最近我們學校組織了教師集體聽課評課活動，收獲頗豐。真實的課堂讓我對教學有了更深刻的理解，每壹堂課都讓我有所收獲。這個講座對我來說是壹個提高和提升。在以後的教學中，我會努力做好每壹節課，向身邊優秀的老師學習。我來說說我自己的經歷。第壹，教師的語言要有藝術魅力。
當我聽老師的課時，我覺得老師的語言很有魅力，可以深入學生的內心。姜玉華在講授“加法定律”這壹課時，要求學生結合學校在植樹節活動中購買苗木花卉美化環境的實際情況，引出話題，從而結合實際調動學生的積極性。
第二，教材的處理和把握方法非常獨特。
壹句教育名言說得好:“什麽是教育？也就是學生忘記在學校學過的東西後剩下的東西。”我想，壹節課下來，我們每壹個老師都應該問問自己:當學生忘記了這節課所學的內容，還剩下什麽？十年，幾十年後，當學生忘記了所有學過的知識，我們留給他們什麽？我們的教育能給孩子留下正確的思維方式，解決問題的能力和所有他們真正需要的東西嗎？幾位老師對教材的處理和把握各有獨到之處。其中，我更喜歡穆巍子的數學課《理解小數》——嚴謹而科學。穆老師上課嚴謹。讓學生先做題。“把問題丟給學生，采取合作學習，小組互助，讓學生自己思考，自己體驗，從而解答他們的疑惑。”讓他們充分體驗思考帶來的成功，樹立學生能行，我就行的理念。看似普通的提問，卻將學生的思維引向更高的層次，去探索世界。
三，課堂教學評價
我喜歡用它。妳太棒了！妳很聰明！在課堂上評價學生。或者來個小組問答比賽。誰贏了，就用各種方式獎勵誰。
學生回答問題或評價課堂表現是課堂教學中必不可少的環節。評價的科學與否直接影響課堂教學效果。新課程改革提倡鼓勵、表揚和肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。以後我會意識到老師和學生都是評價的成員。學生的自評互評可以幫助學生了解自己的得失，反思自己的行為，改正自己的不足。學生的這個過程，就是壹個自我認知、自我發展的過程。在課堂上對學生的評價中，壹定不能忽視學生的自評和互評。
這次聽課講評課讓我感受到了課堂上應有的活力！既要大膽創新，又要繼承和發揚多年積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，讓課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀共同成長的樂園！
第二部分是教師聽課和評課的經驗模型
經過壹輪微課初選、兩輪常態課PK以及隨後的評優活動，我校第二屆青年教師大獎賽已經圓滿落幕。本次比賽，我們英語組有十五名選手進入決賽，這也是全校所有教研組中規模最大的壹次。兩天聽15節課，對於5位評委來說是壹項非常艱巨的任務，但大家在聽課的過程中，壹直都是按時到位，認真記錄，保證公平公正的評分。本次青年教師大獎賽不僅為青年教師搭建了壹個展示自己的平臺，也是評委們學習和成長的好機會。在聽課的過程中，我們努力捕捉青年教師課堂的亮點，同時也在思考他們的不足，探索如何改進教學設計以獲得更好的教學效果。我不止壹次想起生命化教育的倡導者張文質先生曾經說過的壹句話:“好老師就是在課堂上比平時看起來更漂亮的人！”那些“美女老師”給我們帶來了哪些美好的感受？
首先，心中要有壹個目標
當我們拿到題目，開始教學設計時，只有準確把握其三維目標，即知識目標、能力目標、情感目標，我們的教學設計才能由淺入深、由表及裏、環環相扣、層層推進。大部分教師能準確定位知識目標和能力目標，但在實現情感目標方面稍有欠缺。
《高中英語課程標準》(2017版)對教師實施課程明確提出了以下建議:“教師應盡力將文化知識的傳授融入語言學習，充分挖掘課文的文化教育價值。”在這方面，李歡歡和王世華老師的設計讓評委們眼前壹亮。
閱讀活動結束後，李歡歡老師首先要求學生分組合作，分別扮演記者和學生喜歡的體育明星，設計壹個采訪活動。後來我用了印度電影《摔跤吧，爸爸》裏的壹個片段，讓學生寫檢討。從學生的練習中，我們可以看到他們對永不放棄的體育精神有著深刻的理解和體會。讀書活動結束後，王世華播放了中國女排十壹連冠時升國旗、奏國歌的視頻。師生壹起唱國歌，把課堂氣氛推向了高潮。
第二，眼裏有學生。
課堂是師生共同表演的精彩舞臺，學生應該是舞臺上的主角。因此，在教學設計的“教學過程部分”，教師應重點設計壹系列指向學科核心素養發展的英語學習活動，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂活動。
