關鍵詞:信息素養，信息技術能力，高職院校
現在已經進入21世紀了。隨著以計算機技術和網絡技術為代表的信息技術的不斷進步，社會已經進入信息社會。在信息社會，現代教育的特征可以概括為:信息化、多媒體化、多樣化；高效率、高效益、高質量；教育是普及的和終身的。信息社會的人才標準也發生了變化。人才不僅需要掌握前人的經驗和知識，還必須具備適應信息社會的自主學習理念和方法，具備主動獲取信息、評價信息、處理信息、應用信息乃至創造性開發信息等信息素養。我校2001升格為職業學院，2004年從龍川校區遷至河源新校區。經過幾年的發展，軟硬件建設的持續投入從根本上改變了我校的教學環境，學生和教職工人數不斷擴大。高校應成為培養高素質技術人才的搖籃，這就要求高校教師具備培養高級技術人才的素質。在這些素質中，我認為最重要的是教師的信息素養。教師只有具備壹定的信息素養，才能跟上時代的進步，培養出適應社會發展的社會需求的人才。根據我校教師信息素養的現狀，下面就如何培養教師的信息素養進行探討。
首先，什麽是信息素養
信息素養是壹個內容豐富的概念，它不僅包括使用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇和獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息和創造信息的能力。“信息素養”的本質是全球信息化中人們需要的壹種基本能力。簡單的定義來自美國圖書館協會(ALA)1989，包括:能夠判斷何時需要信息，知道如何獲取信息，如何評價和有效利用需要的信息。
信息素養是壹種基本能力。
信息素養是對信息社會的壹種適應。美國教育技術CEO論壇2001第四季度報告提出了21世紀的能力素質，包括基本學習技能(讀、寫、算)、信息素養、創新思維能力、人際溝通與合作精神、實踐能力。信息素養是壹個方面，它涉及信息意識、信息能力和信息應用。
(2)信息素養是壹種綜合能力。
信息素養涉及方方面面的知識，是壹種特殊而廣泛的能力，包含人文、技術、經濟、法律等諸多因素，與多門學科密切相關。信息技術支持信息素養，強調對技術的理解、認知和技能。信息素養的重點是內容、傳播和分析，包括信息檢索和評價，涉及範圍更廣。它是理解、收集、評價和利用信息的知識結構，不僅需要熟練的信息技術，還需要完善的調查方法、鑒別和推理。信息素養是壹種信息能力，信息技術是壹種工具。
二、我校教師信息素養現狀的調查與分析
我們學校是由原來的中等師範學校升級而來的。作為高職院校，相對年輕，在培養現代新型高素質專業人才方面還存在壹些不足。壹些老師來自龍川校區。近年來，由於學生人數的不斷增加和學院的不斷壯大，學院招聘了大量的教師。關於我校教師使用多媒體設備的情況，根據教育技術服務中心的統計和我在課堂上的頻繁聽課和巡查，教師使用多媒體技術進行教學的情況並不理想。而且根據教師使用多媒體設備的情況，部分專業學生統計如下:
1.教師使用多媒體設備的調查
2.對學生進行抽查
針對教師使用多媒體設備的情況，我在4月份隨機抽取了100名學生進行調查。這些學生來自學校各個專業，具有代表性。
(1)學生論文中設計了“妳對教師多媒體教學的效果滿意嗎”的問題，給出了三個選項:(1)滿意；(2)壹般；(3)不滿意。結果如下表所示。
(2)那麽教師應用多媒體教學的缺點是什麽？為了解決這個問題，問卷給出了五個選項。結果有42%的學生認為“過分強調以計算機為中心的教學，忽視了師生互動”。這壹結果表明，在教學活動中不應忽視情感因素的作用，應註意師生互動，激發學生的學習興趣。否則師生都會受制於冷冰冰的機器，降低學生學習參與的積極性。此外，有35%的同學認為“課件制作缺乏原創性，形式死板，只是壹個大綱、小結或框圖總結”；34%的學生認為“老師講課的時候，按著屏幕宣布科目很無聊”；29%的學生認為“多媒體教學是用現代手段填鴨式教學”；26%的學生認為“多媒體教學只是‘動教材’”。
