論職業道德的培養。
職業道德；培訓內容
社會主義職業道德建設對社會主義市場經濟的發展具有重要意義。職業道德建設應從職業道德知識、職業道德意誌、職業道德情感、職業道德信仰、職業道德習慣等方面進行培養，提高職業道德素質。
職業道德是人們在壹定的職業生活中自覺形成的，並隨著人類社會的進步而不斷發展和完善。社會主義職業道德是社會主義條件下勞動者在壹定職業生活中應當遵守的行為規範的總和，關系到最先進的社會主義制度。社會主義職業宴會在新的歷史條件下形成了新的內容和特點，在社會發展、個人價值體現等諸多方面發揮了決定性作用。職業道德是所有員工在職業活動中應遵循的行為準則，涵蓋了員工與客戶、職業與員工、職業與職業之間的關系。隨著現代社會分工的發展和專業水平的提高，市場競爭越來越激烈。全社會對員工的職業觀念、態度、技能、紀律、作風的要求越來越高。在新的歷史條件下，加強職業道德建設，全面提高員工道德素質，對形成？追求高貴，激勵先進？對保障社會主義市場經濟健康發展，促進全民族素質不斷提高具有重要意義。
首先，加強職業道德建設有利於提高勞動者的整體素質。放眼當今世界，國際競爭日趨激烈，我們面臨著嚴峻的挑戰。壹個國家、壹個民族的發展，不僅取決於經濟發展水平，更取決於人的基本素質。隨著社會主義市場經濟體制的完善，對人的素質提出了新的更高的要求。人的素質是多方面的。職業道德作為道德的壹個基本方面和重要組成部分，直接影響道德素質的高低，從而影響人的整體素質。職業活動是壹個人生活的主要內容。人生價值、創造力和對社會的貢獻都是通過職業活動來實現的。職業是個人與社會溝通的交集，職業行為是個人與社會溝通的基本方式。因此，人們在職業行為中的道德表現和道德品質成為壹個人道德生活的主要組成部分。人的道德、精神境界和價值觀念也主要通過職業活動來體現，充分展示壹個人的精神面貌和道德情操。只有適應時代要求，不斷提高職業道德素質，才能提高人的整體道德素質，從而促進人的素質的全面不斷提高，把建設有中國特色社會主義事業推向前進。
其次，加強職業道德建設有利於規範市場經濟秩序。在市場經濟條件下，發揮主導作用的利益最大化經濟規律可以不斷增強人們的競爭意識和利益意識，但同時也不可避免地帶來許多不利於社會主義市場經濟發展的負面效應。在這種情況下，就需要依靠法律和道德來規範人們的行為。社會主義市場經濟的發展離不開法律的保護，但道德調節的方式也必不可少。法律條文告訴人們什麽是必須做的，什麽是不能做的。道德行為的實施完全依賴於人內心的道德情感和道德意識，具有非常廣泛的調節範圍和更加持久的效果。職業道德作為道德的重要組成部分，可以很好地約束各行各業的行為。提高行業從業人員的職業道德水平，促進社會主義市場經濟的健康發展。大量事實表明，職業道德在社會中的作用是巨大的。有效的引導和教育，高尚的職業道德，能對整個社會的發展起到良好的推動作用。
良好的職業道德不會自然形成。只有通過不斷的教育、引導和培養，不斷克服陳舊腐朽的思想觀念，才能真正樹立全新的社會主義職業道德。職業道德訓練是通過具體的訓練和學習來促進職業道德素質的形成和發展，所以職業道德訓練是壹個過程。
職業道德知識的培養是職業道德素質形成的理論基礎。只有具備紮實的職業道德知識，才能不斷提高對社會主義職業道德原則和規範的認識，進而提高職業道德行為的選擇能力和對職業道德價值的認識。員工職業道德的培養要從清晰的認識開始，這是培養職業道德、情感、意誌、信念的基礎。隨著現代化的深入，社會上也出現了壹些人生觀、價值觀的困惑，如追求經濟利益與拜金主義的關系，追求人生價值的實現與眼前利益的關系等。隨著社會的日益多元化發展，職業道德建設出現了壹些新問題，要求我們不斷加強職業道德理論學習，在重要道德原則上明辨是非，自覺抵制錯誤思想，把握人生航向。
職業道德情感的培養是指人們在處理自身與職業的關系和評價職業行為的過程中形成的榮辱、好惡等情感和態度。主要包括對職業的榮譽感和責任感，以及服務對象？像壹家人壹樣？情感、愛崗敬業等。職業道德情感壹旦形成，就會成為壹種穩定而強大的力量，對人們職業道德行為的形成和發展產生積極的影響。職業道德情感的培養，就是使人們由衷地敬佩高尚的職業道德品質，鄙視不道德的行為，樹立正確的道德理想，產生強烈的見思啟的情感和欲望，從而遵守社會主義職業道德的要求。
