為推進新形勢下我國法學教育改革，探索教育部“卓越人才培養計劃”精神在法學領域的落實，提高法學教育質量，培養真正適應社會需要的高層次法律專門人才，上海交通大學開元法學院在院長季衛東的主持下，決定從2010起試點全日制法學碩士特長生班(以下簡稱“法科特班”)。
先試試Koteban的背景和基本定位。
改革開放三十年來，特別是最近十年，我國高等法學教育發展迅速，形成了包括法學本科、法學碩士(非法學本科、法學本科)、法學碩士、法學博士在內的多層次法學人才培養體系。但與此同時，法律人才的培養也面臨著現實困境:壹方面，法律人才總體供大於求，法學畢業生就業率很低，甚至排在文科專業的末位，已經走馬上任的大多從事與法律無關的工作；另壹方面，真正符合社會需求的高層次法律人才，尤其是國際高端法律人才，非常缺乏。這壹尷尬局面呼喚法律人才培養模式的改革。上海交通大學開元法學院Koteban試行辦法是在此背景下進行法學教育教學改革的有益嘗試，旨在基於通識教育與專業教育並重的理念，建立高層次法律學術人才和高層次法律專業人才的分類培養模式。其中，對於高層次法律人才的培養，要著力推進本科生和研究生的貫通培養機制。出發點是開設特色班，選拔優秀學生提前進入研究生階段的法律職業課程學習，接受長期、系統的高水平法律職業教育。
具體來說，“法科特班”是指上海交通大學開元法學院法學專業本科生從第三學年末開始分流。根據學生前三學年成績排名和自願報名情況，通過免試推薦和綜合素質測試選拔壹定數量的優秀學生，從本科學習第四年起提前進入研究生階段，使學生以貫通培養的方式接受高水平的法律職業教育，獲得包括本科階段在內的共六年的法學碩士學位。因此，上海交大法克特班的基本定位是以司法和涉外法律事務方向為主的高層次法律職業教育。
相比體制內便捷的“4+2”模式，法科特班的“3+3”模式避免了法學本科生第四年大量實習的時間浪費，使高水平的法律職業教育在時間上銜接得更好、內容上更深入、更充實，為實踐實訓和海外名校學習或考察提供了系統合理的安排。這種高層次的法律職業教育的培養目標不僅僅是提升學生的就業能力，更重要的是培養真正具有國際視野、適應21世紀中國發展新形勢的高級法律人才。
第二，嘗試科特班的主要制度設計和措施。
嘗試Koteban涉及到很多問題，以下是其主要的制度設計和措施:
(1)關於法科特班的生源，選拔方式，錄取類別。
挑選符合要求的優秀學員是嘗試科特班的基礎和關鍵。由於法學本科專業背景和“3+3”模式，法科特班無法通過每年1月舉行的全國統壹研究生考試選拔，只能在本科第三年末通過免試推薦的方式選拔。試點階段，法科特班的學生僅限於上海交通大學開元法學院優秀法學本科生，即開元法學院在法學本科生第三年後，根據學生前三年的成績和綜合素質測試情況，選拔壹定數量的學生(第壹批為15)進入特色班，提前接受以司法和涉外法律事務為主的高水平法律職業教育。
本來本科生正常免試要到四年級第壹學期開學才能開始。為保證四年級第壹學期學生的正常入學和學習，開元法學院經與教務處和研究生院協商，將免試和綜合素質測試提前至三年級第二學期結束和暑假初期(7月中旬)。鑒於法科特班教育的基本定位和新型法律碩士(法學)的設立，上海交通大學法科特班納入全日制法律碩士(法學)的招生範疇和學制框架。
(2)法科特班教師的配備和培訓要求。
Fakot班主要由開元法學院專業知識深厚、實踐經驗豐富、職業教育能力強的老師授課。有些課程可以由壹定數量的校外知名專家教授，特別是司法界的學者型法官、檢察官、律師。特長班實行雙導師制。除我院教師外，還選派壹定數量的相關實務部門專家擔任導師，系統安排他們到法院、檢察院、高端律所、跨國公司法務部進行為期半年的壹對壹指導。此外，還適當安排與國內外名校的交流培訓，或提供在世界壹流法學院學習的機會。
