第二，分析和反思要到位。“雙高雙普”過程監管在規範辦學行為、實施日常管理等方面暴露出諸多問題。要舉壹反三，認真分析和深刻反思辦學過程中存在的突出問題。我覺得有以下八個方面值得我們深刻反思:第壹，要反思政令暢通。近年來，各級關於規範辦學行為的規定和會議很多，但壹些學校和老師仍然有令不行、有禁不止，我行我素。二是反思依法教學。我們學校部分教師法紀意識淡薄，體罰學生等違法現象時有發生，嚴重侵犯了學生的合法權益；三是在日常細節上進行反思。我們的壹些老師甚至校長是麻將館和娛樂場所的常客，嚴重損害了教師隊伍的形象。學校除了加強對教師八小時以內教育的管理外，還應更加重視對教師八小時以外生活方式的引導和監督，積極倡導健康向上的業余生活；第四，要反思教學常規管理的實施。目前，壹些學校在日常管理實施中存在嚴重的“亂、懶、散”現象。懶惰:學校行政沒人管，不作為；分散:學校行政和老師之間沒有凝聚力，缺乏戰鬥力)，以至於老師上課不備課，隨意調課，上課抽煙，接手機，不按課程計劃上課。第五，要反思加強對臨時工的管理。目前，該縣教育系統仍有部分臨時工，如教師、保安、食堂工作人員等。這些員工流動性大，需要加強管理。而我們學校的代課老師有的不能參加教師會，學校保安面對學生的調侃坐視不管，食堂工作人員健康安全意識淡薄。壹旦這些人員出現問題，我們也會被追究責任。學校有責任和義務管理和教育所有的學校工作人員，不管他們是不是編制。第六，要反思加強師資隊伍管理。選派教師到邊遠薄弱學校任教，是優化教師資源配置、促進區域教育均衡發展的重要舉措。但壹些學校和偏遠薄弱學校疏於管理，導致少數教師不能安心教學，甚至長期請人代課，群眾意見很多。第七，要反思加強家校溝通。我們有些老師不善於做家長的工作，不願意和家長溝通，導致家校關系緊張，導致家長和社會不理解、不支持、不配合教育工作。第八，要反思課堂教學改革。近年來，我們壹直致力於課堂教學改革，打造高效課堂。但我們要捫心自問，課改是否真的減輕了學生的課業負擔，教學質量是否真的提高了，教育教學行為是否優化了，辦學水平是否因課改而提升了。這些都值得我們深刻反思，舉壹反三，認真研究分析，並在今後加以解決。
第三，責任落實要到位。教體局全體班子成員和幹部要對各自所在區、學校負責，請假到學校督促指導學校開展規範辦學行為的整改工作；校長是規範辦學行為的第壹責任人，要真正抓，要敢於管。校長要牢固樹立“抓師德就是抓教育，抓教育首先要抓師德”和“抓師德是本分，不抓師德是無能，不抓師德是失職”的意識，讓師德好的教師有榮譽感，師德差的教師有危機感，努力帶出好的教風和校風。其他學校行政部門也應積極分工負責。形成政府官員和學校行政廣泛參與，分工負責，* * *分管的工作格局。
四、制度建設和嚴格考核要到位。要構建科學有效的師德建設督導評估體系，完善師德建設規章制度，制定可操作的實施辦法，健全師德建設長效機制。同時，要建立師德評價制度，把教師思想政治素質和職業道德素質作為重要考核內容，在教師評先評優、職稱評定和晉職晉級中嚴格實行師德壹票否決制。
第五，查處要到位。要嚴肅查處整改，強化責任追究。按照“誰主管、誰負責”的原則，對師德建設實行嚴格的責任追究制。根據相關法律法規，對存在嚴重師德問題的教師要從快從嚴查處，並對相關學校和校長進行相應處理。對於存在嚴重違反師德行為，隱瞞、包庇的學校，壹經發現，將嚴格追究學校主要領導的責任。