什麽是職業道德意誌的培養？威爾。是指人們確定目的，選擇克服困難、達到預定目的的手段的心理過程。它的外在表現是言語和行動。職業道德意誌是指人們在履行職業義務的過程中自覺克服壹切艱難險阻、做出選擇的力量和毅力。它是道德知識向道德行為的轉化。它是形成道德品質不可或缺的精神力量。是否有這種堅定勇敢的職業道德意誌，是衡量每壹個員工道德品質的重要標誌。
什麽是職業道德信仰？信仰？指的是人們對未來美好事物的向往和追求。也是對自己人生應該遵循的原則和理想的壹種信仰。信仰通常與情感和意誌結合在壹起。它表明人的生活立場，支配人的行動。職業道德信仰是指人們不僅對某種人生觀、道德理想和行為原則，以及相應的職業道德原則的正確性深信不疑，而且還包含著由此形成的強烈的職業責任感。只有當妳對自己職業的社會價值有了深刻的認識，對自己所從事的職業有了深厚的感情，對這種職業道德的正義性深信不疑，並有勇氣為了履行自己的職業責任和道德義務而排除壹切艱難險阻，妳才能真正擁有堅定的職業信仰。
職業道德習慣的養成是指個體的職業行為成為壹種重復的、持久的、習慣化的實踐。職業道德習慣是職業道德評價的事實基礎。考察壹個人的職業道德，不僅要看他的職業道德是否正確，更重要的是看他的職業行為是否高尚，是否有益於人民。只有將職業道德原則和規範轉化為實踐活動，逐步轉化為職業道德習慣，才能形成良好的職業道德。
職業道德論文二“職業道德與職業教育”
摘要:職業教育培養職業人，職業技能和職業道德是職業行為過程中相互聯系、缺壹不可的兩個方面。客觀上要求員工具備良好的職業道德和專業技能，但現實中，職業教育的影響是什麽？能力為本？我們的教育理念裏沒有* * *知識，甚至被片面理解為簡單？職業技能教育？，這種？重實踐輕職業道德？導致壹系列職業道德風險問題。本文提出，在職業教育改革和發展中，把職業道德教育放在與職業技能教育同等重要的戰略地位，是提高職業教育水平的必然選擇，是職業教育內涵的客觀要求。
關鍵詞:職業道德；職業教育；關系
壹.職業教育
教育的本質是人的培養。職業教育是我國高等教育的壹種形式，是培養社會經濟發展所需要的技能型、應用型人才的教育。其教育的專業性和實踐性特點決定了職業教育培養的人是專門人才。任何職業客觀上都要求從業者具備良好的職業素質，即職業道德和職業技能。職業道德和職業技能是職業素質中相互聯系、缺壹不可的方面，貫穿於職業活動和同壹職業行為之中，具有很強的連續性、實踐性、交叉性和可操作性。職業教育客觀上肩負著培養高職生、職業道德和職業技能的重任。然而現實中，由於中國目前？專業能力？沒有* * *壹樣的認識，不壹樣的？能力觀？因此，人們對職業教育的培養目標、課程、教學和評價有不同的理解。在很多職業院校，能力為本？“該”的教育理念是否被片面理解為？職業技能教育？然而，由於忽視了職業行為中的另壹個重要因素――職業道德素質，導致了高職生職業行為中職業道德缺失而引發的壹系列職業道德風險問題。這些問題的出現日益成為社會關註的焦點，職業教育的公信力也受到質疑。在職業教育的改革和發展中，把職業道德教育放在與職業技能教育同等重要的戰略地位，是提高職業教育的必然選擇，是職業教育內涵的客觀要求。
第二，職業道德
職業道德來源於職業分工，不同的職業有不同的職業道德要求。職業道德不僅僅要求員工在職業行為上？不應該嗎？做什麽，提倡從業者？應該？要做的是員工在壹定職業範圍內應當遵守的行為準則，職業人員在職業行為過程中必須遵守的職業道德、崗位職責和崗位規範，以及判斷職業行為的價值標準的總和。從業人員必須遵守行業或職業的規定，這是從業人員工作的基本要求。在具體的生產經營活動中，最重要的是文明禮貌，愛崗敬業，誠實守信，公道正派，勤儉節約，遵紀守法，團結互助，勇於創新。從業者在工作中必須與他人、社會、自然有壹定的關系。當自身利益與他人、社會、自然發生沖突時，必須做出職業道德選擇。當職業道德的選擇出現偏差時，往往會出現職業道德風險的問題。職業道德風險是指個體在職業活動過程中，由於背離職業道德而導致各種有形或無形損失的潛在因素。具體表現為不道德的商業行為，假冒偽劣產品充斥市場，不誠信的交易，難以履行合同，任意拖欠債務，缺乏奉獻精神，不誠信，欺詐，缺乏創新精神，缺乏守法，不誠信，缺乏質量意識和合作精神。對於從業者來說，在工作中不可能擺脫職業道德的束縛。可見，專業崗位對職業道德的要求是客觀的，是不以人的意誌為轉移的。
