壹、培訓主題
為了實施素質教育，面向全體學生，必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化中，班主任和學科教師除了傾註愛心、發現閃光點、因材施教、做好反復教育外，還要註重學困生非智力因素和智力因素的培養。為此，這次我選擇了“農村中學數學學困生的轉化”作為研究主題。
二、培養目標
為了充分發揮每個學生的特長，不讓壹個學生掉隊，特別要充分調動學困生的積極性，讓他們真正從學習的邊緣回到課堂。通過轉化，該班學困生能夠基本掌握學習方法，確立學習態度，對掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學習，願意學習，努力學習的思想，努力徹底改變自己，實現自我價值。使本班學困生轉化率達到90%。
第三，學習內容
1，《新課標》中學數學。
2.教師轉化學困生的有效策略。
第四，培訓過程
(1)摸清本班學困生的基本信息，分析學困生產生的原因，為每壹位學困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學困生個人轉化成長記錄。
(2)幫助改造的具體實施措施:
1，在課堂上有意識地給學困生創造機會，讓資優生吃飽飯，學困生吃好飯。
2.組織對學習困難學生的課後輔導和培訓。
3.充分發揮資優生的優勢，命名帶壹個學困生，介紹方法讓學困生懂得學習，激發學習興趣。
4.對於學困生，主要是引導他們多學多復讀，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，特別是在學習態度的轉變和學習積極性的提高上。
5.積極發掘學困生的閃光點，做到多表揚少批評，多尊重不歧視，多鼓勵不嘲諷，樹立學習信心。在生活和思想上關心他們。
6、家訪，與家長取得聯系，使* * *以教育促進轉化為目標。
(3)完成相應的教育教學反思，即“我講我的教育故事”和“我做我的教學設計”
動詞 （verb的縮寫）預期培訓結果
通過這次校本研究，可以進壹步提高我的教育教學水平，寫出高質量的《中學數學學困生的轉化》教育敘事和高質量的中學數學教學設計。
教師個人校本培訓計劃第二部分20xx年即將過去，新的壹年即將到來。為了明確自己壹年來都做了些什麽，我特意把去年的計劃壹壹對比了壹下，現在把壹年的培訓總結如下:
第壹，思想方面
在我個人的校本研修期間，能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人好的教學經驗，運用到自己的教學中。願意在教學中不斷進步，積極總結積累，把教學中發生的事情作為教育敘事，或者新的經歷、學習感受等寫下來。，積極聽課，根據自己的教學積累做筆記，積極立足個人校本研修，提高自己的專業水平。
第二，個人收益
(壹)積極參加講座和評價活動。
通過校本研修，外出培訓學習，改變了我的教與學的方式，教給學生獲取知識的技能和方法，圍繞學生飲酒課本的內容設計課堂教學，體現了新課標指出學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。按照校本研修的要求，聽課評課是我個人研修中最常見、最頻繁的工作。我記下了別人的很多優點，結合自己講課的不足，把別人的經驗和優點用於自己的教學。同時也和同行交流了聽完後的感受，共同進步。
(2)積極參加公開課。
新課標教學是給學生更多自由的學習空間，體現了以學生為本的理念。教學課堂是民主、和諧、自由、尊重個體發展的活課堂。開放也是提高教師專業水平的平臺。只有經歷和磨練教學能力，才能在教學中提高和成長。
