中小學開展課題研究是關鍵。教師要深入研究自身在教育教學中的經驗和問題，揚長避短，改進工作，實現向研究型、專家型教師的轉變。教學科研壹體化是基本途徑:研究要為教學服務，科研是為了更好的教學。校本課題研究是核心:沒有課題研究，研究型學校就是壹句空話。行動研究是基本方法:行動研究把解決問題放在第壹位，這樣才能
中小學項目研究的基本原則；
以學校為導向；理論聯系實際；關註實際問題，為提高質量服務；定性和定量研究相結合；繼承、借鑒、創新相結合。
確立研究課題的基本方法；
從成功的教育教學經驗中提出題目；從面臨的突出問題提出話題；移植先進的教育教學模式和方法，結合本校實際提出課題；從國內外教育發展前沿尋找切入點，提出課題；根據自己的教育教學思想和創新理念，提出課題。
(二)如何選擇題目
1，選題原則
(1)值得研究嗎？
創造力:研究對象新，研究視角新。
冀州地區龍蝦危害程度調查。
《江南青銅王國青銅藝術》賞析。
科學:
氣功提高學生智力的研究。
洗發頻率與個人成就的相關性研究。
好處:
小學生穿布鞋和皮鞋比例的調查。
(2)是否可以研究——可行性:
農村中學教育綜合改革研究
現代文化傳媒對青少年思想品德的影響研究
開發大腦潛能的研究
將* *理論引入課堂的研究
2、題目應特別註意的問題
(1)基於自己的工作(從事研究工作，在工作中學習)
(2)基於平時的積累
(3)基於個人特征(模式)
(4)從小做起。
(5)註意對日常教育現象的反思。
(6)選題不要創新。
(3)如何制定項目計劃
1，主語的表達式
2、研究的目的和意義(為什麽研究)
3、研究對象和範圍(定義)
4、研究內容(研究什麽)
5、研究方法(如何研究)
6、研究步驟和程序
7.預算和安裝條件
(四)教育科研項目的申報
1.項目申報渠道
教育科研項目申報渠道可由學校、縣級教研室推薦，報省級或省級以上項目管理部門。申請必須經教研室或項目管理部門逐級審批，建立項目研究業務檔案，並與績效評價建立聯系。
還有壹個申報的渠道，就是在批準並公布的研究計劃中，選擇壹個課題申請參與該課題的子課題研究和實驗工作。申報這類課題時，要充分了解和熟悉這些課題是否適合自己的研究水平，是否有合適的研究團隊、時間等諸多因素，並在申報後積極與總課題組負責人保持聯系，爭取對項目工作進行階段性總結。
2.江西省中小學教育科研項目申報立項程序
(1)認真閱讀《江西省中小學教學研究指南》；
(2)填寫《江西省中小學教育教學研究報告》；
(3)由縣(市、區)教研室蓋章後報送市教研室項目辦，再報送省項目基地辦；
(4)省、市項目辦召開項目評審會議，聘請擔任評審項目，並提出項目評審意見；
⑸將擬立項項目提交省市教育領導審批；
[6]向課題組下達省、市“中小學教育科研項目通知單”；
(7)項目的啟動和實施。
3.申報時間
項目申請每年兩次，申請時間為3月10至9月10-30。
4.審查失敗的原因
(1)選題不當不符合資助條件；
(2)課題論證不充分；
(3)承擔過該項目的負責人的素質或水平；
(4)課題組力量不強或分工不當；
5]資料準備不足；
[6]最終結果不明確；
(7)不具備完成本項目所需的其他條件；
相比較而言，這個項目有更合適的承擔者；
(9)其他原因(說明)。
(五)幾種常用的研究方法
1，問卷調查法
2、實驗方法
3、觀察法
4、案例法
5、行動研究法(研究思路、研究思路、研究方法)
(定量和定性相結合)
1，問卷調查法
