高校學生管理制度的經驗；1國家要靠人才建立，政府要靠人才治理，事情要靠人才繁榮。我們黨歷來高度重視人才工作，為實施新形勢下的人才強國戰略做出了長期而堅定的努力。青浦國資委(SASAC)在今後的工作中，將全面貫徹落實黨的十八大精神，以馬列主義、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，牢固樹立“黨管人才”的工作理念，以本地企業發展對人才工作的需求為動力，以全面提高本地企業人才隊伍的整體素質為目標，拓展思路，創新思路， 整合資源，發揮人才優勢，全面推進人才管理，為實現我區經濟持續健康發展提供堅實基礎。
人才固然重要，但如何利用人才為黨和國家的建設做出積極貢獻更為重要。因此，加強黨對人才的管理勢在必行。青浦區國有資產監督管理委員會
著力引導區域企業高度重視人才工作，樹立強烈的人才意識，著力建設管理人員、黨群工作者、高技能人才、外部董事監事和後備人才梯隊“五位壹體”隊伍，結合我省區域企業實際，進壹步發揮SASAC黨委在人才工作中的領導作用，把人才工作擺上重要議事日程，放在首位，認真研究，大力宣傳，狠抓落實。抓緊制定完善企業人才工作的實施意見和具體措施，明確、建立和完善各級人才工作職責，制定措施，分解落實，使人才工作職責清晰有序，確保“人才強企”戰略順利推進。
人才工作錯綜復雜，政策性、政治性、原則性、創造性都很強。這就要求我們在今後的工作中，要緊密結合新時期人才工作的新特點新要求，加強幹部自身建設，落實崗位責任，轉變工作作風，拓寬思路，不斷創新，牢固樹立和落實科學發展觀，不斷推進人才工作，把黨對人才工作和人才隊伍建設的要求傳達貫徹到各個方面；要加強調查研究，及時發現和解決傾向性問題；要及時發現和總結先進典型，為人才提供學習榜樣，為人才工作提供借鑒經驗。
普通高校學生管理條例的體會2。現代學校快進，慢進，死。思想領先壹步，可能引領壹個時代；觀念落後壹個時代，就可能落後兩個時代。今天我們為後天打基礎，今天我們為後天建學校。要克服對教育規律的無知或不了解、領導能力有限、責任不夠等現象，抓住機遇，加快發展。
如今，學校的外延發展已初具規模，規模不斷擴大，辦學條件也在逐步改善。目前，我校教師整體素質較高，教研氛圍濃厚，特色明顯，顯示了我們的先天優勢。但是，師資發展不平衡，辦學條件有待進壹步改善，規模擴大帶來的管理困難是擺在我們面前的現實問題。先天的優勢為學校的發展提供了良好的條件，而存在的問題為學校的發展明確了方向，即急需尋求內涵發展，如質量發展、精細發展、特色發展、創新發展等。只有立足校情，揚長避短，明確學校發展方向，才能提高辦學質量，只有高度重視學校內涵發展，才能實現學校的跨越式發展。
推進學校內涵發展，我們認為應做好以下幾個方面的工作:
(壹)不斷加強管理，用制度來規範學校發展的內涵。
學校的內涵發展要求我們從管理入手，以高質量的管理激發學校發展的內在動力，這是實現學校內涵發展的途徑。沒有教育的管理是剛性管理，沒有管理的教育是弱教育。要加強組織管理，明確崗位責任制，完善管理機制，形成管理體系。
精細化管理是實現學校內涵發展的重要手段。要按照管理制度規範化、工作流程具體化、工作指標數據化、工作方法信息化、績效考核嚴格化的目標，充分調動全體教師的積極性和主動性，堅持以人為本、循序漸進的原則，不斷深化學校管理，進壹步整合學校原有體系，形成有效的管理體系。讓管理具有戰略性，讓每個人正確做事；讓管理科學化，讓大家辦事高效；讓管理藝術化，讓大家開心做事。
要進壹步加強制度建設和規範管理，特別是在學生的管理和學生的安全工作上，不能疏忽大意。我們應該克服工作中的懈怠和自滿。狠抓落實，抓而不實等於不抓。在重大問題上要講原則，在堅持原則的基礎上要有靈活性。我們不應該墨守成規，而是要大膽實踐，不斷總結和完善現有經驗，提出新思路、新方法、采取新措施，開創新局面。
我們團隊的每壹個成員都有義務:以價值引領，讓教師在成長中感受快樂；感受尊嚴，讓教師在工作中體驗快樂；持續改進，讓教師在成績中確認快樂；身心健康，讓教師享受生活的快樂。
(二)致力於建設團隊，與教師壹起實現學校的內涵發展。
教育質量比教師好。教師的素質決定教育的質量。我們每個教師都要努力提高自己的思想素質(正確的政治方向、崇高的職業理想和優秀的職業道德)、文化素質(紮實的理論基礎、廣博的知識經驗、較高的專業水平)和身心素質(充沛的體力、良好的心理素質和高尚的審美情趣)；我們每壹位教師都要著力提高自己的教育能力(樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法)、教學能力(課堂教學和課後輔導能力，高效優質的教學)和教研能力。
