中宣部、教育部《關於進壹步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(5號文)明確了四年制本科學生思想政治理論課的課程設置，將思想道德修養與法律基礎課規定為思想政治理論必修課。《思想道德修養與法律基礎》與大學生成才密切相關。
第壹，培養責任感
責任可以陶冶道德，責任可以陶冶道德。責任感壹旦成為群體行為，形成氣候，它的意義就不僅僅是責任這個詞本身了，它會形成壹種社會精神。責任代表理性和積極的精神。作為社會精神文明建設的壹員，責任感要靠我們每個人去踐行，成為每個大學生乃至每個公民的自覺行為，這對國家的發展和個人的培養都是彌足珍貴的。責任感是個體對自己、對他人、對家庭、對集體、對社會的責任的認識、情感和信念，以及相應的遵守規範、承擔責任、履行義務的自覺態度。責任與我們的價值觀密切相關。如果他的價值取向是以奉獻為樂，那麽他就會有強烈的責任感，對壹切都認真負責。相反，他會對人對事漠不關心。盡責不是他說得有多好聽，也不是他喊“各盡其責”的口號有多大聲。責任要體現在行動上，力量要通過行動體現出來。壹個負責任的人，無論承擔什麽任務，在責任面前，克服困難，改正錯誤，總是沒有借口為自己開脫。《思想道德修養與法律基礎》課程從緒論第二節，第壹章第二節，樹立科學的理想信念，到第二章，傳承愛國傳統，弘揚民族精神，幾乎每壹章都在強調大學生的責任意識，培養大學生的責任意識。
第二，塑造良好的道德品質
道德素質包括綜合科學文化素質、養成科學文化素質、健康身心素質和美育思想。以上是《思想道德修養與法律基礎》課程的內容，設置為具體章節進行詳細論述。《思想道德修養與法律基礎》課程在第五章緒論中講到世界觀、人生觀、道德觀和社會公德。思想道德是做人的根本，是人生的動力和導向因素。壹個民族的思想道德素質所形成的凝聚力，是綜合國力的重要組成部分，是發展生產力的精神動力，是經濟建設和社會發展的最重要因素之壹。凝聚力是壹個國家的綜合競爭力，精神力量對壹個國家的興衰起著重要作用。大學生思想道德素質的基本要求是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第壹，努力學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，逐步學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法，分析現實社會生活中的政治、經濟、文化和道德現象，識別各種社會思潮，正確認識人類社會歷史發展的客觀規律，樹立科學的世界觀。第二，樹立以為人民服務為核心的人生哲學，發揚為國為民的奉獻精神，顧全大局，正確處理國家、集體和個人的利益；反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。第三，樹立以集體主義為基礎的價值觀，培養高尚的社會主義道德品質和文明的行為習慣。努力做到誠實守法、勤勞敬業、謙虛謹慎、言行壹致、樂於助人、勇於擔當、尊師重道、彬彬有禮、簡單大方、尊重他人勞動、愛護公共財產。嚴格遵守校規校紀，維護校園安全和秩序。
《思想道德修養與法律基礎》課程在緒論和第壹章講了科學文化素質的學習方法。科學文化素質是人的知識、智力、學習方法和創新精神，是人發揮社會作用和實現人生價值的能力。科學文化素質是思想道德素質形成的重要前提。加強文化素質培養的目的是鞏固整個素質教育的基礎地位，以充分發揮文化素質的積極作用。從目前的情況來看，大學生最基本文化素質的培養至少要做到以下幾點:第壹，建立合理的智力結構。第二，了解中華民族優秀的傳統文化。第三，借鑒世界優秀文化成果。《思想道德修養與法律基礎》課程在第三章第三節“科學對待生存環境”中講到了身體素質和心理素質的培養以及良好的人際交往。身心素質是指人的身體健康和心理健康。健康是人類成功的基本條件，是人類生存和發展的物質基礎，是知識和道德的結合體。