第壹，法制教育進課堂。
教育者必須遵循學科教學規律，根據學科特點，充分挖掘教材開發中的法律因素，使學生因勢利導，潛移默化地滲透法律教育，使學科教學與法律教育融為壹體。語文的工具性、教育性為法學教育的實現提供了堅實的平臺和保障。教師在向學生傳授語文知識的同時，要充分挖掘裏面的教育因素，抓住時機，適時滲透，讓學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到教育。比如初中課本上的《威尼斯商人》就是最好的例子。正文摘自莎士比亞原著第四幕第壹場，是壹場完整的法庭審判。所選文字生動再現了原、被告激烈法庭辯論的全過程。激烈的沖突、跌宕起伏、出人意料的結局，讓學生感受到作品深刻的主題，欣賞到莎士比亞高超的藝術表達，同時也對西方法律的基本狀況有了進壹步的了解:以法官為中心行使法律權力，以法律條文為裁決的依據和準則，以法庭上訴和雙方辯論為審判主體，維護法律的神聖和公正。總之，這篇閃爍著西方現代文明早期法制耀眼光輝的文章，以最直接、最清晰的手段，在學生頭腦中構建了壹個完整、清晰、牢固、嚴密的法律框架，勾勒出壹個現代文明社會即法制社會的思維雛形。這對中學生步入社會後法律意識的培養有潛移默化的作用。因此，在講授這門課時，我不僅帶領學生認識作者、分析形象、理解主題、品味語言，還向他們簡要介紹西方法制史、經濟法、民法等法律常識，使從文本中獲得的法律思想深深紮根於他們的思維意識深處。
2.將法律教育滲透到中國人的活動中
利用綜合性語文學習開展豐富多彩的語文活動是語文教學的壹個重要特點。《語文新課程標準》指出:“語文綜合性學習能夠加強語文課程與其他課程和生活的聯系，促進學生語文素養的全面提升和協調發展。“所以，綜合學習自然是給學生營造法制氛圍的絕佳方式。比如，學完《威尼斯商人》後，我在班裏舉辦了壹個“模擬審判”的中文活動，讓學生選擇壹個“班級懸案”進行法庭審判和辯護。要求有原、被告雙方和審判長，有訴狀和答辯狀，有法庭陳述和法庭答辯，有證人，有證據，有物證，有終審法官的判決等等。學生們興致勃勃，積極參與，不僅提高了學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對庭審有了更加生動直觀的印象，法制意識自然大大增強。
此外，每學期語文老師可以組織壹些法制教育主題演講比賽，如“熱愛生命，遠離毒品”演講比賽，讓學生深刻認識毒品對壹個人、壹個家庭乃至壹個社會的嚴重危害；舉辦“珍惜青春，遠離網吧”演講比賽，讓同學們清楚地認識到，不應該沈迷網吧，而應該把自己的大好青春用在學習上，爭取早日取得好成績，以回報老師、父母等親人；通過舉辦青少年如何保護自己的演講比賽，學生可以清楚地了解什麽是真正的保護自己的方式等等。通過這些活動，我們不僅可以進壹步激發學生的學習興趣，還可以提高他們的各種能力。
第三，將法制教育滲透到學生的閱讀中。
學生讀書看似與法制教育無關，其實不然。如果我們能很好地利用這種方式，我們可以得到意想不到的結果。比如中國古代文學史上四大古典小說之壹的施耐庵寫的《水滸傳》，語文老師分析魯達是壹個低級卑微的官員，武功高強，軍事成就突出。他本來可以清閑的做他的武官，但是他不喜歡封建統治階級壓迫人民。他的階級性決定了他會挑戰黑暗的現實。魯達生活在封建時代，他可以“拳打腳踢”橫行鄉裏的鄭屠。我們是生活在新時代的青少年。應該如何看待他的行為？能不能學學他，用拳頭解決問題？這種看似合理的以暴制暴的方法，在古代法制不健全的社會情況下或許行得通，但現在法制已經相當完備，卻沒有立足之地。在當今法制社會，如果我們的合法權利受到侵犯，我們就應該大膽地拿起法律的武器來維權，通過法律途徑要求侵犯我們權益的人賠償我們的經濟損失甚至精神損失。
語文老師要引導學生多讀好書，讓他們養成受益終生的好習慣。比如讓學生經常閱讀四大古典小說，《堂吉訶德》，《老人與海》等古今中外的文學名著。此外，建議學生利用課余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《譯林》等優秀雜誌。
另壹方面，老師需要講述不健康書籍對學生的巨大危害，告誡學生遠離暴力、色情等不健康書籍。通過講壹些因為讀不健康的書而誤入歧途的反面事例，教育全體學生不要碰這類書。
總之，讓學生把書讀好，受其影響，學生久而久之就能把書上的壹些想法變成具體的實際行動，讓大家站得直，走得直。
4.將法制教育滲透到學生工作中。
運動是學習語文的最高境界，它既是個體對生命現象的深切感受，也是個體對生命實踐的獨特體驗。將法律事件引入習題教學，可以誘導學生思考、分析、比較、反思、討論、總結，不僅可以加深學生的思想認識，提高習題水平，還可以規範學生的法律行為。比如央視的《焦點訪談》和《法制報道》，深受觀眾喜愛，不僅僅是因為它們的話題貼近百姓生活，講真講活，弘揚道德，普及法律知識，還因為每期都有壹個好標題。利用這些媒體資源，可以教給學生寫作技巧的相關知識，提高學生的寫作水平，更重要的是以這些特殊案例為切入點，引起學生的深入思考，整理自己的思路，表達對事件的看法，在寫作中加深理解，對比自己的做法或身邊的做法，規範自己的行為。
實踐證明，在對學生的法制教育中，不僅要教給他們法律知識，更重要的是培養他們的法制觀念。因此，在語文教學的主陣地進行法制教育就顯得尤為必要。因此，作為語文教師，我們應該積極想辦法，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源。同時，作為語文教師，也要在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法開展法制教育，提高學生的法律素質，為他們的健康快速成長打下堅實的基礎！