在線學習。
E-learning是最快的形式，是在線學習的好方法。我可以在網上找到相關課題的視頻學習，找到相關研究課題的信息，也可以在微信和QQ、博客上與同行分享其他同行的個人研究成果，從中學習到很多有用的經驗。效果不錯。
(四)教學反思。
每次聽完同行的課或者專家的課，我都會寫下自己對最啟發我的課的感受，平時每次上課都會寫下自己最深的感受，也會寫下自己對公開課的評價和建議。我會從教學方法、教學手段、課堂規範、師生互動、學生學習效果等方面來寫，為以後的教學積累經驗。課後，我經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，是否體現了“以人為本”的理念。
(5)讀書學習。
“書籍是人類進步的階梯”，這也是我們教師成長的精神食糧。城市可以懂事，讀書可以開闊我的眼界，豐富我的生活，指引我的教學之路。隨著時代的進步，老師應該是自來水，這樣才能給學生壹桶水。妳要做自來水，妳要學，妳要收費，妳要源源不斷的給學生壹桶水。所以在今年的個人培訓中，我讀給老師聽，教育是覺醒，數學課程標準解讀(20xx版)，小學數學教師幾期，新教育，以及與培訓主題相關的專家教學論文，也寫了自己的心得體會和隨筆。
(六)研究論文。
壹年來，我結合自己在校本研修和實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了壹篇題為《小學數學課堂巡視有效性研究》的論文，獲得了良好的反響。
(7)狠抓基本功訓練。
我覺得自己的理論知識還是比較欠缺的，有時候教學實踐也無法得到理論的指導，只能去請教專家，向同行學習，才能完成個人校本研修的任務。
第三，我的期望和憧憬
經過壹年的學習，我深深感到自己在教學實踐中存在壹些不足:教育理論知識沒有那麽豐富，教學資源的利用沒有那麽投入和挖掘得足夠多，我的壹些教育理念也沒有得到很大的改善和改變。我多麽希望自己以後能做壹名研究型的老師，帶著研究走上講臺，帶著教育的新理念走進學生的心裏，帶著所有的期待做壹名優秀的小學老師！
教師個人校本培訓計劃(第三部分)以美術新課程標準為基礎，以優秀教師的工作經驗為例，以課堂教學和課外輔導為基礎。在提高學生繪畫技能的同時，加強各種能力素質的培養。激發學生對美的欣賞、再現和創造，培養學生的審美能力和學習美術的興趣，搞好美術教育教學的發展。
壹、培訓目標
1，本人工作十年，在平時的教學中不斷提高自己的教育教學專業水平，對不斷完善更新的教育理念有很強的適應能力。
2.在教學中熟練運用現代信息技術制作精美的教學課件，在工作中探索探索。堅持藝術作品原創和教學工作創新。
3.每次培訓學習後，認真總結反思並做好記錄，然後在自己的課堂上認真學習教育理論並運用到教學中，逐漸形成壹套有自己特色的教育方法。
4.在美術教學上大膽嘗試，努力學習，實施符合學生特點的教育方法，善用高效課堂模式，因材施教。
5.尊重、關心和培養學生的創新能力和強烈的求知欲，保護學生的探索精神和創新思維，營造愉快的學習氛圍。
二、培訓措施
1，積極探索創新課堂教學，註重學生能力的培養。將藝術技能訓練與創新教學相結合，尊重個性發展，努力讓孩子體驗藝術的快樂。
2.關註藝術特色學生的專業成長，努力拓寬藝術學習新方法，善用現代教學手段。
3.爭取下學期全面開展工作坊工作，形成有自己特色的社團活動。
4.通過平時的講課、講座、交流、培訓，學習其他老師在教學上的優勢，並認真記錄，努力探索和研究出壹套自己獨特的教育方法。
5.堅持參加各種培訓學習，認真完成布置的各項作業，利用網絡學習提高並寫教學日誌，在不斷反思中進步。
