人教版七年級下冊思想政治“法律保護我的成長”教案教學目標。
通過教學，讓學生了解未成年人獲得法律幫助的途徑和方法，能夠運用法律手段保護自己。幫助學生樹立法律保護意識，增強與侵權行為作鬥爭的勇氣和信心。
教學中的重點和難點
教學重點:如何對抗侵權？
教學困難；運用法律武器保護自己的方式方法。
教學工具
多媒體的
教學過程
引入第二個盒子問題的教學；
同學們，通過上面第壹個方框的學習，我們知道青少年的健康成長需要家庭、學校、社會和法律的特殊保護。但是，我們生活的社會很復雜，現實生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法權益的情況屢見不鮮。所以也要增強自我保護意識，用法律手段維護自己的合法權益。
那麽，當我們的合法權益受到侵害時，應該如何運用法律手段維護自己的合法權益呢？有哪些方式方法可以維護自己的合法權益？這是我們的第二個盒子問題:？用法律保護自己？將研究和討論什麽。
(1):?有辦法求助嗎？(板書)
1.法律是我們維護合法權益最有力的武器。
當自己的合法權益受到非法侵害時，我們該怎麽辦？我們維護自己合法權益最有力的武器是什麽？
當我們的合法權益受到侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能私下報復，而應該用正確合法的手段去維護。因為，如果妳向它屈服，妳就縱容了它的違法行為，未經允許就對它進行報復，針鋒相對也會對自己造成傷害。唯壹正確的選擇是用法律武器維護我們的合法權益。法律是我們維護合法權益最有力的武器。
法律是我們維護合法權益最有力的武器。但是因為對法律了解不多，很多法律知識和程序都不了解。因此，我們必須尋求相關部門、機構及其工作人員的幫助。
2.維權機構:法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心、消費者協會、居委會、婦聯等。
學生活動:小組討論:請幫助小方解決108頁的案例。
蕭方在這種情況下可以向政府有關部門匯報，怎麽樣？法律服務所？、?律師事務所？、?公證處？、?法律援助中心？以及其他法制機構、人民團體、有關社會組織、人民調解委員會、勞動仲裁委員會等方面反映問題，尋求幫助解決問題；或者通過調解、仲裁等方式解決糾紛、爭議，維護自身合法權益。這是人們經常使用的維護自身合法權益的有效手段？非訴訟手段。當然，妳也可以采取法律手段去法院維護自己的合法權益。
(請參考教材第110頁？相關知識連接？本案中，小芳向當地婦聯反映，婦聯工作人員對小芳壹家早就曉之以理，動之以情，多次進行耐心細致的說服教育。小芳的繼父終於愉快地同意繼續送小芳上學。小方通過非訴訟手段維護了自己的合法權益。
閱讀教材第108 -110頁的內容？法律服務所？、?律師事務所？、?公證處？、?法律援助中心？法制機構等相關方面的內容。
教師總結:
當我們的合法權益受到侵害時，我們可以向這些政府相關部門申訴。法律服務所？、?律師事務所？、?公證處？、?法律援助中心？以及其他法制機構、人民團體、有關社會組織、人民調解委員會、勞動仲裁委員會等方面反映問題，尋求幫助解決問題；或者通過調解、仲裁等方式解決糾紛、爭議，維護自身合法權益。
這是人們經常使用的維護自身合法權益的有效手段？非訴訟手段。當然，我們也可以采取法律手段？捍衛自己合法權益的途徑。其中，非訴訟手段是我們維護合法權益常用的有效手段。這種方式省時省力，可以避免壹些不必要的時間和經濟上的浪費。可以看出，合法權益受到侵害的解決辦法有:
3.維權方式:協商？調解？仲裁？訴訟
(2):?敢打官司？
1，什麽是訴訟？
