第壹，吸引眼球的話題和作者
1.青少年對法律的理解:
1985以來，是全國普法教育開展以來的第四個“五年”普法期。在全民普法時期，我國壹直貫徹“從娃娃抓起”的戰略思想，提高全體公民的法制觀念和法律意識，把青少年作為法制教育的重點。應該看到，青少年普法工作取得的成績是舉世公認的。目前，青少年法制教育的整體素質和綜合效率已經提高到壹定階段，大多數青少年知道如何通過法律保護自己的合法權益，防止違法犯罪。同時，青少年法制教育還存在不少問題，特別是不少同誌還存在認識誤區，極大地制約了普法效果。在此，筆者就青少年法制教育中的五大誤區進行分析。
其中壹個誤區是認為法制教育的根本目的是預防青少年犯罪。
倡導法制教育的背景首先在於當時青少年法律意識薄弱，導致青少年犯罪增多。法制教育對於預防和控制青少年犯罪是非常必要的。但是，法制教育不僅僅是為了預防青少年犯罪，也不僅僅是那些“雙困生”需要法制教育。其實，防控青少年犯罪只是最基本的要求，法制教育還有更深刻的意義，那就是我們要建設的現代國家是法治國家。青少年要想成為合格的公民，就必須具備基本的法律意識，否則，就很難適應社會的發展。因為在任何社會裏，違法犯罪的畢竟只是少數人。如果普法的意義僅僅是為了預防違法犯罪，那壹定只是人們關心和重視的壹部分。法制社會的發展需要包括青少年在內的全體公民具備基本的法律意識。還應該從現代人適應現代社會需要，依法治國這壹更廣闊的背景中去探究其意義。
法制教育應明確青少年的法律地位，樹立他們的法律意識。最重要最核心的是通過法制教育培養他們的憲法意識和權利義務意識。(1)憲法意識是法律意識的核心，因為憲法規定了國家各方面的綜合性、根本性問題，體現了國家和人民的最高利益，是中國法律的靈魂。因此，培養青少年的法律意識，首要的是讓他們從小就維護憲法的尊嚴，堅定不移地堅持憲法規定的四項基本原則，堅決同各種違憲行為作鬥爭。(2)了解和掌握權利義務的相關知識是法律意識的重要內容。具有良好法律意識的青少年要正確合法地利用好自己的合法權利，依法維護自己的合法權益。如政治民主權、人身權、財產權、受教育權、勞動權、休息權、婚姻家庭權等。，法律有明確規定。壹旦權利受到侵犯，要用法律武器保護自己，而不是忍氣吞聲，自認倒黴；不要用“擺平”的方法來解決。法律是公正的，青少年可以用它來維護自己的權利。當然，每個青少年在廣泛享受法律規定的權利的同時，也必須充分履行法律規定的義務。權利可以不行使，義務可以不履行。法律是絕對不允許要求行使權利而不履行義務的。那些不履行義務的人和行為將受到法律的懲罰。
通過法制教育，使廣大青少年關心國家的民主和法制建設，自覺維護法律的尊嚴，不僅敢於維護自己的合法權益，而且能夠同各種侵害國家、集體和他人合法利益的違法犯罪活動作鬥爭，樹立獻身於我國社會主義民主和法制建設的精神和勇氣。這也體現了青少年鮮明的時代特征，是法治社會的希望。
第二個誤區是通過壹兩次法律講座來解決突出的問題。
學校作為青少年法制教育的主陣地，有壹個具體的操作問題。現在很多學校雖然開展了法制教育，也能講出壹些成績，但是並沒有真正下功夫去抓，或者說沒有抓住重點。大部分學校還是希望出現問題後，進行壹兩次法制教育講座。解決問題，法制教育的效果可想而知。
事實上，全國人大常委會在《關於在公民中基本普及法律知識的決定》中明確指出:“學校是普及法律知識的重要陣地。大學、中學、小學及其他各級各類學校應當開設法制教育課程，或者在相關課程中增設法制教育，列入教學計劃，將法制教育與德育、思想政治教育相結合。”法制教育要註意形成專門課程，滲透到各種課程中，與學校活動相結合，通過日常的學習、生活、思想、行為培養青少年的法律意識。從現在起，各級教育行政機關和學校要重視法制教育教師的培訓和考核，形成高質量的法制教育教材、大綱和教學輔導材料，有配套的第二課堂和豐富多彩的活動，通過嚴格的檢查評估，科學地評價學校的法制教育。
第三個誤區是以知識教育來規劃、實施和評價現實生活中的法律教育。
從學校法制教育現狀分析，很多學校非常重視法律知識的課堂學習，以考試成績作為評價普法效果的主要指標，客觀上使普法教育陷入了單純追求分數的誤區。今天的罪犯與過去的不同。他們很多人都學過法律，對相關條款非常熟悉，甚至能背出來。為什麽他們也會犯罪？因為法律教育雖然包括了解和掌握法律知識，但是法律教育不能局限於法律知識考核的結果。了解和熟悉法律知識並不意味著具有法律意識。青少年正處於長身體、長知識的時期，記憶力很好。他們能在極短的時間內熟悉甚至背誦相關法律法規規章的具體規定，並能在法律知識競賽中取得優異成績。但是，這種對法律條文的熟悉，只是對法律的壹種認識和感性認識。青少年面臨著復雜的社會生活。僅僅了解和掌握法律知識不足以滿足當今社會的現實需求，更不適應未來法制社會的長遠要求。
