題目:大力推進素質教育，全面提高教學質量。
-從培養學生學習興趣的角度看推進素質教育的重要性和緊迫性。
教學是教師和學生共同參與的教與學的雙邊活動。它既是壹種傳授知識的實踐活動，也是壹種特殊的人際交往活動。如何通過教師教育培養學生的學習興趣，提高教學質量，是教育領域的壹個重要研究課題。教師經常進行反復的探索和努力，激發和培養學生的學習興趣。小學教學是最基本的教學任務，探索學生的學習興趣具有特殊的現實意義，不僅關系到教學質量的提高，也關系到學生未來的成功之路。因此，探索和研究學生的學習興趣是非常必要的。在教學過程中，教師必須根據教材的特點和兒童的年齡、心理特點，努力營造良好的學習氛圍，讓學生在和諧愉快的氛圍中學習知識，體驗探索的興趣和成功的喜悅。
培養學生學習興趣的重要性
(1)培養學生的學習興趣能有效激發學生的學習熱情，尤其是大三學生，基本都是按照老師和家長的要求學習。有些學習不好的小學生，就靠父母逼著上學，相當被動。培養他們的學習興趣，會讓他們的學習熱情越來越高，表現出越來越高的積極性、主動性和自覺性。
(2)培養學生的學習興趣，有助於提高學習能力。每個人都渴望有所成就，被重視，被關註，這樣才能發揮自己的作用，實現自己的價值。小學生有很強的群集性和模仿性。他們每天都生活在夥伴和群體中。他們親眼看到，那些學習好的學生得到了老師和家長更多的關愛，得到了同齡人的認可和尊重。他們被評為“三好學生”或“優秀少先隊員”，成為大家學習的榜樣。這種思想體現在學生希望自己的壹點點成功能引起老師同學的註意，落實到自己身上就是壹點點掌握知識。只是缺乏學習興趣，他們沒有能力學好。培養他們的學習興趣，有助於他們將這種願望轉化為自己學習的動力。
(3)培養學生的學習興趣，有助於端正學習態度。因為小學生的心理結構還不成熟，不成熟，對待學習和對待其他事情壹樣，是以興趣和快樂為主要驅動因素，所以具有很大的波動性和不穩定性。培養他們的學習興趣，逐漸明確學習的目的。對榜樣的模仿逐漸從對身邊人和事的模仿發展到對烈士和泰莎的模仿，希望通過努力學習成為“有用的人”和“有出息的人”。有了理想，有了方向，有了對成功的向往和體驗，學習態度就會越來越穩。培養他們的學習興趣，有助於他們為自己的理想而努力。
二，分析學生缺乏學習興趣的原因
壹些學生對學習缺乏興趣和主動性，原因有很多:
(壹)、童年行為、學習習慣未能養成，心態不佳；當今社會，大部分學生都是獨生子女，父母的過分溺愛，讓孩子在家庭生活中居高臨下，過著“小皇帝”的生活，直接造成孩子心理結構不成熟、不成熟，為孩子課余學習埋下重大隱患。再加上性格的任性，壹旦遇到挫折就會對學習失去興趣，成為負擔。
(2)家庭教育跟不上。應試教育的普遍性使得老師和家長只關註成績。他們看到考試成績不理想，就生氣。久而久之，學生對學習失去興趣；
1.根據對我校13班的問卷調查，父母外出打工的學生有426人，占81.3%。他們長期和爺爺奶奶生活在壹起，在家庭學習上得不到正確的引導，根本沒有監督制約機制。2.應試教育，現行教育體制下普遍實行的，分數高於壹切，分數決定壹切，以至於老師和家長會發現學生看到自己考試成績不理想會生氣甚至憤怒。久而久之，很容易形成壹種危險的潛意識:學習是為了分數而工作，分數是老師臉色的晴雨表，是學習的工具！在這種學習心理負擔越來越重的情況下，怎麽還談興趣！
(3)長期以來的“填鴨式”“填鴨式”缺乏創新教育，導致學生厭學，學習被動；
