德育，即思想、政治、道德和良好心理素質的教育，是小學教育的主要內容。學校管理的壹切活動都是為了有效地實現育人的目標，這是學校管理的基本規律之壹。這壹規律反映了學校管理內部工作與教育工作的本質關系，以及管理目標和管理手段。學校以教學為中心，教學管理是實現教育目標的基本途徑，也是學校管理的核心內容。做好德育工作，對促進學生的全面發展，培養學生良好的道德情操和心理素質，樹立正確的人生觀，保證人才培養的正確方向具有引領作用。近代著名教育家蔡元培曾指出，教育的重要目的是“培養健全的人格”。健全的人格應該是完整和諧的人格，是創造性思維的重要前提，是實現自我價值的重要條件。健全人格的培養需要和諧的教育。這種教育要把健全人格的培養作為最高目的之壹，強調人的尊嚴、自由和責任；它還強調每個人都應該關心他人、集體乃至整個人類社會，倫理應該從人與人的關系擴展到人與自然的關系。人在尊重自然的同時，要把自己當成自然的壹部分，做到人與自然的和諧；還強調教育要挖掘人的潛在智力，培養人的創造性思維能力。並強調教育的內容逐漸向人文主義與科學主義融合的方向發展，使受教育者成為兼具人文與科學理念、文化積澱深厚廣博的人。因此，必須高度重視中小學德育工作，堅持在教學中加強和滲透德育，再接再厲，這是實現教學管理目標的重要課題。壹、教學管理與德育的關系教學管理與德育密切相關。從價值取向上看，二者是統壹的，二者具有相同的價值取向，即培養社會主義現代化的建設者和接班人。他們的立足點在於育人。這個道理可以通過物理運動中的力的圖解反映出來。當兩個力同時作用於運動的質點時，根據力的平行四邊形合成定律會產生壹個合力。這種合力就是學校教育管理沿著既定方向的有效性。從上面的分析可以看出，在同壹個方向上，無論兩股力量的大小，它們之間都有壹個正的合力，這就是教學管理與德育的統壹關系。教學管理與德育的關系還表現在教學管理是實現德育目標的基本途徑。與課外活動和社會實踐活動的管理相比，教學管理是傳授系統知識、促進學生全面發展的最有效的管理形式。教學管理本身不僅不否定德育，而且德育是教學管理的應有之義。當然，教學管理和德育是有區別的，各自的內涵範疇也不壹樣。德育是形成受教育者壹定思想道德的教育，包括政治教育、思想教育、道德教育等。教學管理是根據教學規律和特點對教學工作進行計劃、組織、控制和監督的過程。所以，兩者不能混為壹談。然而，長期以來，中小學德育存在著重說教輕實踐、智育與德育、形式與效果、集體活動與頻繁滲透的傾向。如何調整、豐富、拓寬德育內容，以適應時代要求，更貼近現代日常生活；改變方法上的空談和程式化，把德育內容變成生動具體的活動，是德育工作者的重要任務。加強青少年思想道德教育是關系到國家命運的大事。要幫助青年樹立遠大理想，培養良好品德。各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，加強德育教育，努力培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。應該說，各級領導對中小學的思想道德教育非常重視，各學校都盡最大努力弘揚主旋律，即進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，開展了許多直觀、生動、形象、具體的教育活動，許多學校也創造了好的經驗。但是，從總體上看，中小學思想道德教育還比較薄弱，往往前緊後松，不能壹以貫之；教育內容和方法沒有針對性，實效性差。特別是長期以來，中小學思想道德教育脆弱，思想道德教育評價體系不健全，缺乏硬性指標，思想道德教育難度加大。二、德育包含在各科教學和各種活動中(1)德育包含在各科教學中。在中小學德育大綱中，學科教學被視為對學生進行政治、思想、道德教育的最經常、最基本的方式。因此，在學校教育中，應該牢牢地把教學管理與德育的有機結合放在課堂教學管理中。這壹思想的意義在於:1。考慮到學校教育的主要特點；2.使德育工作的重心從單壹學科轉向所有學科，從眼前的教育活動轉向正常的教學管理活動，使德育工作找到值得依靠的客觀依據。3.有利於引導教育工作者重新研究教學管理規律，根據學科特點考慮教學管理方案，使教書與育人真正統壹起來，在更廣泛的領域實施。教學方法管理是實現教學管理目的、完成教育管理任務的手段。在教學管理過程中，教師只重視教學方法在傳授知識和發展能力方面的作用，而忽視了它在實施德育方面的作用。事實上，好的教學方法對完成課堂教學管理的德育任務有著特殊的作用。有人對某校六年級學生做過這樣壹個調查:“妳小學六年學習生活中印象最深的壹課是什麽”“原因是什麽”。結果表明，學生對良好的教學方法印象深刻。壹些學生列舉了使用直觀教具的教師，而另壹些學生列舉了使用遊戲、競賽和其他方法的教師。比如，壹位老師在點評作文《我最喜歡的動物》時，采用了word zoo的方法，黑板上出現了五顏六色的動物園圖片。誰把作文裏的動物寫得惟妙惟肖，誰就可以把作文貼到動物園裏去。這樣就調動了學生學習作文的積極性，90%的學生作文達到了壹、二類，進入了人物動物園。提高了學生的寫作水平，同時培養了學生克服困難、積極主動、虛心好學等良好品質。老師深有體會地說:“課堂教學總有兩條線索，思想道德教育的線索和知識教育的線索，這兩條線索是統壹的整體，不可分割。好的教學方法會達到德育和智育並重的目的。”在教育管理中滲透德育教育，是實現學科教學管理中對學生進行思想道德教育的目的和任務的基本步驟和極其重要的環節。在教學管理過程中，選擇好的方式，運用科學的管理方法，是教學管理中思想品德教育成功的必要條件。實踐表明，教師在教學管理中滲透德育時，采取適合學生特點、學生喜聞樂見的教學方法，不僅會使學生對滲透的德育內容感興趣，喜歡聽，認真記，樂於接受，而且會促使學生克服學習中的困難，積極向上。學生最感興趣、印象最深刻、收到最好效果的班級，往往是采用最好教學方法的班級。在學科課堂教學管理過程中，如何充分發揮教法管理的德育功能？首先，要求教師脫離常規的課堂教學方法，在研讀教材、充分了解和掌握學生年齡和心理特點的基礎上，總結和創造適合滲透德育內容的學科教學方法來教育學生。其次，在教學方法的應用上，要註重情感投入，在教學方法和教學形式上盡量激發學生的情感，從而產生強烈的情感效果。在教學管理過程中，註重各種教學方法的綜合運用，也是激發學生興趣，取得良好教學效果的有效方法。學校重在教學，要求各科教學根據自身特點，將德育“廣泛”融入各項活動和教學中，抓住切入點，註重愛國主義教育與教材的有機結合。中國歷代名人名著，教學中關於現代化成就數據的應用題，歷史中的“四大發明”，地理中的“偉大祖國”等。都是愛國主義教育的絕佳教材。這種教學可以達到“文道合壹”，既傳播文化知識，又進行道德教育。(2)將德育融入各種活動根據中小學生的年齡特點和心理特點，策劃組織各種活動，將教育融入豐富多彩的活動中。可以組織高年級學生參觀烈士紀念館、參觀工廠、積極參加社會公益活動，讓學生在實踐中得到鍛煉和成長，提高學習興趣，豐富學習生活，增進同學之間的友誼。通過“讀百本愛國書、唱百首愛國歌、看百部愛國電影、講百個愛國王義故事”等系列活動，與“五愛”(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義)教育內容和“五自”(自理、自律、自理、自學、自強)能力、行為準則的培養有機結合，做到活動前強調引導、活動中強調引導、堅持不懈、務求實效。(3)將德育滲透到教學組織和管理中。教學組織與管理是教學管理過程中必不可少的環節。通過課堂教學的組織與管理，充分利用德育因素，有助於實現學科教學管理的德育目標。在課堂教學中，教師在傳授知識的同時，要不斷組織學生學習，嚴格管理。提出學習和紀律要求，並監督檢查。這個組織管理的過程既是完成教學任務的保證，也是對學生進行思想道德教育和培養學生良好行為的過程。比如，各門學科為了貫徹課堂教學常規，在教學過程中對學生的課堂常規行為進行監督和培養，學生課堂常規的形成是壹種無聲的命令，促使學生養成守紀律、守紀律、講文明、講禮貌等良好的思想道德和行為習慣。