語文教學承擔著人文教育的功能，但語文課堂教學中教師對學生的自覺法制教育幾乎是空白。在社會法制重要性日益顯著的背景下，我們該如何應對語文學科教育中學生法律素養薄弱、自律意識缺失、自我保護能力不足、法律教育滯後的現狀？在多年的語文教學實踐中，我發現在語文課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，是壹條現實的、可操作的、有效的途徑。這種用現代眼光重新審視文本，用藝術眼光對法律文本和法律事件進行“文學”鑒賞的“法律眼”解讀，不僅有助於學生加深對文本內容的理解，也能讓法制的神聖之光照進語文課堂，照進學生的心裏。那麽，如何在語文課堂中滲透法制教育呢？以下是我的建議:
第壹，在語文活動中開展法制教育
作為學校，班級裏會舉辦很多種類的課外活動，我們也可以巧妙地將法制教育融入到這些活動中。
比如，學完《威尼斯商人》後，我在班裏舉辦了壹個“模擬審判”的中文活動，讓學生選擇壹個“班級懸案”進行法庭審判和辯護。要求有原、被告雙方和審判長，有訴狀和答辯狀，有法庭陳述和法庭答辯，有證人，有證據，有物證，有終審法官的判決等等。學生們興致勃勃，積極參與，不僅提高了學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對庭審有了更加生動直觀的印象，法制意識自然大大增強。
在學習“樹”的時候，可以帶領學生開展“我為“老樹”寫壹封訴狀”的活動；在學習羚羊木雕時，可以組織學生舉行“誰動了我的羚羊木雕”的辯論賽；震驚全國的“阜陽假奶粉”事件後，可以要求學生開設“我是‘大頭娃娃’的律師”綜合實踐課...這壹系列活動的開展，讓學生們在法律的殿堂裏享受文明的空氣，在漢語的世界裏暢遊。
另外，比如“變色龍”這壹課，可以引發學生質疑:“拉爾夫的做法符合法律程序嗎？到時候能看到什麽樣的法律流程？”；《孔乙己》壹文可以啟發學生思考:“丁對待孔乙己的方式合法嗎？如果把他的行為放到當今社會，他犯了什麽罪？會受到什麽樣的懲罰？”；在教胡適先生的《我的母親》時，我們可以設計這樣壹個問題:“我的母親被五叔誹謗後氣得大哭，然後選擇當面質問，捍衛自己的尊嚴。在當今法制社會，妳能為她指出解決問題的合法途徑嗎？
看著大家的笑臉，我趁熱打鐵說:“同學們，其實我們每個人都有這四種品質。為了實現我們崇高的人生目標，我們必須誌存高遠，意誌堅強，克服我們懶惰的享受，抵制身邊的各種誘惑，忠於自己的追求，勇敢奮進，我們壹定能成就輝煌的人生！”
“青春，遠離網吧”演講比賽讓同學們清醒地認識到，不應該沈迷於網吧，而應該把自己的大好青春用在學習上，爭取早日取得好成績，以回報老師、父母等親人。通過舉辦青少年如何保護自己的演講比賽，學生可以清楚地了解什麽是真正的保護自己的方式等等。也可以舉辦壹些學生辯論賽，主題可以設置為:“我們該不該和陌生人說話？”“錢就是壹切嗎？”“當官有必要腐敗嗎？”
因此，在各種語文教學活動中進行法制教育至關重要。
第二，閱讀中的法律教育。
在學生學習閱讀的時候，我們可以很好地利用這種方式進行法制教育，可以收到意想不到的效果。在語文教學中，要求學生閱讀很多課外名著，而《西遊記》、《水滸傳》是學生非常願意閱讀的經典名著。本文以《西遊記》為例，談談如何利用課外閱讀這個平臺，及時對學生進行法制教育。
《西遊記》中的唐三藏、孫悟空、豬八戒、沙僧是青少年喜歡聽音樂的形象。《孫悟空大鬧天宮》、《孫悟空三打白骨精》、《真假唐僧》等故事更是詳細。在同學們最有興趣說話的時候，我問:“同學們，妳們知道作者吳承恩想用這些形象告訴我們什麽嗎？”看著大家莫名其妙的樣子，我說:這四個形象其實代表了壹個人的四種品質。想想吧。它們是什麽？
經過激烈的討論，我們最終得出結論:唐三藏代表理想，孫悟空代表毅力，豬八戒代表懶惰，沙僧代表忠誠。當師徒遭遇八十壹難，得到真經，就意味著壹個人健康成長，最終成大業。
