小組工作是由社會工作者根據既定目標領導和引導的過程。以下是我為妳整理的社會小組工作基礎知識點。歡迎閱讀瀏覽。
1，團隊工作的內容:
小組工作是由社會工作者根據既定目標領導和引導的過程；
領導的過程是以科學知識為基礎的；
群體成員在群體過程中相互影響；
這個團體通過成員之間經驗的相互影響來幫助他人和幫助自己。
2、群體的特征:
這個群體存在於不止壹個人身上；
團隊成員有相同的目標和興趣；
團隊成員對群體有認同感；
團隊成員之間的相互依賴和相互影響；
群體中有社會控制的方式；
形成特定的群體文化和氛圍。
3、群體的分類:
按隊形分為組(任務組)和自然組(科)；
根據隊員參與動機分為自願組(誌願者組)和非自願組(戒毒組)；
根據團隊成員之間的關系，分為基本組(家庭)和次級別組(同事)；
根據群體的結構，分為正式群體(任務群體)和非正式群體(同學群體)；
根據團隊成員之間的界限，分為封閉群體(情感群體)和開放群體(維權群體)；
團體目標分為社交團體、教育團體、興趣團體、成長團體等。
4.小組工作類型:教育組、成長組、支持組和治療組。
5.小組工作的價值觀:互助互惠原則，尊重小組成員權利和能力原則，民主參與和決策原則，授權原則，高度個性化原則。
6.小組工作的功能特征:影響個體轉化、社會控制、形成群體力量解決問題、再社會化和預防。有效性的特征:促進人際交往，利用群體激勵，促進經驗分享和經驗選擇，帶來更持久的變化，在時間和人力資源方面更經濟。
7.最基本、最常用的小組工作模式有:社會目標模式、治療模式、互動模式、發展模式。
8.社會目標模型主要用於社區層面。核心理論概念是社會責任和社會變革，強調通過壹系列原則和方法培養公民的社會責任感、社會良知和社會意識。
9.社會目標模式的理論基礎主要來源於系統論、生態系統論、教育理論和社會學觀點。其基本假設是，群體成員在群體互動過程中通過形成相同的目標，能夠積極推動群體工作進程，並在這壹過程中獲得自我發展，增強參與能力，承擔積極的社會行動。
10，社會目標模型的特征:
1.小組的目標是培養小組成員的社會責任感，包括三個層次:培養和增強小組成員的社會意識，發展小組成員的社會能力，培養社區領袖；
2.在社會目標模式下，群體成員有民主參與社會生活的動機和潛力；
3.社會工作者扮演影響者的角色:推動者、倡導者、資源提供者和榜樣。
11、社會目標模型的實施原則:
1.團體目標與社區目標壹致；
2.增加團隊成員的社會流動性，喚起他們的社會責任感；嚴格遵循民主原則，形成* * *意識和集體行動；
3.該小組應促進實現社會變革的目標。
12，處理方式:
又稱臨床模式或康復模式，小組工作的主要任務是治療和解決個人問題；理論基礎來源於精神病學、心理治療和咨詢的理論和技術，尤其側重於行為矯正理論、社會化理論和學習理論；基本假設是，社會關系和適應中的個人問題可以在群體中處理。
13，處理模式的特點:
1.目標是通過治療促進個人行為改變；
2.團體成員普遍存在嚴重的情緒和行為問題；
3.社會工作者扮演著治療者的角色。
14，實施原則:
1.設定每個團隊成員的個體治療目標，找到相同的群體目標；
2.建立群體規範和價值體系；
3.提前設定小組會議的內容；
4.強調為客戶工作，而不是和客戶壹起工作。
15.互動模式:又稱互動模式或互惠模式，它關註群體成員與社會環境的關系，希望通過個體、群體和社會系統之間的開放性和相互影響，達到增強個體和社會功能的目的。理論基礎主要來源於發展心理學、社會關系和社會結構理論以及群體動力學理論。基本假設是，個人與社會系統之間存在依賴關系，群體為個人的社會功能提供了有效的場所。
16、互動模式的特點:
1.目標是促進團隊成員產生社會歸屬感，形成相互支持；
2.團隊成員在群體中具有平等互惠的動機和能力；
社會工作者是中介和推動者。
17、實施原則:啟發團隊成員積極思考問題，明確團隊成員的需求和期望，找到所有團隊成員的相同需求，挖掘團隊的積極動機，調動團隊成員積極思考和解決問題，強化發展目標；向團隊成員解釋他們在團隊中的角色，並解釋團隊的角色。
18，發展模式:稱為過程模式，目標是關註人類社會功能的恢復，防止人類社會功能的喪失，發展人類社會功能。理論基礎主要是心理學、社會關系和社會結構理論、非群體動力學。基本假設:人有實現自我的潛力；意識到他人的價值；了解群體情況，評估群體情況，並在群體中采取行動。
19，開發模式的特點:
目標是促進團隊成員和團體的成長；
團隊成員通過互動、學習和經驗分享獲得自我成長；
社會工作者扮演著協調者和推動者的角色。
20、實施原則:
發展成員認知，形成群體知識；
確立群體目標，形成群體動力；
激發團隊成員的潛能，提升他們的能力。
