出自《禮記》:“是以鑒前而後知不足，以教而後知難。認識不夠可以自省，困了可以自力更生。
所以教與學是互相學習的。“有實例的教學實踐，讓我深深懂得了教與學相得益彰的道理。
用規律做謂語、賓語、定語；意思是教與學相互促進。學問之書:禮記。
本文主要敘述了教育制度、教學內容和方法，並闡述了取長補短、循序漸進、博采眾長、救亡圖存的教學經驗。是古代教育史上壹部有價值的教育論著。
教與學相互借鑒:前車之鑒而後知不足，教而後知難。如果妳不夠了解，那麽妳可以反身；知難而進，然後自強不息。
學習——知識匱乏——自我反思——推崇卓越——目的良好——品味教學——知難而進——迷茫，不理解，俗話說:教學相長。所以:相互促進。
教與學可以相輔相成。原文雖有精美菜肴，但不知其用意。雖然有壹種至高無上的方式，但付雪不知道它的好處。
所以⑤學而後知不足，教而後知難⑤。如果妳不夠了解，那麽妳可以反身。知道了困難，再去強化自己。
俗話說，教與學也是有益的。就算有好吃的，不吃也不會知道它的美味；即使有最好的道理，不學也不知道它的好處。
所以我學習了才知道自己的不足，教人了才知道自己不懂什麽。知道自己的不足，然後才能努力學習；知道自己很迷茫，然後才能鼓勵自己進步。
因此，教與學是相輔相成的。【編輯本段】註1。美食:美食。
賈很好。菜肴:熟魚，熟食。
2.f:3號目的:好吃，好吃。4.雖然:就算。
5.最高的道路:最高的真理，最好的真理。6.是的，因此，7。在學習中知道自己不知道的東西。知道自己不知道的。
8.知識不足:知道自己的不足。9.反身:反過來問自己，也就是反思自己。
10.自強:自己努力。強:用動詞make...強壯。
11.善良:利益12。教與學相互借鑒:教與學相互促進。常:推廣陶行知“從教中學”的言論，壹個老師應該是教和學同時進行，而不是買壹些知識，賣壹輩子。
教學壹體化1919年2月，世界教育新思潮1，陶行知文集，14頁，先生沒有進步，學生很難進步。這就是教與學分離的弊端。
好紳士就不是這樣了。他必須壹方面指導學生，另壹方面學習知識。教學壹體化1965438+2009年2月《世界教育新趨勢》1，《陶行知文集》第15頁在* *的生活中，教師必須努力進取。
好學生總是樂於和老師在知識和修養上賽跑。來世很牛逼，這正是我的意思。
我們非常希望有壹天學生能跑在我們前面，這是我們應該希望年輕壹代做到的。學術進化在這裏。
但我們真的不能懈怠，不能放松，必須鞭策自己跑在學生前面，引導他們。這是我們應盡的責任。這是尊重老師的方式。
所以我們應該邊教邊學。南京安徽公學目標1923十年安徽中學，陶行知文集，第60頁，好學是會傳染的，壹個人好學，很多人都可以借鑒。
就地位而言，勤奮好學的老師最重要。想要有好學的學生，就要有好學的老師。
換句話說，學生要好學，就必須好學。只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。
同學之間也是互相影響的。壹個好學的同學可以吸引其他同學好學。
如何引導學生努力學習原載於《新教育評論》第2卷第12期，65438年2月。壹個不上進的人不值得教，不會教，也不樂意教。.....“怕來生”不是客氣話，而是壹個老師在被大眾的蓬勃進步壓迫後，給自己和所有老師的警告。