訴訟即我們所說的訴訟，是由人民法院主持，有利害關系人參加的處理糾紛的法律程序。訴訟是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的手段。訴訟不僅可以維護自己的合法權益，而且對犯罪分子是壹種打擊，有利於社會秩序的穩定和社會的發展。當我們的合法權益受到侵害時，要勇敢地向法院起訴侵權人，通過訴訟討回公道。
2.有三種類型的訴訟:刑事訴訟，民事訴訟和刑事訴訟。
刑事訴訟:是指國家司法機關在當事人和其他訴訟參與人的參與下，揭露罪行、證明罪行、依法懲罰罪犯的活動。分為公訴案件和自訴案件兩種。(請參考教材第111頁？相關知識連接？學生看書了解刑事案件類型，老師適當講解。)
民事訴訟:是指人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參與下，依法審理民事案件，解決民事糾紛的活動。(請參考教材第111頁？相關知識連接？學生看書了解行政訴訟案件？小李狀告稅務局？老師解釋得很恰當。)
行政訴訟:俗稱？人民的指責？，是指人民法院在雙方當事人的參與下，依照司法程序解決行政爭議。我們來看壹個具體案例。可以參考教材第112頁嗎？相關知識連接？,
小辯論賽:主題？打官司是光榮的還是不光彩的？
打官司沒什麽丟人的。因為勇敢起訴侵權人不僅能維護自己的合法權益，也能維護法律的尊嚴和社會的穩定。否則，不僅失去了自己的合法權益，也不利於維護社會穩定，或者是縱容侵權。
主導對策:老師要在課前指導學生如何辯論，如何處理材料，辯論結束後還可以評出優勝者和最佳辯手，供老師點評。
(3):?擅長打架？
組織學生閱讀112至113頁的材料，並思考:
如果妳是小平，妳會怎麽處理？
小平應該，盡量穩住歹徒，記住歹徒的長相，知道歹徒的去向，及時呼叫？110?報警或者向家長、老師、學校尋求保護。
瀟雅，壹個初中生，被壹個流氓青年攔住了。先是想和她交朋友，後來又被要求資助壹些錢。周圍沒人，我們跑不掉，也打不過他。我們做什麽呢瀟雅的實踐給了我們什麽？
當我們青少年與罪犯鬥爭時，我們應該勇敢和足智多謀。
如果遇到類似的事情妳會怎麽做？有什麽好方法嗎？
當我們青少年與罪犯鬥爭時，我們應該勇敢和足智多謀。比如盡量穩住歹徒，記住歹徒的長相，知道歹徒要去哪裏，及時打電話？110?報警或者向家長、老師、學校尋求保護。
河水雖急，順著河槽走；人雖多，但遵紀守法。我們青少年要依法自律，依法做事，依法維權。這不僅可以保護他們的健康成長，也維護了法律的尊嚴和社會的穩定。
當我們的合法權益受到侵害時，要用法律武器維護自己的合法權益，善於同違法犯罪行為作鬥爭；當國家、集體和他人的利益受到侵害時，我們也應該維護他們，因為國家、集體和個人的利益是壹致的，損害他們的利益也會損害我們自己的利益。
違法犯罪行為都是危害社會的侵權行為。包括青少年在內的所有公民都有責任與違法犯罪行為作鬥爭。打擊違法犯罪行為不僅可以幫助執法機關及時偵破案件、懲治違法犯罪行為，還可以有效預防和減少犯罪。同時，公民也可以從中接受教育和鍛煉。
對違法犯罪行為視而不見、充耳不聞，危害很大。因為采取這種態度，不僅會使國家和人民的利益受到損失，而且客觀上縱容和支持了犯罪分子，只能助長犯罪分子的囂張氣焰。同時也是懦弱自私的表現，也是要受到譴責的。
1.為什麽我們在與違法犯罪的鬥爭中必須要有正義感和智慧？
包括青少年在內的所有公民都有責任與違法犯罪行為作鬥爭。然而，罪犯往往狡猾而兇殘。在與他們對抗的時候，我們青少年要勇敢，要足智多謀，尤其是在雙方實力懸殊的情況下。不要和他們硬拼，要講究智慧，盡量避免不必要的傷亡，在保護好自己的前提下，爭取熟練地或者借助社會力量抓獲犯罪分子。
2.打擊違法犯罪的好方法有:盡量穩住歹徒，記住他們的長相，知道他們的行蹤，及時報警？110?打911等等。
3.妳知道在什麽情況下打電話嗎？110?打911？(學生討論後發言，老師總結。)
