第壹，聯系實際，指向生活
語文課程標準指出，口語交際“主要應在特定的交際情境中進行”，“讓學生承擔實際的交際任務”。而小學高年級口語交際教學的要求更註重貼近自己現實生活的話題。教學內容趣味性強，生活導向性強，能激發他們口語交際的興趣。
“學會申訴”課程的教學通過創設生活情境，既要讓學生說出自己的合法權益在日常生活和學習中受到了哪些方面的侵犯，又要讓學生學會運用自己已經知道和掌握的法律知識，說出這些被侵犯的權益觸犯了哪些法律規定，如何向哪些部門申訴。這樣，在現實生活情境中，學會交流，學會應對，從而獲得服務於生活的實用口語交際技能。
第二，在實踐中不斷提高溝通能力。
《語文課程標準》指出:小學生應當“具備日常口語交際的基本能力，學會在各種交際活動中傾聽、表達和交流，初步學會以文明的方式進行人際交往和社會交往，養成合作精神。”口語交際能力是在口語交際的實踐中形成的。在教學過程中，壹方面要認真理解口語交際教學的要求，另壹方面要通過典型話題的口語練習，使學生積累口語交際經驗，不斷提高口語交際能力。
口語交際能力的提高重在交際實踐，自主、合作、探究的學習模式指出了實踐的渠道是廣闊的。該課程的教學通過課前引導學生獨立收集相關信息，小組合作模擬抱怨，課後全體學生關註生活，深入探索加以利用，提高口語交際質量。
教學目標:
1.引導學生說出自己的合法權益在日常生活和學習中受到了哪些方面的侵害，運用自己已經了解和掌握的法律知識，說出這些被侵害的權益觸犯了哪些法律規定，如何向哪些部門申訴。
2.培養學生的法律意識，學會用法律維護自己的合法權益。
3.培養學生在交際活動中把握中心，有序、恰當、規範地表達思想。
課前準備:
1.完成學習表格:通過網絡和圖書館查閱與我國青少年相關的法律法規。
2.完成調查問卷:根據妳的學習，聯系我們身邊發生的事情，妳的合法權益受到了哪些侵犯。
教學過程:
首先，激發對話，揭示話題
中國是壹個法治國家。學生的生命、財產和合法權益始終受國家法律保護。《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國義務教育法》是專門為保護我國兒童而制定的法律。如果自己的合法權益受到侵害，要及時向有關部門或學校投訴，拿起法律武器保護自己。
今天我們就來聊聊這個話題。
黑板上的文字:學會呼籲
二、故事有趣，引出話題。
在學生上交的問卷中，老師發現有同學給老師附了壹封信。“妳好，老師！進入高三後，我們開始寫日記。每天我都在日記裏記錄我的快樂，幸福，煩惱，悲傷，但是最近我發現我不在的時候我媽媽經常看我的日記。我不想讓她看我的日記。我告訴她很多次了，但她還是那樣。我很苦惱。我不想再寫日記了。老師，妳能幫我嗎？我該怎麽辦？”
妳遇到過這樣的情況嗎？妳是怎麽處理的？
(自由交流)
第三，收集信息，報告和交流
1，通過課前的學習，學生壹定要知道很多保護孩子權益的法律法規。大家來報道交流壹下妳所知道的兒童權益問題吧。介紹時註意態度大方，語句通順連貫。其余同學認真聽講，適當補充。
溝通:孩子的權益是什麽？
《聯合國兒童權利公約》:生存權、發展權、受保護權和參與權
中華人民共和國憲法
中華人民共和國義務教育法
《中華人民共和國未成年人保護法》
2.與剛才的交流相比，在我們的日常生活和學習中，我們的合法權益有哪些方面容易受到侵犯？
成年人隨意吸煙。
父母在未經我們同意的情況下閱讀我們的日記和信件。
雜誌租用我們的作品，但不付錢。
……
3.妳的權益被侵犯了嗎？那我們應該向哪些部門申訴呢？
人民法庭
政府組織
學校
非政府維權組織
交流，評論
第四，小組合作，模擬投訴
老師在課前清點了學生交來的問卷。我發現我們很多同學都提到我們的父母偷看我們的日記，偷聽我們的電話。讓我們在這個問題上給學生們壹些建議，做點什麽。
1.首先，請和妳的同學談談。這種行為侵犯了我們父母的哪些合法權益？
(學習報道:我國《未成年人保護法》第三十條規定:“任何組織或者個人不得泄露未成年人的個人隱私。也就是說，未成年人也有自己的隱私和隱私權。”《聯合國兒童權利公約》第16條也明確規定:“兒童的隱私、家庭、住宅和通信不受任意或非法幹涉。”)
2.那麽對於這樣的行為我們可以向哪些機構或者部門申訴呢？
(直接和家長溝通。向老師求助。向父母單位反映。向青少年權益保護機構反映)
3.讓小組裏的同學配合壹下。妳打算向哪個部門報告這個問題，如何報告？
要求:陳述事實(什麽樣的事情，侵犯了什麽權益)，申訴理由(違反了什麽法律法規)，模擬申訴(方法得當，表達恰當)
4.模擬上訴
答:報家長單位(被老師)
生:妳好！請問妳是XX主任嗎？
老師:小朋友，妳好。能為妳做什麽？
學生:我是XXX的兒子。今天我有件事要告訴妳，我想讓妳幫我。
老師:這是什麽？
健康:...
老師:這是妳家的事。我們能幫妳什麽嗎？(故意設置障礙)
生:大叔，事情是這樣的。我們在學校學習法律是為了保護未成年人的隱私，現在爸爸媽媽也這樣做，侵犯了我們的隱私。我希望妳能教育他們並保護我們的隱私。好嗎？態度誠懇，語句清晰，要求正確。)
老師:哦，我明白了。那我下次再跟他們說，請他們維護妳的合法權益。謝謝妳給我上了壹堂法律課。
生:謝謝大叔！
……
b:直接給父母看。
生:媽，我有話跟妳說。
老師:這是什麽？
生:最近，我們在學習“法律保護我們的成長”這壹課。我感覺好像國家很關心我們的青少年，有那麽多法律法規保護我們的成長。
老師:那很好。
生:嗯，其中有壹個印象特別深。我國《未成年人保護法》第三十條規定:“任何組織或者個人不得泄露未成年人的個人隱私。也就是說，未成年人也有自己的隱私和隱私權。”《聯合國兒童權利公約》第16條也明確規定:“兒童的隱私、家庭、住宅和通信不受任意或非法幹涉。”我們班的同學都說這是我們的保護法寶。
老師:保護的法寶是什麽？
生:我們也有隱私，就是寫日記，寫信，打電話。沒有我們的同意，誰也不能隨便看，否則就違反了這兩條法律。媽媽，請妳以後不要再看我的日記了好嗎？
老師:哦，孩子，我在給我媽媽上法律課。
健康:...
……
5.交換評估
兩組學生的模擬訴求語言恰當，能抓住表達重點，遇到問題能迅速調整，達到預期效果，訴求成功！
動詞 （verb的縮寫）摘要
通過這壹課的學習，我們懂得了當自己的合法權益受到侵害時，如何運用法律武器維護自己的合法權益，並進行了模擬投訴。學生們壹定收獲很多。希望同學們課後繼續關註我們的生活。如果在以後的生活中遇到類似的問題，可以用今天學到的知識來嘗試壹下，維護自己的合法權益。
反思: