如何管理教育課堂1？提前三分鐘進入教室。
教師提前進入課堂，便於做好課前準備，了解學生情況，穩定學生情緒，聯系師生情緒，有效提高課堂效率。
2.巧妙地利用課堂的前三分鐘
有效利用好課堂的前三分鐘，讓學生對這節課要研究的問題產生濃厚的興趣，把學習變成壹種自我需要。
3.第壹印象非常重要
教師的第壹堂課應該是拉近與學生的距離，培養學生對這門學科的興趣。有了學生的興趣，老師以後的教學會更順利，更完整。
4.在課堂上充滿激情
教師在課堂上要充滿激情，激情的課堂能激發學生求知和努力的激情，從而有效調動學生探索問題的主動性和積極性。
5.做壹個真正的人
從教學的角度來說，真實是必不可少的，很多優秀的老師都能坦誠相待。真人？形象出現在學生面前，卻贏得了學生的尊重，學生熱愛自己的班級。
6.了解妳的學生。
老師了解學生，就會理解他們的難處。如果老師能善待學生，就會被學生從心底接受。然後，教師掌握著壹把鑰匙，壹把學生學業和教師自身事業成功的鑰匙。
7.給學生自由空間
每個學生都有獨特的興趣和特長。尊重孩子的個性和特長，就是給孩子提供自由廣闊的發展空間，就是讓孩子的精神生活可以自由呼吸。
8.在課堂上制定規則。
積極向上、有序有序的課堂規則會使師生之間的目標壹致，形成愉快和諧的課堂氛圍，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取精神。
9.給學生壹個期望
教師熱愛學生，對學生有期望，並將這些期望融入思想教育的過程中。經過壹段時間的努力，這些學生往往會像老師所期望的那樣取得進步。
10.與學生達成協議
孩子的潛力很大。孩子壹旦和老師有了約定，被老師所期待，他們的智力、情感乃至人格都能順利成長，所有學生都能雕琢的神話就變成了現實。
11.用心記住每個學生的名字。
老師可以在課堂上隨時記憶學生的名字，學生會感到被尊重，自然會對老師產生信任感和親切感。這種情況下，教學效果往往會很好。
12.上課前？有答案？
只有在備課時綜合考慮，精心設計，教師才能在課堂上有有效的引導和動態的生成，課前準備充分，課堂上遊刃有余。
13.課堂管理要管理得當。
教育是愛的藝術。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水。沒有愛，就不可能有教育。不撒嬌的愛？它需要嚴格的感情和嚴格的仁慈。
14.擁有平和的心態
教師的平和心態是正確對待學生錯誤，幫助學生有效改正錯誤的關鍵。
15.有壹顆包容的心
老師的寬容是學生自信的保護傘，是學生發展的壹種動力，給學生的成長留下足夠的獨立反思空間。
16.愛每壹個學生
教師要尊重每壹個學生，關註每壹個學生，滿足和提高每壹個學生的發展需求。用愛調動每個學生的學習熱情，是老師的重要職責。
課堂是教學與管理相輔相成、相互融合的過程，所以課堂教學是壹門綜合藝術，通過課堂教學管理，教師可以有效地利用時間，創造良好的學習環境，減少不良行為，調節師生關系，和諧教學環境，從而更好地指導學生學習，提高教學質量。良好的課堂管理是教學活動的基石，有效的課堂教學管理最基本的目標應該建立在良好的課堂秩序之上。因此，教師必須不斷提高課堂組織藝術和課堂教學管理技能。
課堂是生命生長的地方，靈動是課堂的主要特征。課堂教學是壹門綜合藝術，教師應該怎樣做好？教書？還好嗎？管？。好的課堂管理應該是:減少評判的聲音，傳播理性的信息；適當表達憤怒，理性表達情緒；減少控制命令，促進學生自主學習；贊美遵循理性，連接真情。教師在與學生打交道時，不僅需要壹顆熱愛學生的心，還需要壹些實用的溝通技巧，幫助學生實現更清晰的自我認知和更有效的自我管理。良好師生關系的構建得益於教師有效的課堂管理和良性的師生互動，與學生建立了密切的情感聯系。這是師生關系生根發芽的土壤，也是人性化高效課堂建設的關鍵。本期，我們將繼續討論課堂管理的話題。
17.保持親和力
？親他老師，信他的道？教師的親和力可以贏得學生的尊重和信任，獲得他們的包容和理解。
欣賞妳的學生。
蹲下來欣賞學生，可以使學生獲得壹種被關心、被愛護的情感滿足，使學生在獲取知識的過程中始終伴隨著理解、信任、友誼、尊重、鼓勵的心理體驗。通過老師的賞識教育，他們也能學會欣賞別人，這對學生的成長非常重要。
19.讓學生在幽默和笑聲中學習
教師在教學活動中恰當、幽默的語言往往會引發陣陣笑聲，這往往比清晰的敘述更有吸引力。會讓學生在這種輕松的氛圍中理解概念，激發學生對學習的熱愛。