《水滸傳》是中國四大古典小說之壹。這部小說情節曲折，人物形象生動。尤其是《鹿臺拳鎮關西》壹文，人物形象生動，描寫手法精湛。老師在引導學生閱讀交流評價時，都在關註魯提亥，這是值得表揚的，因為他嫉惡如仇，助人為樂，而鄭屠暴虐自私，應該殺。作為老師，我們能不能體諒壹下，讓學生討論壹下鄭屠是否該死？就算死了，也是個人的快感嗎？讓學生明白，這種行為在宋朝、今天甚至將來都是犯罪。要知道，文學作品的潛移默化，遠遠大於空洞的法律讀本。試想:如果學生認同魯和宋江的激情犯罪，遇到類似情況時模仿他們，對創建和諧法制社會會起到反作用。所以在認清情緒的基礎上，對處理問題的方式要有疑惑和分歧。要讓學生明白，自己是特定歷史條件下的“英雄”，是歷史的產物，壹個人的生命是寶貴的。剝奪壹個人的生命，公安機關必須依靠嚴格的程序，用確鑿的證據作出裁決。因此，在語文課堂教學中培養法律意識是法制教育的核心。
這種閱讀中的法律教學，會讓學生從自身的實際考慮，自覺增強法律意識。
第三，學生寫作中的法制教育。
運動是學習語文的最高境界，它既是個體對生命現象的深切感受，也是個體對生命實踐的獨特體驗。將法律事件引入習題教學，可以誘導學生思考、分析、比較、反思、討論、總結，不僅可以加深學生的思想認識，提高習題水平，還可以規範學生的法律行為。
1.利用法律條文的語言特點，引導學生領略說明文的寫作方法，體會準確用詞的重要性。說明文是文體學的重要內容。說明文的教學，尤其是事實說明文的教學，是大多數語文教師頭疼的問題，因為枯燥乏味。事實上，法律條文可以成為我們在教學中解釋事物的最佳助手。比如，引導學生閱讀《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》，可以幫助他們理解自己法律語言的準確、有序和簡潔，以及法律條文的嚴肅和嚴格。此外，還可以把握壹些具體的法律規定，比如《中華人民共和國教育法》第四章第二十九條規定“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。”而第五章第三十五條規定“國家鼓勵學校和教師采取啟發式教育等教學方法，提高教育教學質量”，要求學生琢磨條文中“應當”、“不應當”、“鼓勵”等詞語的含義和用法，以實現說明文用詞準確、嚴謹的要求，琢磨說明文寫作中錘煉用詞的技巧和方法。
2.用法律文獻引導學生學會在議論文和應用文中合理使用敘事表達。由於學生長期寫記敘文，養成了在記敘文中大量使用渲染、布局、誇張、加工、虛構等細節的寫作習慣，這在議論文、調查報告等應用文的寫作中是不恰當的。為了幫助學生完成寫作思維的這種轉變，可以找壹些訴狀、答辯狀、判決書等法律文書，讓學生在閱讀中明白，特定文體的敘述要客觀、準確、清晰、明了、簡潔、平實。用最生動、最直觀、最典型的例子，讓學生清楚地區分不同文體中記敘文的不同用法。
3.收集“法律報告”的標題，體驗寫作技巧。中央電視臺的《法制報道》欄目深受大家喜愛。它的成功不僅僅是因為題目貼近百姓生活，講真話講得生動，弘揚道德，普及法律知識，更是因為每期的題目都很好。這是教我們寫作技巧的好方法。可以讓學生每天定時觀看，並收集新穎、獨特、深刻、吸引眼球的題目，根據擬題的不同角度進行分類，從中體會擬題的技巧和方法。有人用歌名、片名、影視劇片名來提片名。比如《外貌》中貪官的名字來源於李的《官場現形》，而《富爸爸，窮爸爸》的片名立刻讓人聯想到同名的世界性暢銷書，還有《魂斷清明》，改編自經典電影《藍橋》，而《我為什麽總是受傷》，則借用了大家耳熟能詳的流行歌曲。有很多修辭手法用來闡述話題，比如“誰來為我作證？””，“他是英雄嗎？反問句的使用,《臉/關》中的雙關語,《嘆息古樹》、《長腿的湖》中的擬人化，以及《揭示MLM的本來面目》中的反諷等。有的人用逆向思維，出意料之外的問題，比如“危險的保險箱”，用“危險”修飾“保險箱”令人驚訝，“小偷告訴主人”壹反常態，引人關註。學生樂見其成，輕松學習，起到了良好的教學效果。
綜上所述，在對學生的法制教育中，既要向他們傳授法律知識，又要培養他們的法律觀念，所以把法制教育放在語文教學的主陣地進行尤為必要。因此，作為語文教師，我們應該積極想辦法，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源。同時，作為語文教師，也要在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法進行法制教育，提高學生的法律素質，為他們的健康快速成長打下堅實的基礎！