法科特班的教學重在培養學生的法律職業能力。主要專業課采用專題研究、比較分析、法律思維逐步深化的方式授課，加強口頭教育、案例分析、分組學習和有計劃、有步驟的實踐訓練，充分調動自主研究和競賽表演的積極性，註重法律基礎理論知識的提高和實踐能力的培養。在課程教學上有更好的標準化要求。每門課程的老師撰寫課程總結(主要包括講義、教學內容、教材和參考書、考試方法和評分標準、面試時間、給學生的寄語等。)並編寫統壹格式的教材。
(C)關於法科特班的課程
經過三年法學本科基礎課程的系統學習，法科特班的課程設置獨具特色。要點如下:1。減少通識課程或純理論課程，壹些本科階段已經開設的、與實踐聯系不大的課程，碩士階段將不再涉及，相應增加法律操作技能和法學前沿領域的課程；2.選修課結合上海交大的普通選修課改革，學生可以跨專業跨年級選修，部分外語授課的專業課和研討課可以從留學生開始。3.沒有專業。如果學生對某個較難的領域特別感興趣，可以在導師的單獨指導下跨院系選修課程，也可以在論文寫作階段通過文獻研究來完成學習過程；4.課程教學整體學分控制，給學生留出足夠的課外時間閱讀、思考、討論、預習、復習，在特定的專業方向上拓展自我發展空間；5.專業實習為期6個月，主要去法院、檢察院、高端律所、跨國公司法務部。在老師的指導下，涉及重大法律業務；6.在模塊化課程定位上，民法、刑法、訴訟法構成課程核心，經濟法、商法強調與其他學科的交叉。法律基礎理論課程強調學生法律人格的完善、法律操作的整體把握和法律思維方式的培養與熏陶，而法律職業技能課程則強調綜合性和實踐性，促使學生積極參與並在此過程中進行自我職業生涯規劃。
(四)關於法克特班的綜合素質測試
法科特班在法學本科前三年排名的基礎上采取綜合素質測試的方式選拔學生，秉承“嚴進嚴出”的原則，適度增加入學考試難度，擇優錄取。通過測試，著重考查學生的邏輯推理能力、分析論證能力、中英文寫作能力、口頭表達能力和法律基礎知識。綜合素質測試每年舉行壹次，時間定在每年7月中旬。
(五)關於其他相關事項。
為了與現有的研究生招考制度相銜接，Fakot班在壹年級按照研究生進行培養，但還是按照本科生身份等方面進行管理。考入法克特班的學生在研究生學習第壹年的學分可以累計到其本科學習的學分中，在研究生學習第壹年結束時獲得上海交通大學法學學士學位和法學學士學位。
力爭將法科班經過精心培養、有充分實習經驗的學員推薦到相對高級的司法機關、行政機關等高端法律部門實習就業。當然，在法院、檢察院、政府法制部門就業的前提是特長生通過司法考試、公務員考試。
法科特班學生的收費按教育部對新增法律碩士(法學)的收費政策執行，享受普通獎學金。同時，開元法學院積極爭取為特殊班學生提供專項獎學金。被特長班錄取的學生學費繳納和獎學金獲取從特長班第二年開始，特長班第壹年仍按本科第四年學費標準繳納全年學費。海外名校留學費用根據相關協議另行確定。
第三，嘗試科特班在法學教育改革中的意義
開元法學院凱特班試行辦法繼承了上海交通大學集中優質資源培養精英人才的傳統，呼應了國家教育改革的大趨勢(2010是我國“教育改革年”)，旨在建立壹套周期長、教學方法新的高水平法律專業人才培養機制，培養壹批具有深厚法律功底和廣闊國際視野的法官、檢察官、政府公務員等法律精英人才。這壹嘗試充分利用現有的制度資源，實現了法學本科教育與法學碩士教育在時間上的“無縫銜接”和教育部新出臺的法學本科教育與法學(法學)碩士教育的“無縫銜接”，既能彰顯上海交通大學在法學人才培養方面的特色和優勢，又能在全國法學教育改革中產生壹定的示範效應，為高層次法律人才提供壹種新的培養模式。