1.基於應試教育的局限性，教師在教學實踐中滿足於傳統的教學方法。課堂45分鐘板著臉，氣氛沈悶，缺乏興趣，老師自戀，學生困倦；2.同樣的上課——布置作業——課外資料——檢查，這讓學生們置身汪洋大海，應接不暇；當然，我也不排除個別同學，因為智力差，對知識點落實不到位，長時間學不會，看不懂，導致上課註意力不集中，註意力不集中，開小差，愛做小動作，學得好或學得差都無所謂，拖沓，準確率差，甚至不做作業。他們的表現經常讓老師生氣郁悶，天天檢查，天天心煩。據我所知，學生在其他學生眼中經常被看不起。壹旦被人看不起，就更壞，故意搗亂，影響別人。但從內心來說，他們還是想學好，只是缺乏學習的興趣，也無力學好。每個人都渴望有所成就，被重視，被關註，這樣才能發揮自我，實現自我價值。這種思想體現在學生希望自己的壹點點成功能引起老師同學的註意，落實到自己身上就是壹點點掌握知識。壹旦妳確認成功了，妳會感到自信和有興趣，妳會情不自禁地想上壹層樓。
第三，激發學生濃厚的學習興趣，促進教學質量的全面提高
(1)營造良好的學習氛圍，激發學生的興趣活潑、積極、輕松、和諧的課堂氛圍，能使大腦皮層處於興奮狀態，促進學生愉快地接受新知識。這種氛圍的營造需要教師采用靈活多樣的教學方法和教學手段，積極挖掘教材的趣味性，科學有效地使用教材，深入淺出地進行教學。善於利用錄音、圖表、圖片、簡筆畫表演進行生動的情景教學；擅長用豐富有趣的語言、多信息、高密度、快節奏、勤奮、不斷變化的手段進行教學。教師可以在教學中運用課前活動、挑釁、競爭、討論、直覺、表演、提問等。舉例:討論方式:指定內容，限時討論。比如在“more(less)than……mom多大了？不思考的學生看多了會增加，看少了會減少。結果弟弟16歲，媽媽壹兩歲。我接著問:“難道媽媽只有12歲，媽媽13歲，哥哥16歲？”反問引起全班哄堂大笑。然後問學生:“為什麽‘大於……’不能用加法算，‘小於……’不能用減法算？懸念就像壹種“助燃劑”，促使學生產生強烈的“多(少)於……的學習欲望。在這種情況下，我們可以進入新課程，保持和培養學生強烈的求知欲，讓學生快樂地、積極地、自覺地學習，接受
(2)創設情境，激發學生的好奇心，激發他們思考。情境教學的理論起點和實踐起點是“情境”。實際上，情境是壹種以情緒調節為手段的優化的學習環境，立足於學生的現實生活，旨在促進學生的積極參與和全面發展。比如，在學習七年級《思想品德》第二冊第八課“法律保護我的成長”中的家庭保護內容時，我采用情境教學，讓學生用《孩子怎麽還沒回來》這部動畫片進行討論，拉近了學生與現實生活的距離，讓學生認識到父母只關心自己壹時的幸福，忘記了保護孩子的職責。這是違反未成年人保護法的，學生應該以未成年人保護法為後盾，維護自己的合法權益。創設這樣的教學情境，會使學生帶著強烈的好奇心進入聽課的角色，從驚奇中激發學生的學習興趣，從而激發他們積極思考的欲望。