青少年的法制教育更重要的是培養他們的法律意識，透過法律這面鏡子看清社會上的各種現象，在復雜的社會現象中辨別是非；通過法律規範自己的日常行為，做壹個守法公民；通過法律捍衛自己的合法權益，堅決打擊非法侵權行為。因此，無論是法律教育工作者還是青少年自身，都應該重視青少年法律知識內化和提升為法律意識的過程。這既是對學校法制教育的更高要求，也是青少年學習法律知識的必然趨勢。
在對青少年進行法制教育時，要使教育形式豐富多彩、生動活潑，使法制教育體現新穎性、直觀性、參與性和系統性，並從中樹立應有的法律意識。這裏要求的新奇，是要有新意，要讓年輕人耳目壹新，感興趣，自覺受教育；直覺是指善於用實例證明抽象的法律知識和概念，形成法律概念和意識；參與，即通過模擬審判、知識競賽、演講比賽、舞臺劇等活動，促使受教育者自我思考、分析、判斷和教育，收到教育的實際效果；系統化是指根據不同的對象和要求，循序漸進地講授法學教育的內容。青少年在自己策劃、實施、評估法制教育的收獲時，壹定要擺脫分數的束縛，以實際效果為標準，這樣學法的意義就更大了。
第四個誤區，宣傳教育往往強調事後依法追究。
法律的壹大特點是強制性，任何人、任何事違反法律都難以逃脫法律的嚴懲。鑒於社會上針對青少年的案件增多，社會在維護青少年合法權益的過程中，依靠法律這壹強有力的保障措施，對侵犯青少年合法權益的人和事進行了有效的查處，打擊了犯罪分子的囂張氣焰。法學教育往往熱衷於用現實社會中的典型案例來擴大宣傳效果。雖然有積極作用，但客觀上也有很多負面影響。
現在很多青少年普遍知道，當自己的合法權益受到侵害時，會通過法律途徑和程序來維權。但受到外界侵害後，維權“亡羊補牢”，屬於事後補救。對於受害青少年來說，這種法制教育有點晚，範圍也比較窄。“亡羊補牢”是建立在損失已經造成的前提下的，有時候青少年遭受的損失是無法挽回的。尤其是對於廣大青少年來說，滿足於偵查法制教育，可能會抹殺大部分青少年學習法律的積極性。因此，法制教育應著眼於引導青少年的成長方向，規範青少年的日常行為，防止青少年受到外界的非法侵害。要通過對青少年的法制教育，減少青少年受害的機會和可能性，讓更多的青少年健康成長。這對廣大青少年，尤其是壹代獨生子女青少年，樹立防範意識，規範日常行為，防止不法侵害等前期法制教育更有意義。現實生活中，確實有很多不必要的侵權行為是可以通過事前預防完全避免的。當然，如果侵害了青少年的合法權益，或者青少年壹旦有違法犯罪行為，還是要依法追究相關人員的責任。
第五個誤區是忽視法律操作方法的傳授。
雖然很多青少年了解壹些法律知識，有壹定的法律意識，但由於沒有掌握最起碼的操作規則，在適用法律時還是會遇到很多具體的困難。法律的具體運用必然需要壹定的方式方法，包括法律的具體規定和社會經驗的積累。通過掌握運用法律的操作方法，青少年可以更好地拿起法律武器維護自己的合法權益，促進自己的健康成長。可見，法學教育需要知識教育和意識培養，但更需要操作方法的傳授。這些法律的實際操作問題，從如何寫論文，去哪裏投訴，到通過什麽法律途徑尋求法律援助等等，對於現實生活中的使用都是非常現實和重要的。
在對青少年進行法制教育時，要高度重視實體法教育，加強程序法教育，因為程序法涉及法律的適用過程，是保證實體法切實實施的運行條件和保障。當然，從廣義上講，青少年的法制教育還應增加合法權益受到侵害後，在維權過程中如何嚴格按照法律規範進行教育的內容；在預防被害人和犯罪的過程中，如何掌握事前預防、現場運用、事後報案等方法和技巧。由於這類教育內容具有應用性強、可操作性強的特點，而且教育中經常采用案例教育法，因此很受青少年的歡迎，教育的實際效果自然非常明顯。
(刪除壹些沒用的)
2.中國兩套主要的青少年法律
中華人民共和國未成年人保護法:/seuc /seuc/flfg/wcnrbhf.htm
中國人民教育法和國家義務法
/seuc/flfg/ywjyf.htm
3.青少年犯罪的例子(這個可以隨便找)
4.總結(來自感覺)
用我們班這學期用的材料和大綱就不錯了。