嘗試科特班的意義遠遠不局限於少數進入特班的學生的精英培養，還會引起法學教育理念和教學方法的反思，從而影響整個法學教育。例如，它促使我們進壹步思考本科法學教育的定位及其與研究生教育的聯系。目前，將法學教育定位為法律職業教育已是常識，但處理好通識教育與專業教育的關系仍然是法學本科教育的難點，有時甚至是對立的。法律本科階段的通識教育和專業教育其實並不矛盾，法律職業定位可以在通識教育的基礎上實施。壹方面，優秀的法律人才不僅需要深厚的法學理論基礎知識和嫻熟的法律專業技能，還需要廣泛的相關領域知識。因此，法學專業的本科生必須加強人文社會科學和相關自然科學的通識教育，以擴大知識面。另壹方面，法學本科教育畢竟有特定的職業定位，即學生畢業後從事法律職業，從事法律職業需要基本的職業素養，包括法律學科體系的基礎知識、法律職業的基本素養和從事這壹職業的基本技能。真正承載相對系統的高層次法律職業教育，應該主要在本科教育和研究生教育的後期。“3+3”學制可以更好地實現法學本科階段通識教育與專業教育的結合，研究生階段與法律職業教育的銜接，這可能代表了未來法律職業教育的壹種基本發展趨勢和模式選擇。再如，試行辦法Kotban要求對教學方法進行重大改革，強調通過對話教學、先例教學、實踐訓練、商務談判、組織實踐和項目化教學，加強學生獨立思考、解決實際問題、表達與溝通、知識整合和團隊合作的能力，這必然會帶動法學本科及其他層次法學教育教學方法的改革，其效果具有輻射和擴散效應。
此外，科特班試行辦法也是上海交通大學開元法學院專業學位研究生教育改革試點的組成部分。2010 6月5438+00，教育部發布《教育部關於同意開展高等學校專業學位研究生教育綜合改革試點工作的通知》(教研[2010]2號)，公布全國實施專業學位研究生教育綜合改革試點高校名單，全國64所高校成為試點單位。其中，上海交通大學法律碩士是上海唯壹入選國家法律碩士類別的綜合改革試點專業。開元法學院將利用此次試點的契機，在科特班的試行中做進壹步的探索。
獲得法學壹級學科博士學位
上海交通大學開元法學院獲法學博士壹等學位。
日前，國務院學位委員會發布了《關於印發2010年博士、碩士學位授權壹級學科名單的通知》(DegreeNo。20118).經國務院學位委員會第28次會議審議，批準上海交通大學新增10個壹級學科博士點，法學為其中之壹。這標誌著上海交通大學開元法學院學科建設邁上新臺階。
上海交通大學的法學教育可以追溯到20世紀初南洋公學的專門政治課。改革開放後，上海交通大學於1986設立法學教研室，1992開辦法學本科專業，1993招收首批本科生，1996成立法律系，1998獲得法學碩士學位授予權。根據建設“綜合性、研究型、國際性”世界壹流大學的需要，上海交通大學於2002年6月成立法學院，首期建設投資2500萬元，開啟了上海交通大學法學教育發展的新階段。2003年被授予法學碩士學位授予權，2006年被授予法學壹級學科碩士學位授予權和憲法學、行政法博士學位授予權。2007年7月，美國廖凱原基金會捐資3000萬美元建設法學院，為上海交通大學法學教育的發展創造了全新的機遇。在2008年4月教育部學位與研究生教育發展中心啟動的第二批學科評估第二輪中，上海交通大學在法學壹級學科中排名第十。法學已列入上海交通大學未來優勢學科，是建設世界壹流大學的重要組成部分，也是人文社科院系“選擇性追求卓越”的亮點之壹。
上海交通大學法學學科堅持“入主流、創特色”的發展思路，在快速發展中形成了完整的多層次法律人才培養體系。同時，確立了“高起點、國際化、厚基礎、重實踐”的人才培養思路和目標，以高水平的科研推動和促進高水平的人才培養，形成了理工科優勢明顯的高校培養精英法律人才的特色之路，特別是在分類培養和國際化方面。2010法學本科專業被教育部、財政部批準為第六批高校特色專業建設點，法律碩士被教育部批準為高校研究生教育綜合改革試點，是上海市唯壹入選全國法律碩士的綜合改革專業。為培養真正能滿足社會需求的高級法律人才，法學院從2010年開始開辦“三三法科班”，從本科四年級(免試取得研究生資格)開始選拔約15名法學專業本科生，提前進入研究生課程，接受長期、系統、專業化的高水平法律職業教育，實現本科、碩士貫通培養。
在獲得壹流法學博士學位後，開元法學院將結合上海交通大學“985”三期工程，進壹步探索培養高層次法學學術人才的特色之路。