1.加強師德建設，提高教師素質。
深入開展師德師風建設活動，進壹步強調愛和責任是師德的靈魂。教師只有對教育有愛，才會投身於研究和教育；懷著對學生的真愛，我們會煥發出巨大的創造力，把自己所有的智慧和心血無私地奉獻給學生。全體教師應進壹步樹立服務意識、責任意識、誠信意識、合作意識和個性發展意識；進壹步提高工作、生活、生活質量；繼續做壹個獨立的老師，學習的老師，思想的老師；進壹步上好課，善於反思和交流；進壹步塑造敬業、專業、創新的精神。
2.加強學習，集體學習和個人自學相結合。
建立了校本培訓的長效機制，拓展了多種形式的校本培訓，主要包括集中培訓、網上學習、讀書活動、教師論壇、現場教學研討、教師授課、專題講座等。以團隊精神作為教師專業發展的體現，打造行知論壇、年級組、教研組、班主任團隊等校本教研品牌，通過目標管理、榜樣激勵、專業閱讀、專題研究等方式加速專業成長；定期邀請教育專家學者為教師進行專題講座，定期組織教師學習教育改革的政策法規，使教師了解最新的教育信息和學校教育改革的其他動向；繼續推行教師* * *讀書制度，每月壹起讀壹本書，倡導讀書* * *同道成員和學校行政領導帶頭讀書；開展教師讀書交流活動，組織教師積極參加各種征文活動，督促教師不斷學習，在學習中提高進步；通過開展各種學習活動，增強教師的使命感和責任感，激發教師的主動性和積極性。
3.加強教學研究，組建學習團隊。
教育科研活動為學校的內涵發展提供支撐。各教研組制定教研活動計劃，明確規定學習討論的時間、內容和頻率，保證相互學習的開展；集體備課活動力求形式多樣，如經驗分享、案例分析、問題討論、課堂教學行為討論、合作探究等。最初開始編輯和選擇我們學校的教師論文。學校定期出版刊物、報紙、論文、隨筆、讀書筆記、精品課程等。，促進研究成果的固化、收集和推廣，建立健全教學和研究檔案。
學校大力倡導教師學習研究之風，提出自我目標、自我要求和具體措施，建立教師發展層次梯隊，使每壹位教師進入不同的發展軌道，努力保證每壹門學科都有名師、領軍人物引領學科教學；進壹步加強骨幹教師培訓，積極選派骨幹教師參加各類培訓學習，為青年教師提供施展才華的舞臺；立足我校，通過各種競爭性培訓活動，提高青年教師的專業能力、管理能力和綜合素質，使他們在各自的層面得到最大的發展；搭建教師專業成長的舞臺，定期召開教師專業成長交流會。
(三)優質高效的教學，用質量來詮釋學校發展的內涵。
1，加強常規教學的過程管理。
教學常規是做好教學工作的基本保證，要註重教學常規的質量。為此，我們特別重視以“備課、聽課、批改作業、考試、輔導、調研”為核心的教學常規工作，做到“把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實”。為此，要強化校例會的效果，肯定成績，指出問題，提出改進措施；加強課堂考勤和評價；加強課堂巡查。
2.註重常態下的學科素質考察。
教學質量是學校的生命線，牢固樹立質量立校的意識。加強教學效果考核，組織質量檢查、單元檢查和期末考試，考試結束後通報考試結果，做好質量分析，考試結果與教師績效工資掛鉤。全體教師註重鉆研教材，探討教法，研究問題，合理使用學習資料，改進復習方法，明確改進教學方向和方法，大面積提高教學質量。
3.加強對學生的個別輔導，實施分層教學。
增強全體教師的質量意識，形成全面的質量觀:優秀率、合格率、人均分數都提高，讓各類學生在原有的學業基礎上提高進步，關註每壹個學生，挖掘學困生的學習潛能，讓每個人都關心、尊重、快樂、成功、健康成長。
(四)利用活動載體，用快樂來凸顯學校發展的內涵。
不能只關註當下，只關註分數，而忽視學生的精神成長。教育要更加關註學生的精神成長，引導學生做出價值選擇；更加關註學生的個性發展，安頓他們的心靈。
1，狠抓社團建設，培養學生廣泛興趣。
學校進壹步規範社團活動，做到目標管理意識明確、課程資源研發及時、質量過程管理嚴格。強化課程意識，保證活動時間，豐富活動內容，充分體現活動的選擇性、自主性和實踐性。利用各類實驗室、樂器、圖書館、社區等資源，挖掘教師、家長、學生的優勢和潛力，創新美術、科技、體育、實踐探究、研究性學習等教育形式，構建結構清晰、相對完善的階梯式活動課程。