義務教育課程標準實驗教材(人教版)空中作文課
阜陽鐵路學校特級教師武宏鈞。
吳老師:同學們好。歡迎來到空中構圖課的第四單元。在這裏我特別提醒小朋友，這次作文之旅有四個站點，千萬不要落後！
學習之旅的第壹站——走進作文美食城
這個練習寫什麽？
吳老師:小朋友，這次練習妳要寫什麽？這個在我們的課本上寫的很清楚。快打開書，讓我們壹起來看看吧-
請從以下建議中選擇壹個做作業。
生活中還有很多浪費資源，汙染環境的現象。我們可以寫壹個提案，提出自己的看法和建議，向有關部門反映。
寫提案時，壹般先把存在的問題寫清楚，然後說明問題的原因，最後提出解決問題的建議。提案有壹定的格式:根據提案的內容，先寫標題，再寫題目(即寫清楚提案是寫給誰的)，再寫提案的具體內容，最後寫提案人的姓名和日期(或提出提案的團體名稱)。
仔細觀察下面的漫畫，在理解漫畫內容的基礎上寫出自己的理解和感受，或者借助漫畫寫壹個故事。如果妳對其他關於珍惜資源和保護環境的漫畫感興趣，也可以根據以上練習的要求寫感受和故事。
這個練習有什麽要求嗎？
吳老師:親愛的孩子們，妳們已經知道了練習的題目。接下來就是要知道這個練習的要求是什麽，這個很重要。否則可能會有跑題的事情，後果會很嚴重。那麽，這個練習有什麽要求呢？
請註意孩子們。這個練習有四個要求:
1.針對浪費資源和汙染環境的現象，寫壹個提案，提出自己的看法和建議，向有關部門反映。
2.仔細觀察下面的漫畫，在理解漫畫內容的基礎上寫出自己的理解和感受。
妳也可以借助漫畫寫壹個故事。
如果妳對其他關於珍惜資源和保護環境的漫畫感興趣，也可以根據以上練習的要求，寫出妳的感受和故事。
決定妳想寫哪壹個。
孩子:我發現這裏資源浪費，環境汙染。我想練習寫提案。
小朋友:我喜歡畫畫。因為看圖寫字可以開發我的想象力。
小朋友:我想借助漫畫寫壹個有趣的故事。
孩子們:我想...
學習之旅的第二站——攀登作文這座神奇的山
學會寫提案
我有壹些問題要澄清。
孩子們:什麽是提議？
吳老師:提案是個人、單位、利益相關方為了開展某項工作、完成某項任務或開展某項活動，倡導共同做某事或提出合理的意見和建議而使用的文體。它也被稱為建議和意見。
孩子:為什麽要寫建議書？
吳老師:提案是壹種應用文。其內容非常廣泛，如弘揚雷鋒精神，開展精神文明活動，資助貧困山區孩子讀書，開展擁軍優屬活動等。，妳可以寫建議書。
面對壹個群體時，提案雖然包含建議，但主要是宣傳和鼓勵對方去做，具有壹定的號召性。提案在面對領導和相關部門時，壹般是中肯地提出自己對對方工作的意見和建議，而不是要求對方去做。不召喚。
孩子:什麽時候可以寫建議書？
吳老師:個人或者團體建議我們壹起做壹件事，我們可以寫壹個建議書。
孩子們:這個提議可以向誰提出？
吳老師:建議可以向直接執行建議的人提出，也可以向負責相關工作的領導、部門、組織提出。
小朋友:提案是什麽風格？
吳老師:提案是提案者以書面形式向有關人員、部門、領導或組織表達對某事物或某事物的看法或意見，以取得對方(可以是個人、團體、領導、組織或全社會)采納或支持的壹種文體。
孩子:寫提案要註意什麽？
吳老師:寫提案的時候，要圍繞壹個中心來寫。內容要具體，句子要過於流暢簡潔，格式要正確。
孩子:我想思考壹下自己生活中、校園裏或者小區裏存在的問題，選擇壹兩個例子，寫壹個建議書給哪些部門。可以嗎？
吳老師:寫這樣的提案也是可以的。
我應該如何開始？
孩子們:提案有格式要求嗎？
吳老師:提案的格式和壹般的信基本壹樣:
1.標題壹般只寫“提案”二字。有時為了突出提案的具體內容，可以寫“關於×××的提案”。標題要寫在第壹行中間，字體要大壹些。
2.寫下妳想得到回應的人，並給他們寫信。把它寫在第二行的頂框裏，後面跟著壹個冒號。
3.文本是提案的內容，從第三行的兩個空格開始。先寫提議的理由，再寫提議的具體內容。如果內容比較多，可以分篇寫。
4.在右下角簽上提議者的名字，也就是提出建議的團體或個人的名字。
5.在推薦人的名字下面寫上日期。
孩子:寫提案要做哪些準備？
吳老師:寫建議要根據具體問題、實際需要和可能的條件，不能無中生有，不著邊際，以利於改進工作方法，開展有益的活動。
在寫提案之前，要廣泛調查身邊的生活，了解有哪些不好的現象，找出原因和改善的方法。然後我們才能提出有價值的建議。
考慮到這些，我們可以開始寫作了。
方法提示:
孩子:提案是什麽樣的？
吳老師:請看下面的提議。
展示傑作
讓我們的校園更加迷人。
親愛的校長:
我是我們學校五年級的學生。我發現我們的校園缺少綠植和運動器材的裝飾和襯托。這樣的校園如何吸引學生在校園裏玩耍鍛煉？
我記得我們的校園不是這樣的。二年級的時候，我們班在花壇裏種了花種。後來，它們發芽、長葉、開花...多美啊！但沒過多久，隔壁中學的學生就把它破壞了。
過去，我們有乒乓球臺和雙杠。後來學校說為了學生的安全，把雙杠拆了，操場上只剩下幾張乒乓球臺孤零零的。
我建議:整理花壇，種花；各班輪流負責，保證及時澆水，還要負責安全，不允許任何人破壞。另外，雙杠要重新裝上。壹方面要求學生在玩的時候註意自我保護，另壹方面雙杠下面要鋪體操墊，保證學生的安全。
請讓校長考慮我的建議。
布萊爾，六年級三班。
2003年9月23日
同學們看，這是壹個同學寫的建議書。讀壹讀，說說妳對提案的了解。
提案的內容包括:
(1)存在的問題；(2)說明問題的原因；(3)提出解決問題的建議。
建議書的格式:
(1)根據提案內容擬定標題；(2)寫清楚建議是給誰的，或者是給哪個單位的；(3)具體建議的內容；(4)寫下提議人的姓名和日期。
孩子:怎麽寫提案？
吳老師:要寫好提案，壹是要在調查了解的基礎上，抓住需要解決的問題；二是寫清楚提案的具體內容和提出提案的理由；第三，要註意建議書的格式。
孩子們:提案的格式是什麽？
吳老師:壹個提案通常由幾個部分組成:標題、正文、結尾，(簽名、日期)。
1.標題中的"提議"或"關於.的建議"等字應該用大壹點的字體寫，不然標題可能寫不出來。
2.在標題下，頂框中的壹個空行表示發布“建議”的對象。也就是文中的標題。這個標題要寫接受建議的單位或個人的名字。
3.文字。在標題的下壹行寫兩個空格，翻到大寫。要寫清楚提案的內容、目的、意義和具體做法。壹般要分支機構陳述。重點是寫提案的具體內容和要求做的具體事項。提建議時，要註意從實際出發拓寬思路。比如學生對班級工作或學校工作提出建議，可以寫建立班級圖書角、美化綠色校園、豐富課余生活等建議。，他們還可以就社會環境保護、交通安全、兒童服裝和玩具的生產以及遊戲和娛樂場所的管理提出建議。我們必須選擇能夠促進精神文明和物質文明發展的建議。
4.結束了。為了表達提議者的希望，壹般寫在強烈鼓勵的句子裏。不要寫問候。
5.簽名和日期。在末尾下壹行的後半部分寫下提議者的名字和提出建議的日期。
小朋友:提案標題怎麽寫？
吳老師:題目就是提案的名稱。寫標題時，可以從以下幾個方面給提案加標題:
第壹種:把提案的內容總結成壹句話做標題。比如“過年不要互送賀卡”。
