的誤解。
(三)師生交流的原因分析
提出問題後，* * *討論師生矛盾的原因:1。師生之間交流較少；2.無法感同身受；3.教師的教學風格不能滿足學生的需求；4.學生不能理解老師的工作。通過討論，引導師生相互理解，師生進壹步了解原因，為後續有針對性地解決矛盾奠定基礎。
(四)心靈交流距離。
老師和學生把自己的調整方案寫在紙上，互相交流。教師:1。更了解學生的需求；2.備課合理，難點突出；3.多關註學生的問題，及時解決。學生:1。理解老師，感同身受；2.有問題及時和老師說。師生通過小紙條的方式相互交流，拉近距離。
(五)建立* * *成長機制
建立班級郵箱，師生可以通過班級郵箱增加聯系，多交流。同時，班會以《師生戀》詩歌朗誦結束。
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