在課堂教學的組織和管理中，教師還應根據各學科的教學特點，充分發揮各學科的優勢對學生進行德育教育。比如音樂課的組織和管理是在優美的音樂中進行的，音樂是個人和集體合作的藝術。在* * * *的目標下，特別有利於培養學生善於合作、嚴於律己、關心集體、顧全大局的精神。數學課的組織管理在計算，無論是聽課，還是自己做計算，做口算，寫計算，板書，都要求學生全神貫註，準確無誤，無形中培養了學生壹絲不茍、認真負責的精神。在教學組織和管理中，教師應監督和檢查學生完成要求的情況，並且要有表揚和批評。正確處理表揚與批評的關系，有利於提高教育效果。有人對課堂上學生的表揚和批評做了壹項調查。同學們被表揚後，有同學說:“我很開心，回家壹定把這個好消息告訴父母。”還有同學說:“舒服”、“開心”、“想經常被表揚”。看來表揚的教育效果是很強的。學生被批評後的反應是，有學生說“我覺得不舒服，怕下課後同學笑。”有些學生不相信老師的批評。壹是他們覺得當眾被批評很丟臉，二是老師的批評不準確，不公平。由此看來，有些批評並沒有達到預期的效果。調查表明，在課堂教學的組織和管理中，應堅持表揚為主，盡量少用批評。中小學生上進心強，但自控能力差，意誌力弱。所以學習上有很多矛盾，很難達到老師提出的要求。在教學的組織管理中，教師要嚴格把關，多發現積極因素，用不同的方法和不同程度的表揚激勵學生不斷進步，才能收到良好的教育效果。第三，把德育放在戰略高度，解放思想，轉變觀念。中小學德育是培養人才的基礎性工作，是加強社會主義精神文明建設的基礎工程，是關系到民族興衰和社會主義現代化建設成敗的大事。德育工作者要清醒地認識到自己肩上的重任，加強自身修養，不斷提高自身素質。首先，我們應該解放思想，采用科學的思維方式。要學會用辯證的、發展的、全面的觀點認識事物、思考問題、指導工作，克服盲目性和片面性，增強責任感和緊迫感。二是知識豐富。要學習社會主義市場經濟的相關知識，發現社會中的壹些經濟現象，正確分析社會中的熱點難點問題，引導學生提高辨別能力，樹立全新的觀念。第四，德育作為壹項系統工程，全面規劃，精心建設。道德教育涉及社會的方方面面，需要全社會的關註和密切配合。每壹個德育工作者都應該在德育過程中堅持群眾路線，形成全社會的合力。壹是繼續發揮學校德育隊伍和教職工隊伍的作用。從學校領導、老師到* * *青年團、少先隊、工會等組織，以及學校行政、後勤管理等部門，都要切實做到教書育人、管人育人。只有這樣，德育的目標、任務和措施才能落到實處，德育的內容才能滲透到教學管理和壹切活動中，從而形成良好的德育氛圍。二是增強學生的主體意識，啟發學生自我學習、自我教育、自我管理、自我完善。三是形成學校、社會、家庭的德育合力。學校教育、家庭教育和社會教育的密切配合是實施德育的重要途徑。學校要主動與各方面密切配合，使三方面的教育相輔相成，形成強大的合力。要通過家訪、家長會、家長接待日等形式普及家庭教育，讓家長積極參與德育。德育工作要積極爭取文化部門的支持，讓文化部門多播放適合兒童看的電影，多出版適合兒童看的書籍，多開辟適合兒童看的娛樂場所，凈化傳染源。爭取公安、司法等部門支持，加強中小學生法制教育，增強學生法制觀念。爭取街道、工廠、部隊的支持，開辟校外德育基地，開辦少年軍校。爭取學生家庭支持，鼓勵家長參與學校學習，幫助家長樹立正確的人才觀，提高家庭教育水平，盡快形成以學校教育為主渠道、社會教育為支撐、家庭教育為基地、其他課外活動為載體的德育新格局。第五，把德育作為壹種藝術活動，認真研究，尋求突破。德育是壹門科學，也是壹門藝術，德育工作者應認真研究德育的基本規律和運行規律，探索新時期德育的基本途徑。在內容上，要壓縮壹些超出當代青少年思想接受能力的德育內容，增加改革開放、社會主義市場經濟理念等新知識。要進行唯物主義的人生觀價值觀教育和做人的基本素質教育。在方法上，德育工作者要研究接受效果，重視“先入為主”的教育原則，在青少年的觀念尚未形成時尋找合適的載體，加強對學生的教育影響；研究內化規律，在把握教育要求和學生精神要求的結合點後，要註意撥動學生內心的情感琴弦，鼓勵學生熱愛家鄉、熱愛父母、熱愛師生、熱愛祖國。