當公民、國家和集體的合法權益受到非法侵害，或發生交通、火災等事故時，應及時報警。具體範圍是:壹是殺人、搶劫、搶奪、強奸、盜竊等刑事案件；二是擾亂車站、商場、餐飲、娛樂等公共場所秩序的；三是聚眾鬥毆、尋釁滋事、侮辱婦女等危害公共安全，需要公安機關緊急處理的治安案件；第四是自然災害和事故；第五是群眾的幫助。
學生閱讀課本第114頁的圖片和文字材料。思考和交流:
①?去遊戲廳很正常，有時候也需要放松。？這種觀點正確嗎？為什麽
偶爾去遊戲廳放松壹下是可以的，但是不能沈迷其中。
②?只要不侵犯自己的利益，就不會侵犯別人的利益，別人的事與自己無關。？這種觀點正確嗎？為什麽
認為別人的事與自己無關是錯誤的。當我們的合法權益受到侵害時，要運用法律維護自己的權利，善於同違法犯罪行為作鬥爭；當國家、集體和他人的利益受到侵害時，我們也應該維護他們，因為國家、集體和個人的利益是壹致的，損害他們的利益也會損害我們自己的利益。
③小方可以采取哪些行動？
課後總結
同學們，通過對這個盒子的學習和討論，我們知道，當自己的合法權益受到侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能私下報復。而是應該向相關維權機構投訴和反映，以便幫助解決，因為非訴訟手段是維護權益的有效手段。如果還是得不到解決，我們只好訴諸法律，通過訴訟來維護自己的合法權益，因為法律是維護權益最有力的武器。
法律保護我的成長，教學設計，教學目標
1.知識目標
知道社會生活離不開規則，在眾多規則中，法律是評價人們行為是否合法有效的標準。
2.能力目標
逐步形成自覺按照社會要求規範自己行為的能力；逐漸形成自控能力，約束自己的不良行為；初步學會明辨是非、分析事物的能力。
3.情感、態度和價值觀
樹立尊重規則和法律的觀念；感受法律的尊嚴，做壹個知法、守法、愛法的公民；加強自身修養，強化法制觀念，防止貽誤時機。
教學中的重點和難點
要點:社會生活離不開規則；對法律規範和保護的理解。
難點:法律的三大特征，道德、紀律、法律的區別以及三者的相同點。
教學過程
壹、課堂導入(情境導入)
引導學生閱讀第七課的介紹(教材第85頁)並介紹新課。
多媒體演示:
壹位父親因兒子離婚而遷怒於兒子。他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，但他不知道自己的行為已經觸犯了法律。還是很自信的說:？孩子是我的，我有權這麽做。？
思考:妳同意這個父親嗎？為什麽？
多媒體演示:
這兩張圖說明社會生活要有規則，要知道規則，要遵守規則。？沒有規則，方圓？在社會生活中，如果沒有行為規則，人們各行其是，社會生活就會混亂，就會陷入彼此無序的沖突之中。所以，有規則，懂規則，遵守規則是很重要的。
第二，情境體驗
1.有壹個中學生，他熱愛計算機編程。有壹天，當他對自己的黑客行為沾沾自喜時，警察把他帶走了。美國75%以上的富人生活非常節儉，對孩子要求嚴格，有意識地讓孩子經歷壹定的貧窮、饑餓、委屈、挫折和磨難。
2.比較課文第86頁的兩張圖片？交通有序？然後呢。交通混亂？，和是兩種不同的現象，發表妳的看法:
第三，探索新知識
通過介紹奧運會的趣事？撐桿跳規則？啟發學生思考、討論和探索。
在第2屆奧運會的撐桿跳比賽中，日本運動員富田將竹竿垂直豎立在橫桿壹側，然後沿著竿交替快速爬上竿頂，輕松越過橫桿。裁判宣布這次跳躍無效，因為他沒有助跑。富田得知什麽是助跑後，拿著桿子慢跑了幾步，立起桿子後再次重復上述動作？裁判還是宣布結果無效，引起了日本隊的強烈抗議？
此後，大會明確規定，比賽時運動員必須持竿直線助跑，單腳起跳，不停頓，雙臂交替向上。
問題:生活中的規則是什麽？
妳的生活中為什麽需要這些規則？