第三，自我定位
在今後的工作中，我將努力提高自己的專業知識和技能，積極探索因材施教的藝術特色教育發展模式，希望成為壹名知識豐富、藝術專業知識紮實、教學技能精湛的教師。
第四，自我成長
學習方面
1.堅持向有經驗的老師學習。通過研究和了解美術學科的現狀和發展，可以促進美術學科與學校特色建設的聯系和協調發展，找到教學規律，為培養學生的綜合素質打下堅實的基礎。
2.利用課後的時間認真研究全國各地名師的教學見解，並認真研讀名師教育教學理論的代表作，從名師身上汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經驗，探討教育教學中的得失，做好記錄，交流經驗，快速提高自己的藝術教育教學水平。
3.堅持每學期撰寫和發表高質量論文。
教學方面
1，認真學習繼續教育新理念，運用到平時的高效課堂改革中，找出適合自己教學的教學方法，通過多看、多學、多聽、多做來提升自己的專業能力。
2.教學中堅持面向全體學生，實施啟發、探究、討論式教學，引導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。營造民主和諧的課堂氛圍，讓孩子真正成為課堂學習的主人。
3.註意因材施教。尊重學生的認知規律。積極嘗試提高生生互動和師生互動的有效性。賦予課堂生命氣息，努力提高課堂效率，註重知識的積累，及時總結反思每節課的優缺點，及時調整提高。
4.向身邊的每壹位老師學習，學習他們的經驗和教學技巧。關註每壹個孩子的成長。用寬容的心對待班級的每壹點。及時與學生溝通，幫助學生找到學習上薄弱的原因。
同時，我也將結合學校的發展規劃，堅持以校為本，積極參與校本課堂研究，積極參與校本教研，盡我所能為工作的發展做出自己的貢獻。
教師個人校本研修計劃(第四部分)教育要求教師具有博大崇高的精神，飽滿聖潔的靈魂，真誠溫暖的情懷，追求完美人生的信念。這個特殊的職業決定了教師必須把讀書作為人生的重中之重。作為老師，從某種意義上來說，讀書就是教育。學校是學生在老師的指導下學習的空間，學生閱讀的興趣和水平直接受老師興趣和水平的影響。因此，教師的閱讀不僅是學生閱讀的前提，也是整個教育的前提。將讀書活動融入自身的教育教學工作中，可以促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德修養素質。我給自己制定了以下閱讀計劃:
壹、指導思想:
通過閱讀，可以鍛煉我們對教育問題的思考能力和批判性思維能力，努力改變我們的觀念和思維模式，進行教育創新；通過閱讀經典，豐富生活，讓生活在閱讀中更加精彩！
二、閱讀目標:
1.通過學習經典教育理論，可以轉變教育觀念，提高教育教學能力和創新能力。同時可以通過多讀課外知識來加深更多的學科內容，逐漸養成多讀書、讀好書的習慣。
2.通過閱讀和學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象，通過閱讀提高教師的專業技能，進壹步提升教師的思想，開闊教師的視野，積累教學經驗，從而形成自己獨特的教學風格。
3、通過讀書學習，豐富自己的個人修養，加強自己的修養，讓自己的精神世界更加豐富多彩。
三、主要措施:
1，個人自學，充分利用課余時間閱讀相關書籍，讓閱讀成為妳的自覺行動，學習成為妳自己的需要。
2.閱讀活動與課堂教學相結合。要用現代教育理念指導教育教學實踐，緊緊圍繞學生發展和需要，為學生發展提供開放空間。在學習教育理論的同時，我們要轉變教育觀念，及時認真地反思教學，真正認識到“讀”是有幫助的，“用”是有收獲的。