(3)創設思維興趣情境，鼓勵學生成功參與學生的學習活動。興趣是調動學生學習積極性、提升學生積極熱情的學習狀態、啟迪學生智慧的動力。而孩子的思考是從動手開始的。因此，在教學中要重視學生的操作活動，在行動中激發學生，在行動中培養學生的思維，在行動中捕捉知識，實現認知與情感的融合。比如教“圓周”的時候，壹上課，老師就對學生說:“我們就當這個班的研究生吧，壹起研究壹個有趣的問題。”聽了這話，學生們精神大振。然後老師拿出壹塊圓板，讓學生想辦法測量圓的周長。學生舉手回答:(1)用卷尺測量；(2)首先，在圓板上纏繞壹根導線，然後測量導線的長度；(3)將圓圈放在米尺上滾動壹周，測量滾動長度。老師肯定了大家的方法後，讓學生拿出事先準備好的直徑為2厘米、2厘米、5厘米的圓形紙板，獨立做實驗，測量自己的周長。通過運算和討論，學生們得出結論:他們的周長分別大於6厘米、大於9厘米和大於15厘米。然後問:有壹個圓形操場，直徑100米。用剛才的方法衡量財政部長方便嗎？現在老師看誰最聰明，不用用就能知道這個直徑100米的圓形操場的周長。這樣，學生就營造了壹種思維興趣的情境，渴望找到更科學的方法求圓形操場的周長，參與思維活動的熱情被激發出來，全班都在積極思考。過了壹會兒，幾個同學說:操場周長300米左右。有些同學很疑惑，老師及時組織討論，讓全班都明白了:從前三個圓的周長和直徑的關系，我們發現壹個圓的周長是直徑的三倍多，然後有疑惑的同學恍然大悟。最後在老師的壹點幫助下，同學們很快理解了圓周率的含義，自己想出了圓周率的計算公式。這樣，教師始終把學生放在主體地位，引導學生自己動手操作、學習、尋找周長與直徑的關系，主動得到周長的計算公式。學生興趣濃厚，思維活躍，不僅獲得了知識，還發展了思維。
(4)融洽師生關系，激發學習興趣。教師的權威和學生的學習態度決定了教師對學生的影響很大。教師的情緒對學生有感染和心理催化作用。和諧的師生關系是教學工作成功的保證，只有親老師才能信。學生經常喜歡老師喜歡的科目。在課堂教學中，教師不僅要把自己的精力、能力和知識毫無保留地貢獻給學生，還要盡力誘導他們的感情，給予他們關心、尊重和理解。教師適時恰當的關心、愛護、鼓勵的話語，會使學生大膽發言，活躍課堂氣氛，達到最佳教學效果，充分發揮學生的聰明才智。而老師嚴厲、不耐煩、不恰當的批評，會讓學生緊張、消極。我教的班級在2006年的小測驗中取得了優異的成績。在介紹他們的經歷時，他們說:“老師的教學方法新穎獨特，親切的話語“很好”、“太聰明了”、“很正確”，拉近了我們和老師的距離，讓我們對英語產生了興趣。在我們犯錯的時候，老師有針對性的幫助和壹句“老師會犯錯”消除了我們的緊張，對老師的信任和學習的興趣讓我們的成績突飛猛進。”可見，教與學過程中的師生和諧，激發了學生濃厚的學習興趣。
(五)大力推進素質教育，培養學生創新能力。在全面推進素質教育的過程中，作為基礎學科的數學教學應更加註重學生創新能力的培養。為此，壹些有組織的數學實踐活動可以給更多的學生施展才華的機會。特別是對於壹些數學不是很好的同學，在活動中往往能揚長避短，產生好的效果。亞裏士多德說，“思考始於懷疑和驚奇”。激發學生的好奇心和求知欲是培養學生創新精神和實踐能力的動力。數學的生命力在於它的廣泛應用。通過運用知識解決實際問題，學生將“體驗到壹種理性高於事實和現象的力量感”。另外，要註重成功教育。成功的喜悅是壹種巨大的情感力量，能激起學生努力學習的欲望。鼓勵他們的成績，讓他們覺得自己的努力是有效的。
只有通過這些有效的方法，才能保持學生學習興趣的持久性，提高學習成績。實踐證明，我們可以用所學知識設計實踐活動解決學生身邊的問題，通過問題創設、調查活動、交流報告等實踐活動，讓學生體驗壹個學習和運用知識的過程。組織豐富多彩的實踐創造活動，引導學生嘗試探索並獲得成功，可以有效提高學生的學習興趣，培養學生運用知識的意識，發展學生的創新能力。
水平有限，請多指教，呵呵。