(1)問卷結構:說明、個人基本信息和調查問題。
(2)問卷類型:開放式、封閉式、綜合式。
開放式:說說妳對生物課的看法。
封閉式:多項選擇題，是或否問題，層次型
選擇題:妳這次生物考試成績不理想的原因是什麽？a、能力差B、不努力C、老師差D、考試粗心。
妳喜歡生物課A，是B，不是。
分級:(態度和情緒)
三個等式:妳喜歡生物老師A，喜歡B，沒關系，C，不喜歡。
五個方程式:很喜歡，更喜歡，不在乎，更討厭，非常討厭。
(3)問卷設計的要求
例1，妳認為素質教育的意義是什麽？
例2，妳覺得學生的負擔重嗎？
例3，妳父母支持妳加入生物課外小組嗎？
提問的語言要通俗、具體、準確。
例4，有的同學課前預習。是嗎？
不預習，少預習，老師布置預習時預習，經常預習。
問題不能有暗示性的語言。
備選答案應根據壹個標準進行分類。
備選答案之間的距離應該大致相等。
上課前，
a、不預習B、有時預習C、經常預習C。
例5，晚上，妳通常的睡眠時間是:
a，8點前B，9點前C，10點。
d，其他-
備選答案應該用盡
避免問對方擔心或無法回答的問題。
2、觀察法
觀察方法的類型
自然觀察和實驗室觀察(無論是否處於自然狀態)
直接觀察和間接觀察(無論是否在現場)
參與式觀察和非參與式觀察(是否直接參與觀察對象的活動)
結構化觀察和非結構化觀察(有或沒有明確的觀察目標)
例如，為了研究6歲兒童的破壞性行為，托馬斯首先在實踐中觀察了兒童破壞性行為的各個方面，每個方面都賦予了具體的行為。在確定了6歲兒童破壞性行為的方面後，他系統地觀察了兒童生活中的兒童行為，並收集數據進行研究。由此可見，觀察法是研究者根據壹定的目的，有計劃地在自然條件下對研究對象進行系統的、持續的觀察。並作出準確詳細的記錄來收集和掌握所要研究的數據，然後進行分析、綜合、歸納、演繹和推理，對假設作出嚴格合理的科學解釋。
玩東西，解鞋帶等。
做其他事情
九
把頭和身體轉向其他同學，給別人看東西。
轉向
八
傻笑，撕紙，拍手，敲桌子。
噪音
七
哭，尖叫，咳嗽和吹口哨。
呼喊
六
和其他同學說話，對老師大喊大叫，唱歌。
說話
五
搶別人的東西，破壞其他同學的財物。
打擾別人
四
用東西扔、推、撞、拍、戳、打其他同學。
侵犯他人
三
跪在椅子上，坐在妳的腳上，躺在教室對面。
跪
2
離開妳的座位，站起來四處走走。
粗魯行為
1
線是桌子。
種類
序列號
3、實驗方法:
教育實驗的特點:實驗環境的自然性、實驗變量的無害性、實驗過程的長期性。
三種變量:自變量、因變量和自變量。
實驗方法成功的關鍵在於對無關變量的控制。
常見無關變量:
受試者的態度因素
生長和成熟因素
測量安排
實驗設計類型:單組實驗、等組實驗、輪組實驗。
例如，Helok進行了壹次成功的教育實驗。根據假設，他把四五年級的106名學生按照他們的第壹次測試結果分成四組:第壹組是表揚，第二組是訓練，第三組是聽力，第四組是控制。四組學生每天難度相等，訓練時間相同(65，438+05分鐘。對於第二組學生，老師每天練習後總是批評訓斥；對於第三組學生，老師每天練習後既不表揚也不批評，只讓他們聽別人被表揚或批評；對於第四組學生，讓他們單獨練習。他們自己不表揚也不批評，別人也不表揚也不批評。老師不給任何評價。經過五天的實驗，進行了第二次試驗。結果是被表揚組的成績最好，其次是被批評組，再其次是傾聽組，控制組最差。這就證明了實驗者的理論假設:有評價的教學效果比沒有評價的好，有表揚和鼓勵的教學效果比有批評和訓斥的好。