第二:以提案的中心思想為標題。如:“讓我們的生活環境變得更好”。
第三種:以提案為標題或以寫作特點為標題。如“提議”、“我的建議”、“壹個建議”。
第四:從提案中摘錄壹句重要的話作為標題。這句話可以是文章的主要內容，可以是提議的中心，可以是提議者的要求。如“讓我們的家鄉更美好”、“爭做花木小衛士”、“把我們的城市建成山水園林城市”。
總之，寫提案標題時，要醒目，引人註意；標題要小，這樣才有東西寫；另外，提案的標題不要太長，要文藝。
小朋友:提案的正文怎麽寫？
吳老師:正文，這是提案的內容，也是提案的重點。寫提案正文時，要寫提案的依據和理由。目的和意義。特別是，我們應該寫下提案的內容。最後，寫下顧問的願望。如:本文提出的依據；3月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同誌學習”的紀念日。原因:為了弘揚雷鋒精神，幫助他人。目的和意義:我也是為自己在活動中受教育。
寫建議書時，妳應該註意以下幾點:
1.從實際出發，實事求是。提建議、寫建議要以具體問題、實際需要和可能條件為依據，不能無中生有、不著邊際，以利於改進工作方法、開展有益活動。
2.說話得體，有分寸。首先，意見和建議要更加準確合理，掌握壹定的自由裁量權。要想理解和講道理，首先要動之以情。這樣妳的意見就會很容易被接受，從而達到妳的目的。其次，為了使意見和建議在現實條件下可行，我們不應該誇大或提出高要求，否則將無濟於事。
3.內容具體、清晰、實用。提案的核心是提案的內容。所以寫提案的時候，不管有沒有逐項說明，提案的內容都要具體明確，讓人壹目了然。這樣，領導、機關、單位和個人在考慮和采納時，就很容易貫徹執行。切記不要說空話套話，不要抽象籠統。
4.語言準確簡潔。提案是人們表達意見和提出建議的工具。所以語言壹定要準確簡潔，具體的方法措施要寫的準確清晰，而不是過多的分析論證。
小朋友:我代表我們班寫了壹個提案，通過了三八節。老師說我寫作不合格。為什麽？
吳老師:我得看看妳的提議，才能找出原因。
孩子們:我的提議是這樣的:
建議
全校學生:
每年的3月8日是國際婦女節。我們打算給老師和媽媽送壹份禮物。
長度自己做壹朵大紅花。
2.回家後，給媽媽泡壹杯熱茶。
3.把妳的第壹個成績給老師。
親愛的同學們，我希望老師和媽媽們都能在3月8日收到壹份來自我們內心的最珍貴的禮物。
劉四中隊
1996年3月7日
吳老師:提案中要註意從當地實際出發，拓寬思路。可以就班級工作或學校工作提出建議，如“關於建立班級圖書角的建議”、“關於美化綠化校園的建議”、“關於豐富課余生活的建議”等。，還可以就環境保護、交通安全、童裝童玩具生產、社會遊戲娛樂場所管理等提出建議。
既然是建議，就要有針對性，針對什麽樣的情況或事件要說明。所以，要把建議針對的情況寫清楚，因為這是建議的基礎。如果妳沒有把它們寫清楚，妳的建議就會顯得沒有根據，理由也不清楚，甚至不明確，不充分。
妳的建議是在3月8日國慶節期間向全體學生提出的。建議學生們向辛苦培養他們的老師和養育他們多年的母親獻上壹份真誠的禮物。這個提議很好，只是提議的內容有些空洞。為什麽要感謝妳的母親和老師？在提出這個建議的時候，妳要把內心對老師的愛和對母親的感激之情，用言語結合起來，讓人們知道妳對他們的情誼，在三八節之際，表達妳的全部心意。只有像這樣提出建議，才能讓無數孩子唱出心聲，送出禮物。