健康的身體是大學生事業和成功的基礎，也是學習和工作的前提。心理素質是大學生成功的內在動力。健康的身體可以通過加強學生的身體素質來鍛煉，但心理健康需要內外因素的結合。心理健康是指智力正常，情緒積極，情緒適中，人際關系和諧，人格良好，意誌堅強，心理行為成熟。健康的心理不僅是大學生素質要求的壹個重要方面，也是他們成功的保證。在人的綜合素質中，人的行為活動也是心理活動，所以心理健康是我們有所作為的基礎。首先，心理健康可以促進大學生成才。第壹，心理健康是大學生全面發展的基本要求，壹個人的心理健康直接影響和制約著其全面發展的實現。充分意識到道德、智力、體力和藝術工作
其他方面的和諧發展是以健康的心理素質為基礎的；精神狀態不好的人往往不能更好的融入集體生活，不能很好的溝通，比如自負、自私、虛榮、自卑、自閉等等，這些都制約著自己的發展。第二，心理健康可以幫助大學生克服依賴性，增強獨立性。經過艱苦的努力和激烈的競爭，大學生告別中學，進入大學，進入壹個全新的人生世界。在這個新世界裏，壹切都是新的，所以大學生必須學會照顧自己，學會與人相處，獨立學習和思考等。簡而言之，他們必須自己解決社會中的各種問題。第三，心理健康是大學生事業成功的心理基礎。面對新的形勢和就業壓力，大學生應註意保持心理健康，培養自立、自強、自律的良好心理品質，鍛煉社會交往能力，從而在不斷變化和復雜的社會環境中做出適合自己角色的正確選擇，敢於面對困難、挫折和挑戰，追求更加完美的人格，為事業的成功奠定堅實的心理基礎。21世紀是人類生存發展競爭激烈的時代，是高度信息化和智能化的時代。在社會主義市場經濟條件下，經濟、文化、觀念都發生了劇烈的變化，人際交往的目的和方式也發生了變化。如何適應這種變化，處理好人際關系，是每個大學生的重要課題。它將直接影響大學生的成功和發展。人際交往是個體社會化的起點和必由之路。即個體學習社會知識、技能和文化，從而獲得社會生活的資格，開始發展自己的社會化過程。沒有他人的配合，個人無法完成這個過程。社會中的人都有與人交往的需求，所謂“物以類聚，人以群分”的合群傾向就是這種需求的表現。這種“合群”更有利於人們戰勝各種災難和困難，更有利於人類的生存和發展。因此，人際交往也是人類生存和發展的需要。
第三，科學引導人才。
《思想道德修養與法律基礎》課程與大學生的成才密切相關。科學引導大學生成長，必須有高質量、高水平的教材作為基礎和支撐。《思想道德修養與法律基礎》教材的出版和使用，既是深化高校思想政治理論課改革的成果，也是科學引導大學生成長成才的高度政治責任感和沈重歷史使命感的直接體現。《思想道德修養與法律基礎》以社會主義榮辱觀為指導，構成全書主線，以“四有”為落腳點和目標，寓德育與法制教育於內，體系縝密，內容精煉，語言流暢。是壹本高質量、高水平的教材，具有鮮明的時代性、科學性、權威性和嚴肅性。新教材的使用，有助於科學引導大學生成長成才，推動高校思想政治理論教育教學取得新進展。《思想道德修養與法律基礎》與大學生實際相結合，與時代特征相結合，與黨和國家的需要相結合。其鮮明的科學特色表現在:壹是《思想道德修養與法律基礎》課遵循和堅持黨和國家意誌充分體現在大學生道德教育和法制教育中的原則；二、《思想道德修養與法律基礎》課程遵循和堅持的原則是，課程建設和教育教學規律充分體現在大學生的立誌、道德修養、人生、成才教育中。三、《思想道德修養與法律基礎》從微觀層面遵循大學生個體成長規律，堅持促進和提高大學生綜合素質充分體現在高校思想道德教育中的原則。當然，大學生要想成才，僅僅學習思想道德修養與法律基礎課是遠遠不夠的。大學生要想成為人才，成為國家棟梁，就必須反思自己，把在思想道德修養與法律基礎課程中學到的東西變成自己的東西。同時，“思想道德修養與法律基礎”課的教師和學生輔導員也要及時與學生溝通，及時掌握學生動向，及時發現和糾正問題，優先引導和談心，幫助學生樹立良好的思想道德品質。