本次大賽，張老師設計了壹節復習課。復習詞匯時，她設計了“給單詞加偏旁”的活動，巧妙地將構詞法的學習融入到復習過程中；復習課文知識點時，她也給學生講授任務，讓他們找出課文中的重要知識點，設計填空或單句改錯等不同類型的題目，然後挑選出來讓學生在課堂上完成。寫題的同學臉上充滿了自豪，做題的同學則充滿了熱情。
在劉老師的閱讀課上，學生們被分成四個不同的小組進行PK，每次活動中表現突出的小組可以獲得壹顆紅心作為獎勵。全班同學都到場了，積極思考，勇於表達。在這樣積極熱情的課堂氛圍中，可以說是師生相得益彰，收到了非常好的教學效果。
第三，勇於創新
因為北師大出版的英語教材已經用了10多年，雖然網絡課程資源豐富，但部分內容略顯陳舊，所以部分參與老師的課件大同小異。有的老師善於思考，敢於創新，教學設計也很有新意。在這方面，孟X、李xx、王xx等老師都有不錯的表現。
孟老師在介紹中提到了希臘神話中宙斯的兒子赫爾墨斯，也就是傳說中的競技之神，並由此引出了那些受到競技之神青睞的體育明星，可謂是獨具匠心，不落俗套。在解釋現在分詞作狀語時，我們還和學生壹起演示了明星演唱會的場景，讓學生用現在分詞短語來描述。
王老師尤其擅長學習新的信息技術手段，並將其與學科教學相整合。她做的思維導圖對學生的文章結構和復述課文內容起到了很好的指導作用；引用的視頻與教學內容高度契合；計時軟件的使用，讓老師和學生在課堂上完成教學活動時都很安心。
本次比賽的選手們在課堂上大顯身手，精彩紛呈。他們就是張老師所說的好老師，“比平時更漂亮的人”。“照耀妳，恒必成就”，“通化萬裏丹山路，小鳳凰比老鳳凰聲更清”。相信在以後的教學中，只要他們認真學習，努力思考，多創新，這些年輕的老師們壹定會有更精彩的表現！逐步成為學校教師隊伍的主力軍，從而進壹步促進我國教師教學和科研水平的提高。
第三條教師聽課評課經驗模型
這周在網上找了壹些高質量的初中物理課程來聽。這裏我就來分析壹下李老師的壹節課:第壹，整體感覺。
老師從新課程的理念出發，采用分階段逐步深化的教學模式，為學生營造了壹個開放的課堂和充滿活力的課堂，充分讓學生進行合作學習和自主學習。在輕松平等的氛圍中，讓學生盡力而為，初步嘗到科學探究活動成功的喜悅，通過教師的舉例講解和練習，落實知識和技能的目標。從遊戲的引入，大象和芭蕾舞者壓力的效果對比，到加壓減壓的應用，課後留下的路面破損調查報告，都體現了老師們從生活走向物理，從物理走向社會的思路。課堂教學中穿插控制變量法和類比法。李老師大方、善良、自然，板書規範。
二，教學過程中的亮點
(1)簡介:以比賽的形式，營造了男生女生爭著切蘿蔔的場景，壹下子抓住了學生的眼球，激發了他們的興趣。因為興趣是學生的老師，也是學生開展探究活動的持續動力。如何在進入新班級的時候，把壹個切蘿蔔的秘密變成壹個具體的物理問題？李老師體現了課堂引導者的角色。她通過三張圖片，引導學生通過圖片中* * *的相似性得到壓力的概念，強調在什麽情況下壓力等於重力，為學生提問、猜測、假設做鋪墊。
(2)探究部分:充分發揮學生的積極性和主動性。學生從頭到尾體驗和觀察。比如用手邊可用的鉛筆的筆尖和筆帽做了壹個不同效果的對比實驗，貼近生活，給了學生深刻的體驗。比如在制定方案、設計實驗方面，雖然教材上介紹了這方面的內容，但李老師並沒有拘泥於課本，紙上談兵，而是讓學生完整地走完這壹階段，提高了學生設計實驗的能力。有同學設計了實驗，用同壹塊橡皮泥，比較繩子對橡皮泥在拉力不同時的不同深度，非常好。
(3)在知識傳播中註意方法。比如在科學探究的過程中，啟發學生用控制變量的方法設計實驗，引入壓力的概念時，讓學生比較速度的概念和表達方式。通過教師的方法，學生的科學素養得到了逐步提高。
(4)標準化。在教學例題和學生通過視頻展示平臺展示解題過程時，李老師在寫法、單位、科學計數等方面做了進壹步的規範和訓練，培養學生的邏輯思維和嚴謹的科學態度。
(5)多媒體輔助和板書相輔相成。多媒體展示精美圖片和受力分析，視頻展示解題過程，板書規範美觀，相得益彰。課件只能展示教師預設的教學資源，但課堂是動態的。利用合理規範的板書對教學內容進行調整和補充，使課堂真實生動。
通過這幾周的網絡授課，我想我學到了越來越多的實用教學知識。希望當我真正站在講臺上的時候，我會把這些知識發揮到極致，我會繼續努力提高自己的教學能力！