20.盡可能多給學生發言的機會。
學生是學習的主人和主體，教師是組織者、引導者和合作者。教師要善於調動每個學生的積極性，多給學生說話的機會。
21.讓妳的眼睛說話
眼神交流是壹種豐富的無聲語言。在教學過程中，壹次恰當的眼神交流能勝過許多善意的長篇大論。妳收到了嗎？無聲勝有聲？效果。
22.老師，請註意妳的語調。
語調在教師的語言藝術素養中起著非常重要的作用。恰當的語調能讓他們的語言頻頻發光，像磁鐵壹樣吸引人，能起到更好的教學效果。
23.恰當地使用肢體語言
恰當地運用肢體語言，可以讓學生感受到妳的真誠和親密，拉近師生距離，把教學提高到壹個新的水平。
24.抓住課堂提問的機會。
教師精心設問，學生思考和回答能引發學生思維的強烈沖突，充分打開學生的思維，使學生的思維處於高度興奮狀態，對所學知識留下深刻印象和記憶。
25.努力實現有效教學。
對於學生來說，第壹是興趣，第二是興趣，第三是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這是課堂教學有效性的真實表現。
26.走下講臺，加入學生的行列。
老師站在學生中間，忘了自己是老師。這不是刻意尋找壹種感覺，而是用壹顆童心對學生的心理兼容。這是師生之間全方位的信任，是真正的師生關系。
27.讓學生在課堂上。問題？
教師要轉變觀念，培養學生敢於提問的習慣和能力，這是教師的職責之壹，也是評價教學質量的標準之壹。
28.讓學生成為課堂的亮點。
在課堂的精彩生成中，學生有機會創造並得到全面發展，教師的勞動也閃耀著智慧和多彩的生命原色。
29.控制教室？直播？
評價課堂教學亂不亂，關鍵看學生是否註重有效學習，所以課堂教學不亂。
30.給學生展示自己的機會
幫助學生樹立自信，教師必須在教學活動中給學生提供表現自己的機會，讓學生在實踐中體驗自信，註意給每個學生表現自己的時間和空間。
如何管理教育課堂？首先，要做好教學常規管理。
教學常規的內容是教育教學科學性的具體體現。要有效提高教育教學質量，必須重視教學常規的實施。學校的管理和教學的各個環節都必須符合教育教學的規定。教學常規的實施應與規範課堂教學、提高課堂教學效率相結合。今年6月，我市按照自治區教育廳的要求開始？義務教育常規管理年？其實，做好常規管理不僅僅是義務教育學校的事，各級各類學校都要加強教學常規的管理，如教師備課、上課考勤、教案設計、作業批改和課後輔導、學生考勤、紀律、衛生檢查和學生學習等。可以說，做好常規管理是提高教育教學質量的前提。
二是加強教學過程管理。
教學管理不能只註重結果不註重過程。沒有過程管理，就不會有好的結果。教學是學校的中心工作，學校管理的重點應該放在教學過程上。教育行政部門要充分發揮其在教育教學管理中的統籌協調、監督指導作用，教研人員要多在學校、多在課堂。對於校長來說，更是義不容辭，要充分重視教學管理。校領導要堅守講臺。堅持深入課堂給我們做專題報告的教育專家魏書生、龔正興、盧世珍，都是學校的領導，但他們始終堅持深入課堂講課、聽課、評課，讓他們真正了解學校的教學狀況，了解老師，把握學生，及時調整工作思路，創新辦學思路。只有抓好每壹節課，每壹個細節，才能提高課堂教學效率和教育教學質量。
第三，要嚴格制度管理。
要進壹步建立健全各項規章制度，減少管理過程的隨意性，堅持以制度管人、以制度管事，通過制度規範辦學行為，提高學校管理水平。要嚴格執行教育教學日常管理檢查通報制度，落實獎懲措施；要完善教師評價制度，把師德、能、勤、績評價與教育教學過程管理緊密結合起來，實行量化管理，強化目標管理。要分解各項目標任務，把責任落實到人，充分發揮目標的導向和激勵作用。每個人都應該有指標，有負擔，有壓力，這樣才能激發人的工作動力和創造力。
第四，要加強學生管理。
對學生進行正確的思想道德教育、心理健康教育和引導、人文關懷和嚴格要求，是學校的責任和義務。特別是在當前學生升學壓力大、思想狀況復雜的情況下，是否加強學生管理已經成為影響教育教學質量的決定性因素。學校必須在教學秩序和生活秩序的管理上下大力氣，下真功夫。特別是要防止惡性事故和各種事故的發生。要求班主任在學生管理中要有正確的教育觀和質量觀，在管理過程中要有耐心、細心和更多的關愛，正確對待學生的錯誤，理解學生，寬容學生，善待學生，避免簡單粗暴的管理方式。