我剛入學時，覺得法律很難。
法律體系龐大而復雜。很多概念和原理讓我無所適從。當時就覺得這個學習任務不容易。而我的目標是掌握法制，取得好成績，拿到獎學金，找到好工作。所以我把大量的時間放在了閱讀上，復習結束的時候背了壹遍，然後成績還可以。
但是我對學習效果並不滿意。
學習的時候會忘記，閱讀的效率比較低。我看到中間，就忘了前面。上課壹般能聽懂，下課就什麽都不記得了，沒什麽感覺。學習任務重，進步慢，學習沒樂趣。我感到焦慮和不知所措。
我開始反思自己是否犯了錯誤。
我在想，我最需要什麽？我想回到原點來思考這個問題。
我想成為壹個有思想的人，思維高效，說話有邏輯，做事有條不紊。
想提高自己的學習能力，讓自己在短時間內掌握新的技能，適應社會的變化和發展，獲得不斷進步和超越的成就感。既能滿足物質需求，又能豐富精神世界。
所以學習能力和思維能力應該比單純的知識更重要，更有競爭力。
覺得自己找對了方向，於是把大學的目標換成了提高自己的學習能力和思考能力。
於是我繼續思考:如何才能實現這個目標？
不知何故，我覺得這可能是壹個很好的方式。為了驗證，我開始觀察自己專業的特點。
專業往往有具體的研究對象和特殊的研究角度，可以避免思考問題時沒有方向或找不到方向的窘境，提高思考的效率。專業理論的討論往往排在第壹位，講究順序、邏輯、依據，可以讓我的思維更加嚴謹，邏輯性更強。專業知識的豐富，專業理論的多樣化，百家爭鳴，往往能激發想象力，喚醒好奇心，使人的思維更加活躍。
效率、邏輯、想象力、好奇心大概是核心競爭力。至少我是這麽認為的。
我得出的結論是，專業訓練要提高學習能力和思維能力。
我把註意力轉向法律。我在想，法律能給我帶來什麽？
當我在思考這個問題的時候，我發現我已經不再把法律當成壹個學習的任務，而是把它當成壹個修煉自己的工具。我不再把法律放在中心，而是自己圍著法律轉；但是把妳自己放在中心，讓法律為我服務。而且，當我以提高學習能力和思維能力為目標時，我發現我的視野非常開闊。我也會學倫理學，哲學，歷史，只要能鍛煉自己。我會發現讀書和社團活動都是學習的方式，都可以鍛煉自己。所以我會說，無論妳做什麽，只要妳能進步，就應該支持。
所以我決定把時間投入到這種訓練中。我想說得更具體壹些。所謂的專業化培養應該是壹種什麽樣的模式？
我有壹個很簡單的想法，學習就是模仿、批判、再創造。我應該先提煉老師和作者的思維方式，然後模仿。模仿久了，可以逐漸習慣專業思維，思維效率應該會提高，更有邏輯性。通過模仿不同的思維方式，我可以激發自己的想象力，然後嘗試用這種想象力進行創作。也許模仿是不夠的。我也要學會批判，思考老師和作者的思想有沒有問題。如果有，我會用我的想象力和邏輯提出新的理論或方案。
於是我開始設計培訓方案，嘗試各種學習方法，尋找各種資源。
看書的時候我會問，作者為什麽要這樣求版面？為什麽先寫這個再寫那個？不同學校的爭議有哪些？是什麽引起了這場爭議？我能從這位作者身上學到什麽？
寫作的時候我會想，怎麽布局才能讓思路更清晰？怎麽寫才能讓讀者看得懂，尤其是非專業讀者？
我重視思維訓練，但不鄙視知識點。因為思維的運作是以知識為基礎的。所以在提問之前，我會盡量正確理解知識點，把概念、原理、原則講清楚。感覺很多知識點只有在整個系統內才能正確理解，於是開始嘗試系統化學習。我會思考知識點之間的聯系和區別，會對自己原有的知識體系進行補充或修正。
然而，說起來容易做起來難。
很多時候要反復看才能理解作者的意思，效率還是很低。很多時候我只是看書，沒有思考，因為思考是很辛苦的。我想提煉老師的思維方式，但現實中上課總是走神，有時還會打瞌睡。