多媒體演示:
首先，我們周圍的規則
1，社會生活離不開規則。
社會生活中的規則:人們說話和做事的標準，即所有社會成員都應遵守的行為規則。
有規則，懂規則，守規則，懂規則，守規則，很重要。社會生活離不開規章制度。
跟大家講:在社會生活中，有不同的規則。
2.在社會生活中，規範我們行為的規則可以概括為三種:道德、紀律和法律。道德是依靠輿論、習慣和人們的信仰來維持和調整人與人之間、個人與社會之間關系的行為準則，它力求在人們的頭腦中設定規範；
紀律和規則是各種社會組織和團體根據本單位、團體和組織的利益而制定的，要求本單位、團體和組織的成員或進入壹定場合的人遵守的，在壹個局部範圍內適用的規範。
法律是由國家制定或認可的，以規定權利和義務為內容，以國家強制力為保障，對社會全體成員具有普遍約束力的行為規範。它是掌握國家權力的人治理國家的工具。
相似性:是為我們提供壹種行為準則或行為模式，對我們的行為產生規範作用。
不同:第壹，法律是國家制定或認可的；道德是在社會生活中自然形成的，紀律規則是由壹定的社會組織或團體制定的。
二是法律由國家強制力(軍隊、警察、法院、監獄)強制執行，具有強制性；道德是由輿論、習慣和人們的信仰來維持和維護的，而紀律和規則是由壹定的社會組織或團體來維持和維護的。
第三，法律是對所有社會成員具有普遍約束力的行為準則，人人平等；紀律規定只是要求單位、團體和組織的成員或進入某些場合的人遵守；而道德，則取決於人的素質和階級立場。
案例:胡長清
江西省原副省長
罪名:行賄、受賄和巨額財產來源不明。
處罰:2000年3月8日在南昌被逮捕。
執行死刑
第四，表現形式不同。
法律以書面形式出現；道德存在於人的意識中，表現在言行中；條條框框出現在言傳身教或者文字裏。
5.不同的懲罰方法
法律依靠強制(罰款、拘留、處罰等)。);道德靠的是輿論的壓力和譴責的力量；規章制度靠的是批評、教育和紀律處分。
學生活動:？我的壹天？說說妳白天感受到的規律。壹天當中，妳經歷過或直接感受到的衣食住行、學習、文體活動的哪些規律？他們屬於什麽類型？)
第二，生活離不開法律。
教材第89頁？法律伴隨我們壹生？找找看？我們從生到死最基本的權利和義務是什麽？
法律規定的權利和義務:
權利:人身權、父母監護權、義務教育權、勞動權、選舉權和被選舉權、婚姻登記權、依法獲得國家和社會物質幫助權、依法立遺囑權。
義務:接受義務教育、勞動、依法服兵役、贍養父母等。
1.法律具有規範作用。
如果沒有法律，我們公民的合法權益就得不到保障，侵犯其他公民合法權益的人得不到應有的懲罰，我們的社會就會失去最基本的秩序，陷入混亂，每個人都會缺乏安全感。
在我國，法律是人民意誌和利益的體現，也是維護人民利益的。它通過規定權利和義務來規範所有社會成員的行為。
2.法律有保護作用。
我們離不開法律，法律就是我們的生命？警衛？；壹個國家的治理離不開法律，法律是國民生活的保障。法律通過解決糾紛和懲罰違法犯罪來保護人們的合法權益。我們需要法律保護來享受我們的權利和利益。學習、運用和保護法律是我們的職責。熱愛法律是我們的態度。以守法為榮，以違法為恥，是我們的價值標準。
問:閱讀教材第89頁的漫畫①妳能說出兩幅漫畫中涉及的相關法律嗎？(2)如果沒有相關的法律規定，會怎麽樣？
第四，精神感知
小故事俱樂部
多媒體演示:
古往今來，很多人因為遵紀守法而受到表揚，因為違法犯罪而受到懲罰，甚至身敗名裂。
和同學分享妳知道的小故事。註意，這個故事壹定和守法有關。
動詞 （verb的縮寫）行為改善
名言警句1，？人類必須有法律並遵守法律，否則人的生活會像最野蠻的野獸壹樣？樣本。柏拉圖
2、?這個世界上只有兩樣東西深深震撼我們的心靈:壹個是我們頭頂燦爛的星空；第二是我們心中崇高的道德準則。
？康德