在中小學課程中滲透法制教育迫在眉睫。2004年，馬加爵錘打同學，這是“建國以來最大的刑事案件”，帶給我的不僅僅是震驚、悲痛和遺憾，更引發了我的再次反思。我們的教育怎麽了？為什麽80年代後期以來我國出現了壹些非常令人難以接受的涉及學生的惡性案件，學生隨時準備亮劍等等。，這些都反映了壹個問題:學生對法制漠不關心，不從法律和社會道德的角度處理事情，而是用暴力手段解決，把小事變成了傷人殺人的嚴重案件。在此背景下，中小學滲透法制教育成為壹項緊迫的任務。
第二，認清根源
從所有的青少年惡性犯罪案件中，我們可以發現壹個相似的現象:無視他人生命的價值，隨意摧毀他人的生命，手段殘忍。比如壹個中學生殺了自己的母親，放在地窖裏隨便玩。他的家人到處找他，假裝和大家壹起出去找他。後來他被發現了，因為他身上有味道。這些未成年人並沒有把生命當作成人世界中最寶貴的東西，他們根本沒有珍愛生命的意識——我認為所有這些冤假錯案都有“漠視生命”的隱形殺手，而漠視生命才是所有這些犯罪的真正罪魁禍首，所以法制教育的發展離不開對這個罪魁禍首的譴責。
第三，具體做法
“珍愛生命”意識的培養，法律法規的教育，具體做法和細節的培養結合起來，讓事實成為最好的教材。
1.每學期開學時，將1課時用於“珍愛生命”專題教育。從2004年馬加爵鐵錘打死壹名同學的案件開始，我就堅持在每學期開學時利用1個課時進行“珍愛生命”專題教育，包括如何珍愛生命和法制教育。
壹、以古今中外各種典型案例為例，引導學生思考:這個例子說明了什麽？比如，曾經談到德國法西斯對猶太人犯下的非人的、種族滅絕的暴行；我講了項羽在秦軍活埋了至少20萬俘虜，講了近代南京大屠殺中侵華日軍的殘忍，再講了生活中我們身邊的壹些案例(比如遵義四個年輕人打死了壹個在路邊休息的農民工)，還有影響很大的藥家鑫案。每壹個案例無疑都給學生造成了壹種精神上的震撼，再加上老師對學生的引導，讓學生去反思和考慮“如果我在對的時間”和“我”等等。從思想根源上提高學生對生命價值的認識，培養“崇尚生命、敬畏生命、珍愛生命”的意識。
2.法律法規教育滲透在學科教學中。在初中生物教學過程中，普及法律知識，教育學生知法守法，是我義不容辭的責任。在社會和學校只關註升學率，忽視學生法制教育和生命教育的當下，我在自己的生物教學中經常和學生討論如何保護自己，預防突發傷害，提醒學生註意自身防護。
比如向學生解釋攜帶管制刀具是違法的(不管妳有沒有傷人)；比如，比如在實驗室的實驗課上，教育學生愛護集體財產——損壞集體或他人財產需要賠償，嚴重的可能構成犯罪；隨著近年來機動車的快速增長，我經常在課程中滲透交通法規教育，讓學生養成遵守交通規則的習慣。
在生物課程教學中，環境保護、珍貴野生動物資源保護、水源保護等法制教育往往與課程內容相結合。
3.從細節和具體事例，教育學生如何捍衛生命，合法維權。在生活和學習過程中，學生很容易因為壹些瑣事與他人發生糾紛。我會逐壹分析這些雞毛蒜皮的小事，讓學生說出很多情況下比“打架”更好的解決方法。比如，我的壹個學生在放學回家的路上，被其他學校的四個學生追著跑，因為我事先教過他們壹個“絕招”:“跑，以最快的速度跑開，馬上報告”。他采用了這壹招，盡快跑回老師身邊。當時幾個老師把那幾個其他學校的學生抓了起來，交給了派出所。警察從其他學校的學生身上找到了管制刀具。後來在課堂上，我讓同學反思。如果沒有之前老師教的壹招，或者妳沒有那樣的舉動，那天如果妳和他們打起來會是什麽結果？事實說服了全班，所以事實成了最好的教材。
所有的教育都要通過學生的自我教育，最終成為學生思想和行為的壹部分，而不是只講幾條法律條文就能做到的。通過具體的案例分析，很容易讓學生接受我的講解，效果比空洞的說教要好得多。
4.防患於未然。我們學校是壹所普通的農村中學，大部分學生來自農民家庭。農村經常因為田地發生糾紛甚至悲劇。我也註意收集這方面的案例，可以用在滲透法制教育中，幫助學生提高防範意識，讓學生回家後多跟父母講講這些案例，起到預防惡性案件的作用。
5.體驗。多年來，我壹直堅持對學生進行法制教育，其中我有兩點體會最深:第壹，學生不僅需要壹個法律意識的框架，更需要我們從很多細微的地方入手，教給他們壹些應急的方法，以便減少突發事件中的傷害和犯罪。第二，學生身邊成年人的行為對學生的影響是決定學生是否容易違紀違法的關鍵因素。如果老師和家長給予更多的正面引導，如果學生身邊的成年人自己更遵紀守法，為學生樹立好榜樣，學生違法的幾率就會小很多。
第四，滲透反思
現在有壹個特別突出的問題。父母外出打工，子女的法制教育明顯滯後，這些留守兒童在情感發展上相對更容易出現問題，社會上的不良影響往往乘虛而入。我們老師和學校的力量在社會面前往往顯得極其無助，制度的完善就是最好的保障。
總的來說，中學生法制教育是壹個系統工程，需要全社會的重視，需要有效的機制從根本上予以保障。作為壹名教育工作者，用自己的心和愛教育學生尊重和珍惜生命是我的職責。只有學生們高興了，我們才能心安理得地說:我們的教育確實是天底下最偉大的事業！