新冠肺炎的疫情打破了傳統的教育教學模式，給教育帶來了新的挑戰。在這個特殊時期，網絡教學為我們提供了壹種新的教學方式，讓我們不受地域、時間、空間的限制，快速便捷地接受更多的新知識。
雖然網絡教學還存在壹些不足，但在實踐中，我們應該充分發揮網絡技術在語文教學中的優勢，所以我試圖探索壹種適合我們班級的“三環四步”網絡教學模式。
二、“三通四步”網上教學模式的實施過程
上課前
(1)基於任務列表的限時學習:
學習任務單可以幫助學生明確學習目標和內容，為學生提供自主學習的框架，激發學習興趣，促進學習主動性，從而提高課堂教學效率。任務單不僅是壹種簡單的“任務型”教學，也是壹種“導向型”教學。任務單布置需要更具體的作業內容，讓學生更明確自己需要做什麽，怎麽做，怎麽做。課前學習任務列表包括:
1.學習指導——挖掘主題，提煉學習目標，指導方法。
2.學習任務-詳細的學習任務和問題指導。
3.自我評價——基礎知識點評價、拓展評價(智學網代)
教師提前壹天或早自習發布簡單的任務清單，形成課前任務驅動，避免學生自主預習時出現內容遺忘、效率低下、無事可做的情況。
同時，任務列表增強了任務與時間點的相關性。像遊戲壹樣，需要壹個壹個完成，學生完成學習任務後才能有成就感。
(圖:任務單內容、學生筆記、小組情況、試卷演示)
特點:融入微課視頻，切片知識內容，及時反饋。
視頻融入任務單:短視頻很受學生歡迎。它們短小精悍，內容有趣。它們以各種新穎的制作形式鎖定觀眾的註意力，符合碎片化的閱讀習慣，選擇質量好的可以直接使用。也可以在自己的微課中，參考短視頻的形式特點，對課程知識進行有效劃分，促進信息的高效吸收。
視頻內容選擇:壹般發布3到5個視頻，每個時長3分鐘左右，提煉知識點讓學生吸收。比如把短語類型大的知識點分成小的知識點，分成偏短語、主謂短語、並列短語等多個視頻。每個知識點都是相對獨立的，每個時間片中的知識描述都有完整的敘事脈絡。每發布壹個視頻留白1-2分鐘，讓學生有壹個短暫的休息，更符合學生接受信息的習慣，有助於提高下壹個視頻對信息的有效接收。
任務單反饋:當學生完成任務後，我會請學生回答他們的問題和疑惑，有助於老師進行第二次備課，同時了解學生的難點，並在課堂上進行重點講解。
具體做法:
通過班級的微信群，提前分發微課資源，學生可以根據問題有目的的觀看，根據自己的需要決定是暫停還是多看幾次。這樣學生可以自主學習，通過微課幫助自己解決聽課前的問題，同時也會在合作互學中產生新的問題，為進壹步交流做準備。
圖:微課視頻，小組反饋
上課中
根據不同課文內容和課型的要求，選擇以下方法。
小組作業
設置小組任務，開展小組討論、小組背誦等活動，激發學生的學習興趣。在線學習需要學生的自主學習能力，而小組學習可以幫助學生在小組中找到學習夥伴的支持，減少獨自學習的孤獨感，找到情感上的歸屬感。同時，課後也可以利用小組合作互助，提高自己的自主學習能力和合作學習能力。
(圖:組長-老師-組長循環檢查模式，組長分享小組任務流程視頻)
思維導圖
課堂上用Mindmanager整理知識點的脈絡，形成知識框架。比如學生學習文言文時，需要講解詞語解釋、詞語選擇題、句子翻譯、句子切分、文章主題等題型。然後老師可以通過思維導圖把所有的知識點羅列出來，讓學生更全面的理解文言文。
圖:文言文教學復習中使用的思維導圖
資源整合
