我們知道性教育的重要性，也知道性教育需要在壹定的年齡進行，但需要對具體內容持謹慎態度。因為壹些地方的教育實踐吸取了壹些經驗教訓，值得我們思考和借鑒。筆者認為，性教育的內容不宜太深，也不宜太接近成年人的水平，尤其不能涉及性的感受和技巧，否則可能適得其反。重點應放在以下幾個方面。
2.1性生理教育
主要是關於性和生育的生物學知識，如兩性的生理結構，生殖系統的功能特點，生育的機制和過程等。通過教育，使學生了解人體的基本結構，正確對待性生理現象，了解兩性的生理差異及其變化規律，及時順利地接受自己性生理發育逐漸成熟的事實。
2.2性心理教育
包括性別發展心理學，性別角色，戀愛心理學等等。使學生了解人類性心理發生發展的壹般規律，了解青春期的心理躁動和焦慮，引導學生以平靜健康的心態去面對，努力按照社會要求規範自己的生活。同時克服性神秘感、恐懼感、自責感和罪惡感，達到促進性心理健康發展的目的。
2.3性道德教育
包括男女之間的基本行為準則，男女之間社會交往的禮儀，對待異性的態度；如何正確處理與異性的關系和朦朧的性別感情；如何培養和樹立正確的愛情觀？讓學生掌握維持和調整兩性關系的道德規範和行為準則，如何保持良好的性交往形式，什麽是真愛，樹立正確的愛情觀等。，提高他們對兩性關系的社會責任感和義務感，增強他們控制性和抵制誘惑的能力，避免性道德偏差。
2.4 .性法律教育
分為法律知識和強化法律意識兩部分。即普及與性相關的法律知識，讓學生掌握我國制定的有針對性的法律法規，用法律指導和規範自己的性行為；在普及法律知識的基礎上，強化法律意識，在處理兩性關系中自覺守法，克制沖動，控制情緒，用道德和法律平衡心態，使自己的性行為符合社會要求，有效保護自己。
2.5性健康教育
指的是生殖器官的壹般衛生，不涉及兩性性行為的衛生，因為對於這個年齡段的學生來說還是太早了。通過學習，他們可以自覺註意陰部的衛生，學會正確的清潔方法，包括女性外陰的日常清潔、經期的保健和痛經的治療；男生的陰莖清潔，遺精和手淫後的清潔。
2.6性安全教育
指導學生了解在性問題上自我保護的知識，如生殖器官外傷的預防和壹般外傷的處理，基本的避孕方法，如何克制性沖動，避免過早偷吃禁果；如何避免性騷擾，與異性相處時如何避免性侵，壹旦遇到這些情況如何自救；了解常見性病和艾滋病防治知識，對提高其性自我保護能力具有積極意義。
2.7性審美教育
是指在性問題上能夠分清美醜，按照美的要求把握自己的日常行為，懂得升華性欲的具體方式方法，避免沈溺於肉欲，追求輕浮的性快感和享受，杜絕性主義，遠離色情和低俗，培養美好的情操。
高中生青春期性教育的3種方法
如何科學、恰當、有效地在高中生中開展青春期性教育，我們認為應從以下幾個方面入手。
3.1分管校長親自抓，各部門協調配合。
高中生青春期性教育非常需要成功有效，需要學校分管校長親自抓，需要相關部門的配合和重視。以我們學校為例，教育部門負責這項工作，安排專人負責。主管校長不僅要認真監督教育內容的設置、教育方法的實施和具體的課程安排，還要對制作多媒體課件的內容選擇逐壹進行仔細審核，防止出現不必要的問題。
同時，要把課程計劃和課時安排納入教學體系。在哪個年級，需要多少課時，采取什麽形式，如何確定教學效果，如何跟蹤和反饋教育的實際效果，都應該認真思考和研究。必要時應提交校長辦公會議討論通過，並下發正式文件指導實施。
