在日本，人們對學前教育的作用有著深刻的認識。？留給孩子最富有的財富不是錢而是教育？這裏成了很多父母的所在地，很多女性壹結婚就放棄工作，開始為即將到來的孩子做精心準備。他們已經進入短期大學和母親培訓班，學習如何對幼兒實施家庭教育。社會各方面也非常重視培養下壹代。很多工廠對幼兒園開放，並設立專門的接待日。比如面包工廠，讓孩子參觀制作面包的簡單過程，講解簡單的道理。土地在日本是最稀缺的，但是他們為了把幼兒園的危險系數降到最低，盡量給幼兒園建平房。
第二，幼兒園的發展速度在世界上名列前茅:
幼兒園的迅速發展是日本幼兒教育的壹個顯著特點。20世紀60年代，3-6歲兒童入學率為26.9%，到1976，2-6歲兒童入學率達到63。5%，可以說翻了壹倍多。到1981年，4-5歲兒童入園率達到100%。日本幼兒園的創辦比英美晚半個世紀，但發展速度卻超過了他們。為什麽錄取率上升這麽快？除了舉國上下的高度重視，最重要的原因是日本經濟的飛速發展。經濟發展不僅為幼兒教育的發展提供了物質基礎，也對幼兒教育提出了更高的要求。
從教育內部分析，還有兩個原因。第壹，他們認為經過幼兒園的過渡，孩子可以順利地從家庭進入社會，更早地在集體中獲得適應社會生活變化的能力。其次，他們意識到，如果孩子不早點接受社會教育，他們的學習能力將明顯比放學後接受幼兒園教育的孩子差。
第三，重視幼兒教師的培養和提高
在日本，幼師被視為人生的第壹任導師，是重要的智力啟蒙者。因此，教育部非常重視幼兒園教師的培養和提高，並頒布了《幼兒園教師培訓法& lt教育職員執照法及其實施法>:& gt它需要廣博的知識和豐富的專業知識。修完大學規定的學分，通過嚴格的考試，才能獲得教師聘用資格。目前，日本有300所大學和短期大學設有學前教育專業。畢業後，將向學生頒發聘書。證書分為兩級。壹級證書授予普通大學畢業生(取得學士學位)，二級證書授予在大學學習滿兩年並取得62學分者。此外，還有臨時證書，頒發給報考幼兒園教育工作者的合格高中畢業生。他們只能是輔助教育者。經過壹段時間的實踐，取得規定的學分，考核合格者可以獲得正式證書。據1977統計，96.5%的教育工作者持有五級、二級證書，只有3.5%持有臨時證書。近年來，教師水平進壹步提高，四年制大學畢業生比例逐年增加。因為教育部增加了四年制幼兒教師培訓課程，豐富了教育內容。
第四，重視孩子的家庭教育和社會教育:
日本文部科學省重視協調幼兒園、家庭和社會對兒童的教育。他們努力提高父母的受教育水平，主要通過兩個渠道:壹個是學校教育，即從中學開始向女生開設家政課程，短期大學開設家政系。二是把培養家長作為社會教育和終身教育的重要內容，比如成立？母課？、?家長班？等等。有兩種課，壹種是給幼兒家長的，壹種是給即將為人父母的人的。他們的學習內容壹般是幼兒心理學、生理衛生、家庭教育等等。文部科學省每年定期發布家庭教育信息，並發送到各都道府縣，為年輕夫婦提供教育幼兒的信息，傳授科學育兒的知識和方法。這種教育通過函授、巡回演講和電視廣播進行，國家給予補貼。日本也重視家庭教育的綜合研究。除了配合家庭，我們也積極配合社會。根據& gt設在各國首都、州、縣或指定城市？兒童指導中心？，專門指導兒童健康和教育。此外，全國各地還建立了許多兒童公園、遊樂場、兒童之家、兒童會堂等設施，供兒童玩耍和學習。電視、廣播、書籍、報紙等都有幼兒教育的領地。
第五，重視立法，實行科學管理:
重視幼兒教育立法，以法律為依據，是日本幼兒教育迅速達到世界先進水平的重要原因。日本有許多關於早期兒童教育的立法，例如& gt、& lt& lt教育基本法> & gt、& lt& lt學校基本法> & gt、& lt& lt教師許可法及其實施法>:& gt、& lt& lt兒童福利法> & gt、& lt& lt兒童福利設施最低標準法> & gt等等。這些法律法規不僅保護了幼兒及其教育的權益，也使幼兒園、托兒所的工作有法可依、有章可循。
總之，日本的幼兒教育很有特色，有很多體現幼兒教育規律的經驗，但並不完美。難能可貴的是，他們對存在的問題有清醒的認識，並在第三次教改中努力改進。
1，各地區發展不均衡。
2.幼兒園和托兒所之間很難保持聯系和統壹課程，因為前者歸教育部門管轄，後者歸衛生福利部門管理。
3.托兒所接受出生後幾個月到五歲的孩子，幼兒園接受3歲到5歲的孩子，導致3歲到5歲的孩子得不到同樣的教育，教育質量無法保證。
4.有的民辦園每班收40多個孩子，教育質量無法保證。
5.私立幼兒園占幼兒園總數的70%，其收費是公立幼兒園的2.5倍，從而造成幼兒家長負擔過重。
6.國立幼兒園、公立幼兒園和托兒所的教師工資相對較高，導致私立幼兒園合格教師不足。
7.快速的城市化縮小了兒童遊戲活動的安全區，加劇了對兒童健康有害的環境汙染。
面對種種問題，教育部提出要重點解決以下幾個主要問題:
1，研究促進學前教育和家庭教育均衡發展的措施。
2.合理協調幼兒園和托兒所的角色。
3.鑒於民辦幼兒園數量多，家長負擔重，建議減少民辦或自有幼兒園的數量，將這些幼兒園改為聯合幼兒園。
4.幼兒園課程改革應以學前教育基礎研究為基礎。
5.研究義務教育向學前教育延伸的必要性和可能性。