三，職業教育與職業道德的關系
職業教育是培養生產、管理、工程、服務第壹線的技能型、應用型人才的教育，是為社會主義經濟建設培養合格的職業勞動者的教育，培養具有良好職業道德和職業技能的職業勞動者是職業教育的根本任務。課程的本質是什麽？學習的內容是工作，學習是通過工作來實現的？。教育形式的特殊性將工作和學習有機地聯系在壹起，使職業教育的教育屬性具有明顯的職業特征；客觀上決定了職業教育不僅要教學生？做事？更重要的是教學生？做人？,?做事？就是掌握壹定的職業技能；？做人？就是在工作中要有良好的職業道德。然後呢。做人先於做事？,?學校教育，教育為本？,?德智體美德育第壹？,?修養高於技巧，道德高於方法，人的本質特征高於人的外在魅力？。卡內基曾經說過:？壹個人的事業成功只有15%是因為他的專業技能，另外85%是靠人際關系和處理能力。？這裏嗎？人際關系，技巧？指壹個人的職業道德。在我國，據統計，在許多？窗戶？在性和服務性職業中，60%以上的消費者投訴涉及職業道德，而不到40%涉及技術操作水平。有些行業，比如按摩行業，最終可能會因為自己的職業道德問題而失去客戶的信任而消亡。壹個有德無才或者有才無德的人可能處處碰壁，只有德才兼備才會暢通無阻。
社會主義市場經濟呼喚社會主義職業道德。職業道德作為社會主義道德體系的重要組成部分，在道德體系中起著承上啟下的作用，是連接社會公德和家庭美德的紐帶，是每個職業工作者在工作中必須遵守的行為準則。然而在現實中，由於種種原因，職業教育的培養模式與過去有所不同？重理論輕實踐？到現在？理論與實踐的融合？他們都沒有從教育戰略的層面把握職業道德在職業教育中的重要作用。在職業教育中？專業知識標準？、?職業實踐標準？、?技能型？還有很多現象:思想道德修養與法律基礎、就業指導等課程中的職業道德內容過於簡單，最多只能談職業道德的基本要求。職業技能鑒定中職業道德的學習只是為了取得職業資格證書，職業道德的內容在職業教育中根本不涉及。就深度而言，職業教育中的職業道德教育呈現出明顯的邊緣化特征。這是當前職業教育中職業道德教育被忽視且相對滯後的根本原因。職業教育？能力為本？我們的教育理念強調學生綜合職業能力的培養，而不是單純的？職業技能？培養的是學生的專業能力、方法能力、社交能力。專業能力？做事？能力；方法能力和社交能力，也就是？做人？能力。方法能力和社會能力的許多內容屬於情感教學目標，不能簡單地通過傳統的系統課程和教學方法來實現，只能通過基於工作過程的實踐教學來實現。學習？工作？，在？工作？從中吸取教訓；？工作？客觀上要求勞動者具有符合職業規定的職業道德。可見，職業道德教育是職業教育中不可或缺的教育環節。職業道德在職業活動中體現時，內化並表現為職業品格，包括職業理想、進取精神、責任感、意誌力、創新精神等。職業教育以工作過程為導向，以實踐教學為切入點，為塑造職業學生的職業品格創造了良好的條件:通過課堂理論教學、具體的實踐教學情境、具體的項目化實踐教學活動？邊做邊學，邊做邊學？，做學生？學會學習，學會做人，學會做事，學會合作，學會生存？，讓學生在學校和工作中掌握職業道德和文化的知識，形成職業道德的情懷，然後呢？外在技能，內在道德？，最後得到壹個完美的職業角色。
四。結論
隨著社會經濟的發展和專業崗位對專業人才的客觀要求，職業道德與職業教育緊密相連，應從戰略高度將職業道德教育納入職業教育體系，置於與職業技能教育同等的位置；在職業教育中，在課堂教學、職業技能鑒定、項目化實踐教學、實習、職業生涯規劃、誌願者行為等方面搭建職業道德培養平臺；在理論和實踐教學中踐行職業道德；在評價和考試中衡量學生的職業道德素質。還需要建設？賢惠、勤奮、敬業、能幹？校園文化氛圍使職業教育真正成為培養社會經濟發展所需要的德才兼備的技能型、應用型人才的教育。
參考資料:
姜大源。職業教育研究的新理論。教育科學出版社，2007+0。
[2]論陳愉人力資源的開發。邁向世界技能強國。北京:長城出版社，2001.11。
[3]徐啟賢。國家職業資格培訓課程職業道德。北京:藍天出版社，2008+02。
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