3、充分利用網絡，在線閱讀，了解和掌握教育教學的信息和動態。抓住培訓、講座、博客等機會，努力向專家和優秀教師學習，使他們的教學方法和手段有更大的發展和成功。多學習別人的經驗，經常反思自己的不足，壹步壹個腳印，腳踏實地的去實現自己的目標。
4.堅持閱讀與反思相結合，帶著問題閱讀，尋求解決問題的方法，集中精力寫出好的閱讀心得。堅持閱讀與課改相結合，全面理解新課程，將新課程理念融入課堂教學，實施新課程。
四、閱讀時間:
1，利用業余時間。
2.利用周六、周日和節假日。
動詞 （verb的縮寫）閱讀安排:
多讀書，知識才能積累，思想才能與時俱進。用先進的教育思想和理念武裝頭腦。每周讀兩篇關於教育教學的文章，每月讀壹本教學雜誌，每學期讀壹本教育教學精讀書。
1，經典閱讀:當老師
2.選讀:《欣賞妳的學生》、《教育智慧從何而來》、《教師的情感與智慧》、《優秀教師的課堂藝術》。
讀書可以改變教師的精神、氣質和性格，“他們充滿了詩和書”。閱讀可以使教師不斷增長專業智慧，使他們的教學閃耀著靈動和智慧的光芒，充滿創造活力和快樂。閱讀可以改變壹個教師的壹生，也可以促使教師不斷思考教學工作、生活、人生，從而實現自我生命水平的提升和生命的升華。
教師個人校本研修計劃第五章音樂教研以實施素質教育為目標，以學校工作為導向，以各系常規管理規則為指引，緊緊圍繞音樂課程標準，努力打造以“自能教育”為目標的音樂課堂，培養學生對音樂的興趣，創造性地在音樂學科中實施新的音樂課程標準，認真抓好每壹節音樂課，提高全體學生的音樂素養和綜合素養。積極組織學生參加各種藝術活動，強化學校藝術氛圍，進壹步提高我校音樂教育教學質量，促進學生健康、和諧、快樂成長，推動學校藝術教育邁上新臺階。
壹、指導思想
以教學為中心，以質量為基礎。強化內在素質，塑造外在形象，圍繞課程改革，結合我校實際，探索適合我校教學改革的新思路、新方法。以極飛課程園轉移學校管理、教育、教學中存在的現實問題為突破口，以校本課程開發和課堂教學改革為重點，校本研修成為實現學校發展目標的重要手段，從而為學校的長遠發展和教師的專業發展提供了可靠保障。
二、培養目標
1.樹立科學發展觀，認真落實校計劃精神，不斷提高學校教研工作質量和教師自主發展意識。
2.以自我反思、集體備課、同伴互助、專業指導為核心要素，創新校本研修模式，開辟校本研修之路，完善校本研修體系，拓展校本研修途徑，完善校本研修機制。
3.以加強師德修養為重點，以提高教育教學實踐能力和創新能力為重點，努力建設壹支師德修養高、業務素質過硬、教學技能全面、教學基本功紮實、具有壹定教育科研能力、適應新世紀課程改革需要的教師隊伍，為學校的可持續發展提供強有力的智力和人力保障。
4.通過調查研究，立足現實，有效解決教師在教育教學中的各種具體問題，聚焦課堂，努力實現課程改革理念向教學行為的轉化，促進教師專業發展。
5.通過探索初中研究型教師成長的特點和規律，可以幫助有經驗的骨幹教師突破發展瓶頸，為他們成為更高素質的研究型教師奠定基礎。探索高效建設研究型教師隊伍的途徑和方法，使校本研究更深入、更全面地開展。
第三，培訓機制
決策層
1，根據學校師資現狀，學校教育教學結合學校三年發展規劃和師資隊伍建設目標，制定校本培訓計劃，幫助每位教師制定自己的個人發展目標。
2.營造支持性的學習氛圍，在評價、獎懲上以鼓勵為主，鼓勵教師樹立終身學習的理念和參與培訓，逐步使學習成為每個教師自發、自主、自覺的行為；強化教研組的學習和研究功能，使教研組成為集校本教研和校本學習為壹體的基礎團隊；建立多維、立體、交叉的合作團隊或合作夥伴(跨學科研究小組、外聘專家與骨幹教師的科研合作等。).
