會計工作是整個宏觀經濟工作的基礎工作。會計數據和信息不真實、不合法，會直接影響國家的經濟預測和決策。通過分析近年來的會計造假違規事件，不難看出，無論是上市公司還是會計師事務所承擔審計責任，都有很多會計領域的高級人才，有的甚至是會計行業的精英人士。他們高超的專業技能被用來鉆法律的空子，置職業道德於不顧滿足自己的私欲，制作虛假財務報告，給國家和投資者造成了巨大的經濟損失，其行為給社會造成的危害令人震驚。教育是提高會計誠信的基礎。作為壹名會計教育工作者，我義不容辭地承擔起這壹重任。筆者結合具體的教學實踐，就如何在教學中有效加強誠信教育，築牢會計誠信教育的第壹道防線提出壹些粗淺的看法，供大家探討。
壹是將會計誠信教育融入理論和實務課程，開設相關誠信教育課程。
從中職學校的會計課程來看，很多專業都沒有職業道德相關的課程。從老師的授課來看，只教授會計理論知識，很少涉及會計職業道德。大多數人認為會計是壹個專業，壹門學科，和數字打交道，所以更註重專業技能的培養和教育。只要學好專業課，就不愁找不到好工作。難道不知道壹個稱職的會計不僅要有過硬的技術技能，還需要誠實守信的工作態度，才能更好的立足於會計行業嗎？對於中等專業學校的會計專業，教師不僅要在課堂上傳授專業理論知識，還要融入會計誠信的內容，正面教育學生，讓他們知道誠實守信是壹個人的立身之本，是處理人際關系的重要美德。關於中等職業學校會計專業的課程設置，除了設置會計專業外，還應設置會計職業道德、會計法、會計基本工作規範及相關法律法規。通過系統、規範的學習，讓學生樹立誠實守信的理念，真正把誠信理念理解為“會計執業機構和會計人員安身立命之本”。在課堂上，要突出案例的研究和分析，以鄭、瓊民源、東方鍋爐、銀廣夏等失信舞弊案例為例，采用生動的教學方法和手段開展誠信教育，讓學生在面對利益誘惑時懂得控制和克制，培養學生自控自律的意識和能力，自覺養成誠信品質。
二、案例教學在會計教學中的運用，整體性貫穿教學始終。
在會計課程設置上，我國把專業課作為改革的主要內容，陸續增加了大量的專業課，而會計職業教育和誠信素質教育並沒有作為單獨的課程納入會計學科體系。這嚴重削弱了會計專業學生的職業誠信意識，從而極大地影響了會計專業畢業生的專業技能和職業素養，使會計人員的專業水平和職業誠信水平下降。那麽如何在專業課堂中貫穿誠信素質教育呢？首先，在教學中要運用案例教學法。比如存貨計價方法，根據國家統壹會計制度的規定，會計處理方法前後各期應保持壹致，壹經確定，不得隨意變更。例如，某公司存貨成本壹直采用加權平均法，但該公司會計為了少交企業所得稅，未經稅務機關批準改變存貨計價方法，采用後進先出法，虛增利潤和資產，導致會計信息不準確。又如，某公司於2003年2月預付下壹年度保險費65，438+05，000元，其會計處理將65，438+05，000元全額計入當月管理費用，會虛增當期費用，低估當期收入，從而造成偷稅漏稅。在該案中，公司會計的行為違反了會計誠信原則。通過案例的講解，學生不僅掌握了理論知識，還提高了職業道德。其次，教師要利用各種新聞媒體及時報道的真實案例作為教學內容的補充，彌補教材的不足，引導學生更加關註身邊的相關信息，讓學生學會如何識別和判斷現實生活中的虛假會計信息，從而更好地提高職業判斷能力，誠實守信。
第三，開展會計誠信討論，加深學生對會計誠信的理解。
在會計教學過程中，我們可以討論會計誠信案例。會計案例討論的目的是解釋會計案例，分析存在的問題，提出解決辦法和措施。通過這種形式，學生主動參與到會計知識的主動學習和思考中，尤其是對於當前社會已經發生的各種案例。他們會不遺余力地查找資料，從不同的角度分析同壹個會計案例，闡述自己的觀點，互相辯論，從而形成熱烈討論的氛圍。教師努力把握和引導案例討論，讓學生成為案例討論的主角，並註意案例討論的方向，讓學生緊緊圍繞案例的主題，但註意教師只在必要時起引導作用。比如組織學生討論美國著名的安然事件。安然自1985成立以來，壹直從事能源領域的相關工作。到1999，已經發展成為美國最大的能源交易商，吸引了大量投資。從1997到2000年，在紐約上市的安然股價翻了兩番。但是2001，10，安然震驚了整個華爾街，它突然宣布第三季度虧損達到6億美元。三周後，安然重新公布了1997至2000年的財務報表。結果顯示，累計利潤使其債務減少了5910萬美元，而其債務增加了6.38億美元。其審計師安達信解釋說:這是因為安然在股權交易過程中，將公司發行的股票換成了應收票據，這些應收票據在公司賬簿中被記為資產，而發行的股票則被記為股東權益，他承認自己確實判斷失誤，甚至縱容了安然在會計上進行的壹些違規操作。安達信是真的職業判斷錯誤還是違背職業道德的欺騙？我們可以引導學生討論，讓學生自己去找答案，這比老師直接講結果要深刻得多。
第四，加強校園誠信教育建設，優化誠信教育環境。
學校是學生最重要的生活和學習環境。要加強校園道德氛圍建設，優化教育環境，引導學生積極參與誠信教育活動，使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到熏陶，在誠信品質上得到升華。我們可以通過關於誠信的專題講座、演講比賽、簽名活動、班會等形式，褒揚誠信新風尚，鞭撻不誠信現象，鼓勵學生從自身做起，塑造個人誠信形象，倡導校園誠信新風尚。通過倡導、贊揚、鼓勵堅持誠信的行為，貶低、鞭撻、譴責查處會計造假等不良行為，幫助人們明辨是非，形成良好的風氣，使學生在良好的氛圍中，潛移默化地受到教育和同化。引導學生用正確的人生觀、價值觀看待社會上的壹些誠信缺失現象，使學生堅信誠信是市場經濟發展的必然要求，是會計人員必備的素質。在學校生活中，誠信教育必須貫徹始終。從學生入學開始，就要向他們普及誠信教育，教育他們從身邊的小事做起，比如作業不抄襲、考試不作弊、按時交學費等，讓誠信教育真正融入學習生活，為以後的誠信打下基礎，讓他們有誠信、有素質地步入社會。
五、改革會計考試模式，增加案例分析在試題中的比重。
會計專業課考試要改變填空、單項選擇、多項選擇、簡答、綜合計算等傳統題型，根據不同專業課的內容，增加案例分析題的比重。讓學生根據所學知識分析案例，並根據會計制度的規定進行正確的賬務處理。這樣，學生可以更好地掌握和理解會計的壹般原理，從而進壹步提高自己的職業判斷和職業道德。學校是誠信教育的主陣地。作為會計教師，我們有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業理念，讓他們了解職業生涯所面臨的誠信風險，不斷提高運用道德標準判斷是非的能力，為今後順利入職、在職業活動中遵守職業道德打好基礎。
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