提出並思考這些問題，會減緩閱讀的節奏。批判性思維和系統性學習雖然好，但總是面臨現實困境。比如有時候跟不上老師的節奏，有些科目會拖後腿；有時候莫名其妙，不如背誦；有時候，不小心鉆了死胡同，浪費時間不說，還有很多誤會；有時候太專註於壹個方面卻錯過了整體規劃，是很郁悶的。學習計劃總是在調整，學習方法從來沒有定型。
學習和生活並不總是意氣風發，激情四射。有時候會浮躁，有時候會孤獨，有時候會心灰意冷，所以永遠學不會。我會騎外環，跑內環，逛校園，打太極，看電影，聽音樂，買零食，聚會，聊天。偶爾聽壹場潮劇，喝壹杯功夫茶，偶爾打打燈謎。說起來也有意思，電腦買了遊戲本，卻從來沒玩過遊戲。
盡管煩惱不斷，我還是堅持了下來，不斷反思，不斷提高。
我不會感到很累，但我總能享受學習的樂趣。因為法律不再是任務，我沒有負擔。法律變成了工具，所以我不太在乎有什麽知識沒掌握，更在乎自己的思維能力有沒有提高。
為了提高學習效率，我會不斷思考自己的特點是什麽，有什麽優勢，然後探索新的學習方法。正是在與法律的互動中，我逐漸了解了法律這門學科以及我自己的性格、思維特點和能力。主體的探索回歸到自我審視，這可能是專業訓練的另壹個目的——認識自己。
這樣訓練壹段時間後，感覺閱讀的效率提高了。能看懂以前看不懂的書，寫文章的邏輯性也逐漸增強。這給了我壹種成就感。我曾經問過壹個同學為什麽喜歡學習，她說:“我覺得學好東西是壹件很愉快的事情，主要是心裏很充實。”我認為她是對的。學習自己不會的東西，是壹種自我超越，會增強自己的信心，強化自己的學習興趣。愛學習可能不難。
我就是這樣壹步步對法律，尤其是中國法制史產生了興趣。因為它激起了我的好奇心，激發了我的想象力。不過，最近壹直在反思。也許我喜歡的不是中國法制史，而是思考。投機取巧帶來樂趣，但中國法制史為我的思考提供了豐富的素材，所以我喜歡。
我總有壹種感覺，大學壹年的收獲已經大大超越了中小學的教育。大壹，不僅擴充了知識體系，也重燃了對學習的熱愛，被壓抑的心終於等到了自由的空氣。當然，中小學教育為我打下了非常重要的基礎，給了我考上中山大學的機會。也許我的進步在很多人眼裏是微不足道的，甚至是微不足道的，但我很珍惜，也很感激壹直關心和支持我的父母、弟弟和導師。
雖然我不斷嘗試，但還是沒有找到最好的學習模式。我還面臨著閱讀效率、記憶力、課程任務等諸多難題。英語還是打不開局面，我對法律的理解還很淺薄，甚至可能會有誤解。每當我看著圖書館裏壹排排永遠讀不完的書，總會覺得自己渺小，無知，無力如果有壹天我驕傲了，我會去圖書館溜達。那種教育會很有效。
我講過大壹的學習經歷，重點在於從任務到工具，從知識到能力，從學科中心到個人中心的轉變。觀念的轉變和學習實踐花了十幾分鐘就完成了，但實際上是壹年多不斷反思、嘗試、咨詢、溝通的結果。這種思考的結果是對是錯，所以不敢告訴妳學習的經驗和模式。只是希望這些經歷和感受能給兄弟姐妹們壹點幫助。我還在思考和嘗試更多新的想法，希望能從弟弟妹妹們身上得到啟發。歡迎大家多多批評我，平時多交流。
最後推薦幾本書。怎麽看書很好，但問題是很枯燥。每個人都應該試著去讀，盡可能多的吸收。不要把這本書當成絕對的權威，批判性的讀，選擇選擇，形成自己的方法。《批判性思維工具》也不錯，但恕我直言，這本書的翻譯似乎不夠好，但其內容也很有啟發性。《學會提出問題》這本書讀起來很容易，操作起來也很簡單，但我只簡單看過壹遍，所以不能貿然下判斷。