主管部門領導也要提高認識，像對待其他教學任務壹樣對待性教育，避免執行不力，消極對待。
3.2選擇和培訓教學人員
青春期性教育課程的特殊性和重要性決定了對教師的要求非常高。他們不僅要有高尚的道德修養，正確的性意識和態度，還要有科學系統的性知識積累，並能通過靈活多樣的教學方法表達出來。他們還需要理解和深化學生的特殊能力。
壹般來說，可以選擇生物、心理、思想品德方面的老師，這種選擇當然要遵循嚴格自願的原則。選好老師後，盡量安排他們參加壹些專業培訓和學術交流，開闊視野，增長見識，提高知識水平，更有利於完成這項教學任務。為了盡快提高專業素質和教學水平，應該去壹些有性學教學能力的機構進行相關學科的深造和培訓。根據學校的實際情況，還可以定期或不定期邀請國內外知名度和影響力較高的性科學專業人士對學生進行師資培訓和直接課堂教學，彌補我校教學資源和水平的不足。
3.3采取多種形式。
根據學校實際，可將青春期性教育納入校本課程，由教育部門針對不同年級制定基本教學計劃，保證課時和時間，按計劃完成全部教學內容。
選擇承擔本課程的優秀教師進行廣泛主題的授課，通過這種形式解決普遍性、普遍性的性健康問題，普及知識。也可以由相關權威人士進行講座，以達到更好的效果。
引導學生會建立相關社團，開展科普宣傳活動，可以邀請專家現場講課咨詢，印制宣傳資料，出版內部報刊，定期答疑解惑，開設青少年郵箱，甚至知識競賽、文藝演出，讓學生喜歡，生動多樣，效果明顯。
學校網站可以設立青春期性教育板塊，宣傳相關知識，專業老師可以回答學生提出的各種問題。
還可以設立熱線電話定期開通，隨時對感到迷茫的同學進行引導和幫助。
學校心理咨詢中心也可以進行個別輔導和咨詢。
3.4 .把握適時、適度、適當的原則。
“適時”是指教育的內容和時機必須遵循高中生的心理和生理發展規律，必須根據他們的特點和需要，適時、適度地對他們進行教育和引導。在調查中，我們還發現，絕大多數高中生正處於性發育和逐漸成熟的時期，他們因生理變化大、性沖動強烈而產生的焦慮情緒尤為突出。他們渴望並羞於了解科學的性知識，迫切需要正確的引導。而科學知識很少通過正規渠道獲得，更難以得到專業正確的指導和幫助。所以很多人都處於對性知識的渴望和缺乏實踐性知識的矛盾中，既好奇又迷茫。所以，我們在進行教育的時候，要根據這個實際情況來確定合適的時間，既不拖延，也不提前超過。這個時間不好把握。
“適度”是指在進行青春期性教育傳授科學知識時，要根據高中生的生理、心理特點和可接受、可忍受的能力，在內容的設置和程度的深淺上把握好分寸，防止過淺過少，給學生壹種走過場、流於形式的感覺，達不到教育目的；更重要的是，要避免過於深入和過度，形成壹種看似性的煽動和發展，不像科普教育，引起學生的抵觸和不能接受，甚至帶來反效果。當然，如何真正把握適度的原則，需要我們在實際工作中逐步探索和實踐。為了慎重起見，在已經做的壹些工作過程中，我們會對將要面向學生的多媒體課件進行逐頁集體復習。壹些不好把握的部分，尤其是能增加效果的圖片和視頻，要反復討論，集體決定是否可以使用。目前看來非常有必要這樣做，也是把握適度原則最重要的方法。
“適當性”是指性教育的方法以及學校和教育的態度應該適當。要設身處地為高中生的感受著想，在形式和方法上尊重他們的個性。特別要註意個人不願公開的隱私，遵守保密的要求，堅持人性化、科學性、正確性的標準。