壹、當前小學數學課堂教學中培養學生數學素養的誤區
培養學生的數學素養，不僅要掌握必要的數學知識和技能，還要提高學生的數學學習能力，註重培養學生的數學觀念和素質。受傳統應試教育的影響，小學數學教師對數學素養的概念和內涵以及如何培養學生的數學素養認識不足，導致在具體的課堂教學中培養學生的數學素養存在壹些誤區。下面介紹:(1)把數學素養等同於數學技能。許多數學教師認為，要提高數學教學質量，必須依靠系統紮實的機械訓練，做到熟能生巧，只有這樣才能提高學生的數學技能和數學素養。這種觀點並沒有完全認識到數學素養的真正內涵。大量的日常訓練確實可以提高學生的解題水平，使其掌握相應的數學技能，但也會在壹定程度上限制學生數學思維的發展，難以達到培養學生數學素養的目的。(2)認為培養數學素養時教材內容是有選擇性的。有些數學老師認為教材中有些內容可以用來培養學生的數學素養，有些內容則不行。這種觀點沒有認識到數學素養的寬泛性，數學素養不僅包括數學意識，還包括學習、運用和創新數學的行為和素質。所以，無論哪壹節數學課，都可以作為培養學生數學素養的平臺，與具體的教材沒有密切關系。(3)認為學生數學素養的培養離不開特定的文化背景。壹些數學老師過於註重數學的文化背景，導致小學數學課出現唯文化現象。這是教育的正式表現，說明教師培養學生數學素養的意識薄弱。
二，小學數學課堂培養學生數學素養的具體對策
針對目前培養學生數學素養的誤區，本文就如何在小學數學課堂教學中培養學生數學素養提出了自己的看法，論述如下:
1.小學數學教師要牢記育人原則，樹立大數學觀念。
很多數學老師認為，教好課，提高學生的考試成績，就是教學任務的完成。在這種思想的影響下，老師上課往往非常註重講，而學生習慣於被動聽講，努力學習。而未來社會需要的數學人才，不僅要有很強的計算能力，還要有數學思維和實際應用能力。因此，為了有效地培養學生的數學素養，教師應牢記教育為本的理念，樹立宏觀數學觀，並做好以下工作:(1)以學生為本。教師要努力提高數學教學的自主性，為學生創造良好的課堂學習氛圍，使他們真正成為數學課堂的主體。(2)註重課程資源的開發。將數學教學與現實生活緊密聯系起來，讓學生在生活中零距離接觸數學，培養他們應用數學知識解決實際問題的能力。(3)倡導合作學習。合作交流是壹種有效的學習方式。教師可以通過合作交流提高教學水平，促進專業成長。通過合作學習，學生可以相互借鑒學習方法和成果，進壹步發展自己的智力和非智力素質。
2.小學數學教師應立足於此，合理使用教材。
現行數學教材的教育資源非常豐富。小學教師應在把握編寫意圖的基礎上，深入挖掘教材資源，盡可能地發揮教材的功能，同時提高學生的數學知識和數學素養。比如，在學習圓錐體的體積時，教師可以引導學生比較圓柱體和圓錐體，體驗“底相等，高不相等”、“高相等，底不相等”、“底相等，高不相等”等差異。經過猜測、驗證等探索過程，學生不僅可以加深對圓錐體相關知識的理解，還可以幫助他們養成仔細思考的習慣，發展數學思維。此外，教師可以充分利用教科書中的數學史料，向學生介紹數學的起源和發展，古代數學的成就及其數學思想，可以激發學生的學習熱情和積極性。根據教材中安排的實踐活動，可以增強學生應用數學知識解決實際問題的意識。比如，教師可以熟練運用“讓我們種樹”、“貨幣兌換”、“認識妳自己”等與現代生活密切相關的實踐活動。
引導學生走向社會，培養學生獨立解決生活問題的能力，從中體驗數學的應用價值。
3.在教學過程中，要根據需要量體裁衣，靈活運用多種教學方法。
教學沒有固定的方法，找對方法更重要。小學數學教師要根據學生的特點，結合具體的教材，選擇合適的教學手段和方法，讓學生在良好的學習環境和情境中提高學習效率。比如，教師要善於利用教學工具培養學生的理性思維。在學習長方體時，教師可以使用長方體模型，讓學生數壹數面的數量，看壹看它的形狀，思考它的相對面之間的關系。也可以結合日常生活中的長方體物體，總結其特點，培養學生的思維順序。在教學過程中，我們應該充分利用多媒體技術來培養學生的創新思維。該技術的引入可以將數學知識直觀、生動地呈現給學生，激發他們的學習熱情和積極性。此外，還可以利用指導計劃鼓勵學生自主學習，提高學習能力。導師制計劃以學生自主學習為基礎，註重師生良性互動，以自主發現和解決問題為主線。實踐證明，該方案是指導學生學習的有效途徑，不僅有助於學生掌握數學知識，而且有助於培養學生的學習能力。
綜上所述，數學素養是壹種思維形式，其主要評價指標包括數學知識與技能、數學思維能力、數學問題解決能力、數學概念和數學思維。培養小學生的數學素養是壹個長期持續的積累過程，也是時代和學生全面發展的需要。小學教師要積極轉變教學觀念，走出培養學生數學素養的誤區，牢記育人原則，樹立大數學觀念；在教學過程中，要以此為基礎，合理使用教材。同時，要根據需要靈活運用多種教學方法，在培養學生數學能力的同時，註重培養學生的數學素養，為小學生今後的學習和成功打下堅實的基礎。