另外，妳建議後的具體措施過於簡單，只停留在壹句話的總結。這讓別人看完覺得很空虛。如果其他同學想給媽媽老師獻愛心，無從下手。如果換了就更好了。比如第壹點就是給媽媽老師獻紅花。自己做，打算怎麽給他們，當時說了什麽等等。給老師泡茶或者給自己做個小禮物等等。，把妳心裏的話從文字裏表達出來。會讓人感受到妳對他們的友情。禮雖卑微，禮輕友情重。我相信很多孩子會在妳的建議下搬家。他們的老師和媽媽會對孩子的舉動非常滿意。
總之，建議為精神文明和物質文明服務。相信同學們會開動腦筋，為國家，為學校，為集體，為更多方面提出好的建議，讓生活變得更美好。
小朋友:_哈哈！今天又學會了壹個寫作文的好方法！
寫壹篇圖片作文
我有壹些問題要澄清。
小朋友:這個和這個畫面構圖有什麽區別？
吳老師:這篇讀圖作文要求我們仔細觀察下面的漫畫，在理解漫畫內容的基礎上寫出妳的理解和感受。不同的是:
妳也可以借助漫畫寫壹個故事。
如果妳對其他關於珍惜資源和保護環境的漫畫感興趣，也可以根據以上練習的要求寫感受和故事。
小朋友:妳會寫不同的作文嗎？
吳老師:對。可以從不同的角度來構思。
我應該如何開始？
小朋友:怎麽看這張圖？
吳老師:仔細看:圖上主要的人和事是誰？他們之間是什麽關系？
孩子們:圖中有壹個人和壹只鳥。人們在砍樹，鳥兒在人們的肩膀上。
吳老師:仔細看看。那只鳥說了什麽？
孩子:“這塊木頭裏壹定有蟲子……”
吳老師:我們要深入思考:“木”是什麽意思？“bug”是什麽意思？
孩子們:我想想:“木頭”是指人長得像木頭？“蟲”是什麽意思？那個人腦袋裏有蟲子嗎？
吳老師:想的真好。能想到這樣的問題就太好了。讓我們註意壹下這句話:“這塊木頭裏壹定有蟲子……”“蟲子”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏？這到底是什麽蟲子？
兒童:...
考慮到這些，我們可以開始寫作了。
方法提示:
小朋友:寫壹篇關於圖片的作文，最重要的是什麽？
吳老師:寫壹篇關於圖片的文章，最重要的是理解圖片的含義。有些圖片描述了壹件事。看這樣的圖，可以按事情的先後順序寫，寫起來方便，讓人容易理解。
在觀察的基礎上，展開合理的想象和聯想，對這幅圖所表達的內容和思想有全面深入的理解，從而勾勒出文章的脈絡，列出寫作提綱，擬定作文題目。
幼兒:如何通過看畫面構圖來擴大聯想？
吳老師:要仔細註意事情的前因後果。屏幕上顯示的往往是“即時”場景。所以，只看圖的話，思維會受到束縛。妳要展開即時場景，思考前因後果，在畫面之外加入必要的內容。只有這樣，畫面的意義才能更加完整，靜止的人和物才能活起來，充滿生命。因為提供的畫面無法完整具體，無法清晰完整的展現故事，尤其是單壹的畫面，更無法清晰的說明事物的發展變化，無法再現動作的連續性。這就需要我們發揮想象力，根據畫面提供的事物展開想象，放飛想象的翅膀，但壹定要合理，有邏輯，不能胡思亂想。我們必須使畫中的事物符合畫外的事物。如圖所示，我們可以推斷:這個人為什麽要砍樹？砍樹後怎麽辦？後來他的生活怎麽樣了？這片森林發生了什麽等等。
小朋友:如何通過看畫面構圖來拓展想象力？
吳老師:圖片和照片好像是壹樣的。屏幕上的場景是靜態的、有限的。如果只要求學生看到什麽就寫什麽，看到多少就寫多少，那麽就不是圖片作文，而是圖片的解說詞，寫出來的文章就枯燥無味。配圖作文的壹個重要任務就是培養和發展學生的想象力，從而提高學生的寫作水平。因此，必須在理解畫面和意義的基礎上，引導學生展開想象的翅膀，以畫面上的人物和環境為依據，聯系生活實際，進入意境，合理想象故事的全過程。要加入壹些畫面之外的場景，形成壹個生動、具體、完整的故事。