自變量是指由實驗者實施並主動操作的實驗因素。自變量也叫實驗變量，是壹種假設的原因變量。在前面的例子中，老師對學生學習的評價、表揚和批評都是自變量。因變量是指實驗變量的影響所產生的結果。因變量也叫反射變量，是壹種假設的結果變量。在前面的例子中，實驗者對學生的學習進行了表揚和批評。在沒有評價的實驗後，四組學生表現出幾種不同的結果，這些結果是因變量。無關變量是指所有可能影響實驗結果但與實驗目標無關的因素。也稱幹擾變量，如被試的年齡、性別、智力發展水平、學習動機、性格、意誌、情感、家庭狀況、班風、學風、教師水平和責任心、校園文化等。
4、行動研究
特點:
從研究目的看，是“為行動而研究”
從研究對象看，是“對行動的研究”
壹站式服務:研究和解決問題相結合。
從研究環境看，是“研究在行動”
從研究者的角度來看，是“演員進行研究”
從研究範圍來看，是研究者的行動範圍。
從研究程序來看，是邊行動邊調整。
從研究成果來看，是動作的改進和發展
學生行為的改進和發展；教師行動的改進和發展
行動研究方法案例:
青浦模式——大面積提高數學教學質量的研究
他們采用的實際篩選方法具體包括以下程序。
⑴總結各種教學經驗，了解本學科的教學和與之相關的壹些學科的研究成果，如心理學、邏輯學、哲學認識論等，然後運用這些經驗和成果，結合教學對象的現狀和要求提出方案；
(2)如期在教學中落實這些經驗(理論成果會體現在壹些經驗中)；
⑶組織有經驗的教師到教學現場(壹般不在實驗環境中)系統地考察和評價視覺情況；
(4)根據評價結果調整原有經驗——淘汰、發展或優化組合；
5.重新規劃，重新實施，重新評估，重復多次，直到篩選出有效的經驗體系。
假設計劃
反思觀察行動
修改計劃，重新行動
重新思考，再觀察。
行動研究螺旋圖
(六)科研課題材料的準備。
1.填寫結案報告
壹般來說，結案報告包括以下基本內容:
(1)研究的主要人員；
(2)課題總結報告；
(3)項目研究成果的統計，主要是對能反映研究過程的數據進行統計，並在項目結束時提供給評委進行評價和驗證。
2.收集與主題相關的書面和實物材料。
(1)反映項目進展的信息，如項目總結；
(2)學術和實踐活動記錄；
(3)團隊培訓的成果，如培訓、留學等。；
(四)改革收入水平的試點推廣材料；
(五)效益，包括反映改革前後效益的對比數據和經濟效益數據；
(6)社會反饋，包括報刊評論文章、獎項等。；
曾經發表並獲獎的文章雜誌和證書；
⑻視聽、多媒體課件和與主題相關的三維模型。
項目完工報告程序
1.批準的項目在實施過程中，要求項目負責人每學期寫壹份階段總結，待項目完成時整理裝訂成冊(印稿上市)，作為期末評審的依據之壹。
2.項目研究期滿時，負責人應寫出申請報告，並填寫項目完成報告壹式三份。對於需要延期的項目，負責人必須提前半年向省市項目辦寫出申請報告。
3.項目負責人將項目立項及結題申報書(壹式三份)、階段總結匯編、結題總結報告、相關成果材料及項目目錄連同項目評審費壹並提交市教研室項目辦。
4.省、市項目辦根據具體情況，組織專家采用通訊評審或現場評審等方式進行項目結題驗收。對於尚未通過結題的項目，要根據專家提出的意見進行改進，爭取下壹批繼續申請結題。
祝老師們在教育科研上取得更大的成績！
如果沒有用戶名，ssh命令將使用本地系統的當前用戶名訪問遠程系統。例如，如果我從我的michael用戶帳戶執行以下命令:
$ ssh server1.example
然後ssh命令認為我以用戶名michael登錄到了server1.example系統。如果首次將此命令用於兩個系統，將會出現類似以下內容的消息:
$ ssh server1.example
項目的研究目標怎麽寫，就是把妳研究的目的和預期目標寫出來。
可以找壹些比別人好的論文做參考。
如何寫項目研究計劃書(或開題報告)有格式要求。壹般包括:課題名稱、背景、原因、國內外成果綜述、研究內容、目標、方法、步驟、預期結果。請參考下面這個我設計的:
1.題目:人工智能可行性研究。
2.題目由來:隨著時代的發展，社會分工越來越復雜，有些工種很危險。另壹方面，隨著經濟水平的提高，人們的生活需求越來越高，越來越多的人迫切需要從消費層面進入享受層面。人們生產的目的是為了追求更好的生活。兩者的矛盾導致現有的人力無法滿足社會生產發展的需要，迫切需要壹種更發達、更高效的生產工具來代替人力進行生產過程。只有這樣，人們的生活質量才能得到最大程度的提高，現代人的壓力、緊張和精神疾病才能得到根本的緩解，這也有利於我們和諧社會的構建。隨著計算機技術的不斷發展，我們從中看到了希望。就是依靠計算機技術發展人工智能，進入生產生活領域。
3.研究的目的和意義:本研究通過對人工智能原理的探討，明確了發展人工智能的可行性。發展人工智能將大大提高社會生產力，改善我們的生活質量，為社會、文化和教育改革做出貢獻。
4.活動計劃和活動步驟:(包括分工，如果可能，最好加上時間安排表)
(1)組長負責收集、查詢、整理資料，完成人工智能方面的文獻綜述；
(2)兩名隊員負責通過資料查詢了解人工智能原理等相關理論知識；
(3)兩位團隊成員通過采訪計算機專家了解人工智能的可行性；
(4)所有團隊成員通過訪談和觀察了解工廠工人的工作壓力和人們的生活狀況，了解人們的需求；
(5)所有團隊成員對詢問和收集的信息進行整理和分析，以完成研究。
5.可行性分析:
(1)我們課題組對計算機技術非常感興趣，有很好的基礎，尤其是人工智能方面。
(2)我們聯系了計算機專業的老師和科研院所的計算機專家作為指導老師；
(3)人工智能的理論研究成果很多，為我們的研究提供了豐富的基礎支撐；
(4)我們收集了大量的相關資料和書籍。
6.各組分工:(見4)
7.研究方法:文獻研究法、訪談法和觀察法。
8.預期成果:論文、研究報告、訪談調查報告。
9.表現形式:幻燈片、實驗模型和口頭報告。
項目調研的總結怎麽寫？優雅
在之前的調查或研究中，應該都是用文章來闡述的，所以總結可以把所有的標題組合起來，然後大致介紹壹下研究過程，或者必要的時候補充幾個結論。其實類似於壹篇文章的結構:總-分總，就是對以上內容進行總結。
我寫過的研究課題，都是簡單的把原來的結論打磨壹下(因為老師壹般都會給幾個題目選擇)，把前面的總結壹下，然後妳就可以交差了~
供參考，_
課題的研究背景怎麽寫就是妳所研究的課題的理論或實踐背景。我們舉個例子:
如果學習“財政政策與新農村建設”，要介紹什麽是新農村建設，財政政策與新農村建設有什麽關系等等。
關於研究，題目是中學生體質下降，研究內容具體是我的專業是什麽。。把它包起來寄給妳
項目的研究方法怎麽寫項目研究的基本方法主要有:①觀察法；②調查；③測試；④行動研究；⑸文學；⑹經驗總結；⑺case研究；⑻case研究；⑼experiment(在壹個項目的研究過程中，根據不同的研究目的和要求，經常使用兩種以上的方法)。