利用線上教學、及時溝通、快速數據反饋的優勢，通過互動面板、課前學習指導、課前音樂放松、文字符號互動、持續互動、師生在線互動等多種形式，讓學生最大程度地參與課堂。部分課文知識點晦澀難懂，引入生動的相關案例、視頻、故事，有利於學生對知識點的理解和吸收，更好地發揮主觀能動性；網絡教學的“實時在線”特性也使得各種資源案例的靈活運用更加方便，在課程推進過程中可以隨時切換，不僅有利於學生對抽象知識的理解，也有利於吸引學生對網絡教學的關註。
圖:《天下第壹樓》用的電視劇情節
繪畫欣賞在無言之美中的運用
棗中的新聞熱點
筆記輸出
“好記性不如爛筆頭”是初中語文教學中壹種重要的學習方法。可以幫助學生形成記筆記的習慣，提高學習效率，避免網絡課堂分心，幫助學生有效整理知識，可以加強學生思維的組織性，同時將筆記反饋給小組。我能根據大家的筆記了解學生的聽課狀態，及時給予評價，建立良性循環。同時幫助那些上課抓不住重點或者跳號的同學，用別人的筆記補充整理。筆記推薦學生使用思維導圖或康奈爾筆記兩種模式，用彩筆素描，方便學生鞏固課堂知識，記錄重難點，方便以後復習。
圖:學生筆記和康奈爾筆記用法。
下課後
智能助力精確分析
老師用智學。com智能出卷，要麽按照課文順序，要麽按照知識點順序。學生去知學。com進行在線測試，充分發揮在線平臺的優勢，設計多種題型，鞏固語言基礎知識和基本技能。平臺自動批改分數，反饋成績，精準授課。它用的是智學。com及時分析考試情況，平均分，題目正確率，優秀生，還有具體錯的人和優秀試卷，讓講課更有針對性。學生誌學的課堂測試結果。學生常犯的問題和選出的幹擾項，課堂及時回答問題。
圖:智能軟件的應用
個別咨詢和精確援助
學生完成個人作業，視頻，語音，筆記上傳到群裏或者私信發給我。我會進行中的批改，用文字、語言、網絡顏文字、講解重難點的小視頻來評價、激勵、批改學生和作業，並記下他們的主要錯誤，留到第二天課堂上點評。同時我也會和家長溝通，減輕他們的壓力，緩解他們的情緒，引導他們有效的陪伴孩子。
圖:與學生和家長的交流
表格分析了解變化
制作學生學習情況評價表，從上課出勤、筆記、作業三個方面給個人和小組打分，表揚在學習過程中努力的學生。同時，整個形式清晰地反映了每個孩子的變化。我會和經常缺課，筆記不好，不及時交作業的同學通過電話或者微信溝通。
圖:初三六班名單
評估多個維度以增加樂趣
在評價主體上，采用自我評價、教師評價和學生問卷相結合的方式，實現評價主體的多元化。在評價的方式上，我交換語音評論，文字評論，虛擬勛章評論。
自我評價的意義在於學生可以通過自我評價發現學習中的優勢和不足，並在此基礎上完善學習目標和調整學習策略。
通過獎牌評論加減分兌換。不同的學習行為會有不同的勛章。每枚獎牌代表壹個分數。當妳達到壹個固定的分數，妳可以兌換禮物。通過獎牌評論，家長可以直接查看學生的學習狀態，激發學生的學習熱情。
可以通過問卷了解自己教學的不足，然後改正。
(圖:虛擬獎牌兌換、老師點評、學生自評、語文學習問卷)
第三，對網絡課程的反思:
最近又會發現新的問題。很多同學作業交的比較晚，作業質量也壹般。我會推出“作業陪伴計劃”(試行階段)，幫助學生合理規劃時間，將復習重點、作業鞏固、預習有機結合。
作業伴侶計劃包括限時語文作業，復習當天重點內容，預習明天知識點。估計在40分鐘左右，我會給妳列壹個計劃任務清單，按照每項任務的重要程度、時間間隔、預計時間、難易程度來安排。學生按照步驟完成列表，完成後在群裏發反饋。