教師職業道德的基本內容。愛國守法——教師職業的基本要求
倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國，遵紀守法。
第壹，愛國是教師做好本職工作的支撐。愛國主義是中華民族的優良傳統，是我國各族人民道德品質的重要特征，是壹個國家生存和發展的精神支柱。熱愛祖國是每個公民的義務，也是每個教師的神聖職責和義務。
第二，遵紀守法要求教師依法教學。守法是憲法規定的壹切社會組織、國家機關和公民的基本義務。是指守法主體以法律為自己的行為準則，依法行使權利、履行義務的活動。教師職業的示範，要求教師是遵紀守法的模範，對受教育者的行為產生潛移默化的影響。
因此，作為教師，要把熱愛祖國作為自己神聖的職責，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師權利和義務，用法律規範自己的行為，不做法律禁止的事情。
二、愛與奉獻——教師職業的本質要求
這是教師職業的本質要求。倡導“愛崗敬業”，需要教師有強烈的責任感和對教育的深厚感情。沒有責任感做不好教育，沒有感情做不好教育。教師要時刻牢記自己的神聖職責，誌存高遠，在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
所以，作為壹名教師，要時刻牢記自己神聖的職責，對工作高度負責，熱愛自己的崗位，有高度的責任感，積極完成自己的工作。
第三，關愛學生——師德的靈魂
倡導“關愛學生”，要求教師具有熱愛學生、孜孜不倦教書育人的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。這是規範師生關系的基本行為準則。
因此，教師應該關心所有的學生，尊重他們的個性，平等公正地對待他們。對學生嚴格要求，做他們的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不得諷刺、挖苦或歧視學生，不得體罰或變相體罰學生。
第四，教書育人——教師的天職
教書育人是教師的核心職責和任務。教學是育人的主要手段，育人是教學的根本目的。兩者相輔相成，辯證統壹。提倡“教書育人”，要求教師以育人為根本任務。
因此，教師應遵循教育規律，實施素質教育。要有說服力，不厭其煩地教人，因材施教。培養學生良好的品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展。不要把分數作為評價學生的唯壹標準。
第五，為人師——教師職業的內在要求
提倡“為人師表”，就是要求教師以身作則。“為人師表”對教師工作意義重大。作為壹名教師，教師要堅守高尚情操，嚴於律己，以身作則。關心集體，團結協作，尊重同事和父母。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。教師要以身作則，以身作則，各方面都要以身作則，用自己的人格魅力和知識魅力教育和影響學生。
六、終身學習——教師專業發展的不竭動力。
倡導“終身學習”，就是要求教師樹立終身學習的榜樣。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。專心業務，勇於探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。
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教師的職業道德是什麽？教師職業道德是從事教學的腦力勞動者在教學實踐中應遵循的道德規範之壹，是知識分子的職業道德。教師職業道德的產生和發展直接關系到人們教育活動的發展，對教師職業心理和職業理想的形成，對教師獨特的道德習慣和傳統的形成具有重要作用。在階級社會中，教師職業道德是以階級為本位的，體現著某壹階級的利益和意誌，為統治階級鞏固統治服務。
教師職業道德又稱“師德”或“教師道德”。它是教師在教育工作中遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師職業的特殊道德要求。它從道德上規定了教師在教育勞動過程中，應該用什麽樣的思想、感情、態度和作風去待人接物、處理問題、做好工作、為社會盡好義務。它是教師職業的特殊道德要求，是調整教師與學生、教師與學校領導、教師與學生家長、教師與社會其他方面關系的行為準則，是壹般社會道德在教師職業中的特殊體現。
教師職業道德基本原則1。忠於人民的教育。也就是說，對社會主義教育的忠誠包括兩個維度。教師要堅持社會主義教育理念，緊跟時代潮流，成為符合社會要求的新型教師。同時也要培養符合社會道德規範、符合社會需求的社會主義接班人。其地位和職能如下:
①它是我國教育社會主義性質的必然要求，是教師職業道德基本原則的核心內容。
②它是教師在處理個人利益與社會整體利益的關系時必須遵循的根本指導原則。
③它是衡量教育者個人行為和素質的最高道德標準。
2.集體主義原則。教師職業不同於其他類型的職業。教師職業的任務是培養祖國未來的接班人，關系到民族的希望。因此，教師應該正確處理集體與個人的關系。堅持集體主義原則，就是當集體利益和個人利益發生矛盾時，要把集體主義的利益放在第壹位，必要時放棄或犧牲個人利益，使個人利益服從集體利益。
3.教育的人道主義原則。教育人道主義是現代教育的重要特征，即現代教育不同於維護人的依賴性的封建教育。
①其基本內容是:現代教育應體現尊重人權的精神；應該努力促進個人的全面發展。
②客觀基礎:教育人道主義是社會主義人道主義在教育領域和過程中的實施；教育人道主義是教育活動過程中處理特殊人際關系的要求；教育人文主義在教師職業道德體系中占有特殊的地位。
③具體要求如下:
第壹，所有教育工作者(包括教育部門的各級管理者)都必須遵守。老師應該尊重學生。把學生當成人格完全平等的人，有自己的人格。
二是要指出並制止其他教師和其他教育活動參與者不尊重、不關心學生的思想和行為。
第三，教育學生尊重和關愛。教師要把人道主義原則貫穿於教育的全過程和各種因素之中，有意識、有系統地對學生進行人道主義教育，在各種教育教學活動中積極滲透教育，如關愛人的生命、關愛人的幸福、尊重人的尊嚴和權利等，培養學生的“尊重”意識和“愛的”能力。
第四，在同不尊重學生、侵犯學生合法權益的思想和行為作鬥爭的同時，也要註意尊重和關心有錯誤言行的學生、教師和其他教育活動參與者。
4.教書育人的原則。教師的天職是教書育人，教書育人是教師職業最基本的工作內容。所以，教師要時刻把握教書育人的原則。這就要求教師不僅要傳授科學嚴謹的知識和技能，還要註重對學生的德育教育，真正做到“傳道授業解惑”。
5.快樂勤奮的原則。音樂教學與奉獻的原則可以從兩個維度來把握。首先是音樂教學。作為教師，首先要在面對自己的工作時，以享受和快樂的心態從事教育，充分調動自己的主觀意願投入教育。第二，教師要努力工作，善於思考總結，勤於買房，秉持高度敬業的精神去教書。音樂教學與敬業原則是教師職業道德的核心。
6.教育民主原則。素質教育要求在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，掌握學習的主動權。教師要建立民主平等的師生關系，進行平等的交流和對話。讓學生充分參與教學活動和管理，從而調動學生的積極性。
7.人格模型原則。學生是壹個不發達的群體，他們非常依賴他人，尤其是老師。教師的言行能對學生產生巨大的示範作用，直接影響他們的行為規範。因此，教師要樹立良好高尚的人格魅力，為學生樹立正確的學習榜樣。
8.依法教學原則。所謂依法教學，就是要求教師按照國家法律制度開展教育教學活動，廉潔從教，不隨意收取學生紅包，提高學生的法律意識。學生的生命完整權、教育教學權、人格尊嚴權、隱私權等合法權益不容侵犯。