觀察是基礎，想象是翅膀。看圖寫字要邊看邊思考，要邊觀察邊拓展想象力。比如下面這幅圖，有壹個人，壹只鳥，正在砍樹，鳥在說話:“這裏有壹只蟲子……”我們要通過觀察畫面的內容，想象事情發生的時間和地點，從畫面中人物的動態推斷他在做什麽，想象人物此時的心理活動，然後寫作文。要在細心觀察和豐富想象的基礎上，發揮聰明才智，認真思考，把從畫面中觀察到的東西和畫面外的聯想緊密結合起來。至於人物的語言、神態、心理活動等，要打開思路，大膽想象。
孩子:妳能想象當時的環境嗎？
吳老師:對。這張圖雖然是單幅圖，但是人不多，內容也不復雜。觀察時，可以先看人物，看清楚他們的動作和表情，再從人物到背景，找出事情發生的時間和地點。最後，整體思考壹下:人們砍樹的時候都在做什麽？他砍樹的時候在想什麽，說什麽？鳥和人有什麽關系？可以結合個人生活豐富補充圖片的內容，同樣的東西可以適當補壹下。
小朋友:可以寫壹篇關於看漫畫，談談感受的作文嗎？
吳老師:看漫畫寫感受和壹般作文不壹樣，因為不是簡單的把畫面寫下來，而是寫自己的理解和感受。
寫這樣的練習，首先要明白漫畫和故事畫的區別:畫家利用生活中的素材，通過誇張、隱喻、象征等手法，對生活中的壹些不良現象進行批判、諷刺或揭露。
第二，要理解圖片的意思，理解作者的意圖。這張圖是壹個人揮舞著斧頭，壹邊砍倒壹棵大樹，壹邊說:“這塊木頭上壹定有蟲子……”。壹只啄木鳥站在他的肩膀上，憤怒地看著他的木頭腦袋。作者打算諷刺那些不知道愛護樹木和保護環境的人。我們要思考漫畫中主要的人和事是誰，是什麽，他們之間的關系是什麽，明確漫畫的主要內容。
在此基礎上，學生可以討論:這個“蟲”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏？讓學生明白，只有少砍伐、少破壞，多保護、多扶持，才能保證人類家園的綠色、長久，與周圍環境保持和諧。
孩子:我們可以從鳥類的角度去觀察和想象嗎？
吳老師:角度變了，世界就變寬了。看畫面構圖給了作者充分發揮想象力的空間。尤其是對於壹個單壹的畫面，故事的發展有很多種可能。我們應該試著想象幾個想法，然後選擇壹個更有創意的來寫。很多畫面的過程和結果都是固定的，但是根據壹些人物說的話，心裏想的和壹些細節，還是可以寫出差異的。寫童話和幻想作文的時候，想象的世界更加廣闊。只要能抓住畫面的主旨，能開合，能自圓其說，就能大膽想象。如果妳把自己想象成畫中的鳥，壹個有趣的故事就出來了...
孩子:這怎麽說呢？
吳老師:以鳥論人，把人變成人，這是童話。用圖片寫這樣壹篇作文，我們可以根據圖片的內容想象壹個場景，壹個故事...
孩子:我擅長寫童話。如何構思這樣的讀圖故事？
吳老師:這個故事可以寫成三段:
起因:指文章開頭，故事發生的原因，包括時間、地點、人物、事件的由來等等。
發生了什麽:這裏的內容是文章的重點段落，要著重描寫故事的發生、發展、變化，寫出人物具體活動的新變化。設計的故事要新穎、有趣、大膽新穎、合理。故事的情節發展出人意料又合情合理，這是想象構圖的秘訣之壹。在描述事件的過程中，寫下人或鳥的生活細節，鳥或人物的活動細節，鳥與人物對話的細節等等；文筆有趣，就是把那些有趣的細節詳細描述出來，事情的過程曲折多變，壹波三折，引人入勝。既出乎意料，又在情理之中。
結局:故事最後的結果就看這裏了。最重要的壹筆應該是點睛之筆，出乎意料，新穎有趣。
小朋友:_哈哈！今天又學會了壹個寫作文的好方法！