要研究滲透方法，註重挖掘課堂教學、學校管理和社會活動的教育內容，加強對學生的教育引導，使教育工作更加紮實有效。第六，要註重德育的經常化。可以肯定的是，在新形勢下堅持德育經常化，保持學校德育的長效氛圍，對學生良好品德的形成和後進生的轉化提高將起到良好的作用。在做好德育活動中，要求學生“從我做起，從身邊做起”，開展愛親人、愛學校、愛家鄉的活動，使德育經常化。我們要求低年級學生背誦《小學生行為規範》的三字歌，中、高年級學生背誦《小學生行為規範》20條，分章節進行相關內容的知識競賽，測試學生對條文的背誦程度。我們知行合壹，要求低年級學生學會做家務，中年級學生會做家務，高年級學生會做家務，努力做到“自己的事情自己做”，讓孩子從小就文明禮貌，熱愛勞動，努力工作，養成良好的道德習慣。俗話說，榜樣的力量是無窮的。我們經常用英模的感人事跡教育學生，像英模壹樣生活、學習、奮鬥。但是，也不要忽視孩子身邊的好人好事。這些看得見摸得著的先進人物和先進事跡，對教育學生能起到立竿見影的效果。我班去年的女班長胡慧敏，是壹個品學兼優的學生。她不僅學習成績優秀，而且文藝體育都是拔尖的。她是歷年的“三好學生”。我們用各種手段宣傳她，號召全體學生向她學習。壹年來，壹直在幫助村裏的孤兒寡婦王奶奶洗衣服。王奶奶很感激，村長也多次向學校反映。我們大張旗鼓地表揚她，在校內外都有很好的反響。七。其他不可忽視的相關因素德育是壹項多方面、多角度、多渠道的系統工程。因此，以下相關因素壹定不能忽視，應該引起足夠的重視。1、提高教師素質。當前要著重做到:正確對待學生，尊重每壹個學生，多表揚多激勵，看到他們的優點，鼓勵他們不斷進步。完善學生德育信息反饋機制，重視家訪，學會在可控的德育情境內獲取學生信息。要優化德育隊伍結構，建立壹支專兼結合、職能互補、信念堅定、業務精湛的德育隊伍。2.重視校園文化建設。大力開展豐富多彩、積極向上的學生喜聞樂見的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，建立健康生動的以社會主義文化和優秀民族文化為主體的校園文化。要努力凈化校園環境，抵制消極腐朽思想的滲透，引導校園文化氛圍向健康高雅的方向發展。在整個社會精神文明建設中，學校應該成為最好的小環境，為大環境的優化做出貢獻。3.持續開展愛國主義教育。愛國主義教育是貫穿學生思想教育的壹條主線，是引導他們樹立正確的理想、信念、人生觀和價值觀的思想基礎。學校每周壹上午要舉行升旗儀式，師生唱國歌，校長要對國旗進行政治、思想、道德教育。此外，還應建立由各班推薦優秀學生輪流擔任旗手的制度，並對學生進行升旗、降棋、護旗等專項規範化訓練，以激發學生。同時，通過觀看優秀的愛國主義影片，舉辦專題報告、講座和知識競賽；開展讀好書、唱好歌、背誦格言警句等多種活動。，使愛國主義教育滲透到學生的學習、勞動、生活和娛樂中。德育作為壹項社會系統工程，需要領導和全社會的真正重視，需要學校德育工作者的切實落實。還需要工作在教學壹線的教育工作者齊心協力，從德育的內容、方法、途徑上下功夫，探索合理科學的德育體系，真正把德育落到實處，努力為經濟建設培養德智體全面發展的合格人才。德育是塑造人的靈魂的工作，從事教育是壹項極其神聖的事業。師愛是德育的基礎。沒有愛，再好的方法也會變得蒼白無力。德育工作者應該像關心自己的孩子壹樣關心和愛護學生。要註意把嚴格要求和關心愛護結合起來，特別是關心後進生。我們要用我們的真誠和溫暖去影響他們，促進他們的轉化和成長。要認真落實中小學教師日常行為規範，用“規範”約束自己的言行，自覺抵制各種不良傾向的侵蝕。要嚴於律己，樹立遠大理想和高尚情操，自覺遵守法律和社會公德，言行壹致，紮紮實實地營造自己的小環境，讓中小學真正成為精神文明建設的堅實基地，讓素質教育得以全面實施。
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