21，群體有壹定的生命周期，分為:準備期、早期群體期、中期群體期、晚期群體期和結束期；小組工作各階段的要求
22.小組工作的流程和技巧:溝通和互動技巧(用心傾聽，給予孩子積極的回應，幫助適當的整理，及時總結，表示鼓勵和支持，促進互動交流)；控制群體過程技能(給予適當的解釋、提供精神支持、促進責任、避免不當行為、連接集體和個人、嚴格設定界限、適當挑戰內心、適當處理分類、整合群體行動)；小組會議技巧(做好開場發言、定好會議基調、抓住中心話題、播種未來希望、善於等待變化、真誠展露自我、說出備選方案、靈活用眼、形成行動聯盟)；策劃小組活動的技巧包括小組活動的設計(開始、中間和結束)和設計小組活動需要考慮的因素(小組的最終目標、小組成員的特點和能力、物質環境和資源的提供)。
擴展:社會工作小組計劃模板
團名:戒掉手機癮(妳還能想出別的好聽的名字)地點:北八活動室參與人數:10團成員智能手機越來越高端，讓人們的碎片化時間完全被手機填滿，甚至整個美好時光都被手機分割成碎片。我們真的需要壹直刷微博嗎？上廁所真的需要看空間嗎？妳在聚會上和與人聊天時總是拿著手機嗎？而當我們用手機度過上課時間、原本的閱讀時間、運動時間的時候，我們會回過頭來想，是我控制了手機，還是手機控制了我們？
理論框架
1，馬斯洛需求層次理論
馬斯洛的需求層次理論將人的需求分為生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現需求。
2.班杜拉的社會學習理論社會學習理論強調人的行為、思想、情緒反應和行為不僅受直接經驗的影響，還受間接經驗的影響。觀察和模仿是學習的主要過程，認知在學習過程中非常重要。人在學習的過程中有壹個自我調節的過程。
3.庫利的鏡中自我理論庫利認為，他人就像壹面鏡子，我們對自己在他人眼中形象的想象、對他人對這壹形象評價的想象以及某種自我感覺構成了自我認識。
4.波恩的傳播分析理論。
傳播分析的理論是檢驗雙方的行動在互動過程中是否互相刺激。運用這壹理論的目的是了解群體成員在作為壹個群體工作時，哪些成員更主動，哪些成員更被動，並指導壹些處於狀態的成員去影響壹些處於不良狀態的成員，以增強群體的動力和凝聚力，進壹步實現群體目標。
總體目標
接納自己，面對現實，擺脫苦惱，開始新的生活。
1，接受現在的自己，面對身邊的生活，重新定位自己。
2、擺脫以前的煩惱，找到新的生活動力服務對象。
身份特征:對手機有依賴的大學生有自己的特征:空虛無聊，手機成癮群體特征
1，性質:治療組
2.節數:4節
3.日期:2013 12 11。
4.時間:17:40-18:50
5.地點:北八活動室
招聘模式
由群裏沈迷手機的同學組成。
壹、自我介紹時間:3分鐘
內容:團隊成員簡單介紹自己，包括他們的名字和他們希望被稱為什麽。
二、大混戰
目的:打破僵局，活躍氣氛10分鐘。
材料:報紙或廢紙(卷成球)內容:
1.整個小組分為兩部分。首先劃分自己的領地，在兩個群體之間劃壹個禁區。
2.領導壹聲令下，就要開始戰鬥。在規定時間內(3分鐘左右)，隊員可以盡力將“廢球”擲入對方領地，但不得站在禁區內。
3.最終，在領地內留下最少“廢球”的壹方獲勝，禁區內的“廢球”不計算在內。
三、制定群規，分享感受:7分鐘。
內容:
1，大家* * *制定群規，(比如不能在桌子上玩手機；團隊成員應該互相交流
尊重，不人身攻擊；當小組中的其他成員發言時，請仔細傾聽；及時表達自己內心的想法)
2.每個隊員都表達了自己參加這個小組的感受，希望有什麽樣的活動，希望達到什麽樣的目的。
第二節活動時間:15分鐘。
內容:
1，領導帶領團隊成員進行客觀的手機依賴測試，讓大家了解自己。
問題。(在這個過程中，團隊成員可以回憶自己手機依賴癥的表現以及給自己帶來的傷害。)同時領導收回試卷，做初步評價。
2.讓大家分享壹下自己的手機依賴表現，說說自己的特殊感受和造成的傷害(因為依賴手機失去了什麽)。(其他成員在合適的時候也可以有同感，只是暢所欲言而不是壹次。)
第三節活動
壹、我能做什麽？
時間:10—15分鐘
內容:1，領導讓大家寫下自己認為可以做些什麽來戒除手機癮，也就是制定出戒除手機癮的措施，交給領導。
2、由領導壹次拿出來宣讀，征求大家* * *有意見，整理* * *有措施。
第二，喊出我的聲音(這個活動主要是增強信心)
時間:5分鐘
內容:領導帶領大家喊出宣言。我相信我能掌控自己的時間，我相信我能遠離對手機的依賴，我相信我能更好，等等。
第四節活動時間:10分鐘
內容:
1.小組成員陳述小組的優點和缺點，並談論他們對手機成癮的新看法。
2、領導者評價總結小組活動評價方法
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