據調查，我們學校90年代從老校區下來或者大學畢業的老師，大部分都是用多媒體進行教學，有的老師不會用電腦。有些老師使用多媒體進行教學，但只用簡單的辦公系統制作簡單的課件進行教學。綜合以上調查結果，表明許多教師開展多媒體教學的能力不強，對現代教育技術的基本理論和方法缺乏足夠的了解，缺乏對學生的分析，教學媒體的選擇不合理，教學設計不科學，難以用多媒體優化教學。從上面可以看出，我校教師的信息處理能力較弱。要提高教師的信息技術能力，必須努力培養教師的信息素養。
第三，如何培養教師的信息素養
針對我校教師信息素養和信息處理能力較差的現狀，我認為應從以下幾個方面入手培養教師的信息素養，提高教師的信息能力，讓教師在有限的45分鐘課堂教學時間內，最大限度地向學生傳授最新的知識和能力:
1.培訓計算機應用的基礎知識
對於沒有計算機基礎知識的老師，我認為我們學院應該舉辦壹個計算機應用基礎知識培訓班，讓沒有計算機知識的老師學會使用計算機，用計算機編輯文字，用計算機在網上搜索信息。對於壹些有計算機應用知識的老師，要派專門從事計算機或者現代教育技術的老師去培訓這些老師，學習課件制作，學習壹些常用的軟件應用，比如Photoshop、Authorware等。
2.開展職業觀念培訓。
教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的意見》提出，工學結合是高等職業教育人才培養模式改革的重要抓手，這是高等職業教育理念的重大轉變。改革傳統的以課堂為中心的人才培養模式，加強校企合作和工學結合，以提高高職教育的人才培養質量，無疑是高職教育理念的重大轉變，這意味著我校教師教育教學的理念也要轉變，以適應高職教育教學的需要。
3.開展信息素質教育
信息素養教育是當前教育的重要組成部分，尤其是對於培養復合型、技能型人才的高職院校，應該定期舉辦相關培訓，讓教師了解什麽是信息素養，信息素養包含哪些內容，如何獲得相應的能力等等。信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的壹部分。信息技術的培訓已經超越了單純的計算機技術培訓階段，發展成為適應信息社會人才需求的信息素養教育。
4.鼓勵我們的老師使用多媒體進行教學。
隨著計算機硬件設備的增加，我校到目前為止已建成50多間多媒體教室，到2010，將有100多間多媒體教室。為了滿足高職院校學生的培養目標，在教學管理上全部實現了計算機網絡化和辦公自動化，70%的主幹課程實現了計算機多媒體教學。為了在大多數課程中實現計算機多媒體教學，作為教學活動中重要人物的教師要學會使用多媒體進行教學，學院要制定相應的實施辦法，鼓勵學院教師自己制作課件，使用多媒體進行教學。比如舉辦多媒體課件制作比賽，分為專業組和非專業組，對獲獎老師分別給予適當獎勵。
5.鼓勵我校教師走工學結合的道路。
學校要制定政策，建設高素質的專業教師隊伍，創造條件，爭取機會，鼓勵教師進廠鍛煉，到高校深造和出國學習，通過不斷學習提高專業素質。壹定要加強與企業和高校的溝通，堅持走工學結合、校企合作、產學研相結合的道路，學校出臺了鼓勵我校專業教師到企業兼職的政策，對到企事業單位兼職的教師給予適當獎勵。這樣我們學校的老師就可以了解企業對畢業生的需求，掌握壹線信息，開設壹些符合企業需求的專業課程，讓我們的畢業生適應企業的工作。
綜上所述，我認為教師信息素養的培養不會壹蹴而就。學院應從長遠發展目標出發，從基礎做起，培養教師的基本素質，學會使用計算機，利用網絡獲取更多的信息資源，服務於自己的專業，以適應現代社會不斷發展的需要。
參考資料:
[1]《高校網絡環境下博客在課程整合中的應用研究》張延明。內蒙古赤峰學院教育系，中國教育科研計算機網，024000。
[2]冷國華。教師信息素養及其培養方法研究。現代教育技術集團。
[3]蔡奇。論媒介認知能力的構建與發展。國際新聞，2001，第5期.
[4]蕾妮？赫伯斯。由曹凱翻譯。信息時代的媒介素養。媒介研究――信息時代的媒介素養，2004年第3期。
[5]臧海群。傳播學教育的新方向:從媒介研究到媒介素養。《現代通信》，2003年第6期。