只有不斷追求真理，才能避免這種恐怖。中國大眾教育的問題1936 1943四月《行知教育論文集》《誌文集》第540頁只要妳願意和妳的學生壹起做學生，他們就能留住妳的“思想青春”，他們就能給妳上保險，讓妳永遠不掉隊。
中國大眾教育的問題1936 1943 3月《行知教育論文集》《陶行知文集》第541頁。為了孩子，為了國家和民族，為了名聲，壹定要認真辦學，不必計較。說到叛逆，它是莊嚴的，無畏的，帶著愛和智慧。
我們追求真理，珍惜真理，為孩子持有真理，為國家服務，為人類服務，社會總有壹天會明白的。給蕭聲的信1930年3月29日《陶行知文集》第703頁現在我提四個問題，叫做“每天四問”:第壹個問題:我的身體有沒有改善？問題2:我的學習有進步嗎？第三個問題:我的工作有進步嗎？問題4:我的道德有進步嗎？每天四問1951四月育才學堂，陶行知文集第747頁現在我想到五個詞可以幫助我們在學習上輕松進步。
這五個字是什麽？第壹個是“壹”字。壹種是“專壹”。
荀子曰:“何博客也”。這句話很有意義。
因為有壹心壹意的問題為中心，從事研究，所以可以廣泛引用，自然拓寬。.....二是“定”字。
集合就是集合。趙佶篆書的書寫方法是這樣的，像許多鉤子。
當我們在學習知識中有壹個中心話題時，我們應該收集更多的材料。就像“收藏”篆書壹樣，我們會用很多鉤子到處勾，從古到今，從左到右，從前到後，從各個方向，以便仔細研究。.....我們有豐富的素材，可以從源碼到筆記本徹底研究，然後就可以得到“隨大流”的效果。
所以希望是大的。
2.古漢語翻譯“取長補短”就算有好吃的菜，不吃也不會知道好吃；即使有最好的道理，不學也不會知道它的奧妙。
所以，學(透)然後知道(自己)有缺點，教(透)然後知道(自己)有困惑。知道(自己)哪裏有不足，然後(才)可以督促自己(進壹步學習)；知道自己很迷茫，然後才能進步。
所以教與學是相互促進，共同提高的。原文:雖有好菜(好菜)，美食豐富，不知其目的；雖有至道，學，不知其善。
是學而後知不足，教而後知難。我知道的不夠多，然後才能反應過來。
知難而進，然後自強不息。所以教與學也是有益的。
他對自己的人生說:“學壹半。”這是什麽意思？註:嘉(Jia (jiā))美食:美味佳肴。
食物，熟肉。目的:好吃。
到:達到了極致。所以:所以。
困:(被)阻礙，無法通行。反身性:反過來問自己，反思自己。
自強(qi ǐ ng):鞭策自己。堅強，掙紮，不情願。
教學相長:教與學相互促進，教別人也能增長自己的見識。
3.文言文解讀1，孝為榮，不孝為恥。2.曾子殺豬。3.互相學習。這三本文言文1，孝順光榮，不孝可恥，不孝可恥。2.曾子殺豬。有壹天，曾子的妻子會上街，她的孩子會哭著跟著她媽媽上街。媽媽騙了他。我曾經對孩子們撒謊。”曾子說，“我怎麽能對孩子撒謊呢？孩子的壹舉壹動都是從父母那裏學來的。如果妳撒謊，欺騙孩子，就相當於要求他學會撒謊，所以教育孩子是不能接受的。“曾子終於殺了那頭豬。3.教與學互相學習。雖有至尊道，學之，不知其善。就是從中學習然後知道缺點，教然後知道困難，然後知道缺點，然後能夠反應；知道困難，然後才能自立。所以教學可以取長補短。翻譯:雖然有好吃的肉，但是不吃就不知道它的甜。雖然有極好的理由，但是妳不學，妳不知道它的好處。所以妳學習了才知道自己的不足，妳教別人了才知道自己的不足。妳知道自己的不足，然後才能嚴格要求自己。只有當妳知道妳不能做什麽的時候，妳才能鼓勵自己進步。所以傳道授業解惑是相互促進的。