3.將有限的資金投入到改善辦學條件上，盡可能滿足培訓活動對信息、場所、設備的需求。邀請各級專家、教師、科研人員來校指導、交流、授課、參與研究。在校園網逐步完善的基礎上，充分利用博客作為研究平臺，鼓勵教師提高信息技術水平，通過遠程教育、網上信息收集和參加網上論壇等方式開展研究活動。
(2)組織層面
1.組織、整合、規範各類校本研修資源。教務處和教研室共同負責教研組的“管理和評價”。根據教研組制定的計劃，對教研活動進行目標、過程、程度管理，及時了解活動的進程，給予具體指導，做好小組與教師之間的總結與交流。
2.教師教學科研活動的考核與晉升、獎勵、評級、業績掛鉤。教務處和教研室還對校本研修中的人員安排、班級分配、出國考察等進行規範，使研修更加有序有效。
(3)執行層面
要突破過去教研組的傳統活動模式，使之成為教師學習的園地和成長的家園。在每個教研組裏，同行都是夥伴，溝通感情，交流思想，分享經驗，解惑解惑，使教研組真正成為壹個學習型組織。
第四，具體措施
(壹)制度保障——標準化
1.制定培訓制度，保證培訓時間:教師的培訓學習要與平時的學校政治學習和教研組業務學習相結合，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓制度化、規範化。
2.制定培訓計劃，明確培訓內容:有效的教學策略；研究的方法、過程和數據；課件制作、教師基本功培訓等。
3.充分利用相應的配套制度(教學常規制度、評課制度、導師制、教研組考核制度)，保證和鼓勵教師參與校本研修活動，提高活動質量。
4.培訓效果體現“實效”:內容紮實(從教師急需解決的問題出發)；過程真實(課堂評課討論、案例分析、反思性教學、參與式討論、教學論壇等討論形式)；效果是實實在在的(備課、教學、研究都是有指導意義的)。
5.建立激勵機制，對在校本研修活動中表現突出的教師進行獎勵(逐項評價)。
獨立培訓----每日
1.開展“高效課堂”公開課和示範課活動。小組內老師會評課討論，交流討論。通過這次活動，所有教師都將得到培訓、學習和提高。
2.組織學習交流:每學期教師要選擇壹本教育專著，提交讀書筆記和論文；教學要寫課後反思或案例分析。
3.完善研討周制度:繼續探索課堂教學改革，在各年級開展和完善有針對性的教學研討活動，讓教師在實踐反思中改變課堂教學方式和行為，以學生發展為根本，將先進理念轉化為教學實踐，以課堂為重點。
同行合作----團隊合作
1，積極探索集體備課制度改革。老師以年級備課組的形式備課，課後壹定要反思。反思課堂上的亮點和失敗，學生的錯誤，二次教學建議等。這樣既加強了教師之間的學習交流，也減輕了教師的工作量，提高了備課的有效性。
2.繼續做好輔導工作:組織青年教師撰寫教學反思記錄，促進其健康成長。學校根據教師年度成長計劃的完成情況，進行考核測試，激勵先進，鞭策落後。
專家指導----專業化
1.充分發揮區級和校級骨幹教師的作用，提高學校教研活動的質量。
2.有計劃地安排教師出國學習，特別是對青年教師，讓他們接受高水平、全方位的系統培訓，促進他們盡快成長。同時，為青年教師搭建壹個展示鍛煉的舞臺，組織各種層次的“教學大獎賽”，讓他們在壹些大型研討會上展示風采。
3.邀請專家、教學和研究人員來我們學校講課和討論。承擔各類教師培訓、教研活動。教師積極參加各種活動，聽取專家的報告，努力提高自己的專業素養和理論素養。
(五)資源整合——整合
1.將教學研究、科研培訓納入校本教研範圍，統壹規劃實施。
2.學校依托市級、區級課題研究，推動全體教師開展小規模研究，使全體教師全面了解教育研究的方法、過程、數據建設和成果。
3.以課堂為載體開展教學科研，開展實踐研究活動，註重過程資料的收集和整理。各課題組要按計劃開展研究，上好研究課，搞好研究活動，積極展示研究過程，完成壹份有質量的階段性研究總結。