01新版開發背景介紹
職業教育專業簡介是介紹專業基本信息和人才培養核心要素的標準文本，是職業教育國家教學標準體系的重要組成部分，對於落實培養人的根本任務、規範職業院校教育教學、深化教育模式改革、提高人才培養質量具有基礎性意義。
此前，中等職業學校和高等職業院校的專業概況分別根據2010修訂的《中等職業學校目錄》和2015修訂的《高等職業教育目錄》編制。2021教育部發布了新版職業教育專業目錄，對中等職業學校、高等職業學校、高等職業院校的專業體系進行了壹體化設計。通過增加、更名、合並、取消，專業整體調整幅度超過60%。作為更新專業目錄的延伸，迫切需要根據新的專業目錄，以專業介紹的形式對專業內涵進行全面、系統、權威的闡釋。
新版《導論》的開發過程。
研發工作落實新修訂的職業教育法相關要求，系統總結吸收專業目錄研究成果，積極發揮專家顧問、研究機構、職業教育協會、各類銀行的作用，充分動員行業企業和職業院校專家參與。* * *分為四個階段:
壹是啟動工作，組織專家研究初高中融合的模板框架，成立63個行業工作組，按行業、專業組成研究團隊。
二是制定初稿，4600多個單位的11600多位專家參與起草初稿。
第三，集中稿件統壹，21稿件統壹專家工作組對稿件進行分組、分類、審核，召開200余次網上稿件統壹會議。
四是修改完善，征求地方、行業、學會和協會、院士和專家意見。共收到5700多條意見建議，逐條研究，充分吸收，反復修改完善，最終形成草案。
新版《概論》在體例和內容上有哪些變化？
新版《概論》將中職、高職、高職本科專業的概論框架統壹為專業代碼、專業名稱、基本學習年限、職業定位、培養目標定位、主要職業能力要求、主要專業課程和實習實訓、專業證書示例、繼續專業示例九項。其中，與中等職業學校原有專業概況相比，調整優化了5項內容，包括職業定位、培養目標、主要職業能力要求、主要專業課程與實訓、職業證書示例；與原高職院校專業介紹相比，對職業定位、主要職業能力要求、主要專業課程與實訓、職業證書實例四項內容進行了調整和優化。
從內容上看，新版《導言》有以下顯著變化:
壹是將原來的“以就業為導向”調整為“以職業為導向”，更加明確本專業對應的職業、崗位群或技術領域。
二是將原“職業能力要求”和“主要職業能力要求”調整為“主要職業能力要求”，根據典型工作任務分析的主要職業能力要求按照相應專業(崗位群或技術領域)要求更加突出。
再次，將原“專業教學主要內容”和“核心課程與實踐實訓”調整為“主要專業課程與實踐實訓”，包括專業基礎課程、核心專業課程和實踐實訓環節。新版《概論》具有更加完整的專業課程體系，對學校制定專業人才培養方案更具指導意義，也為學校教育教學改革留下了合理的空間。
四是將原“職業資格證書示例”調整為“職業證書示例”，按照職業資格證書和職業技能等級證書分列，更加符合新修訂的職業教育法的要求，有利於推進職業教育的全面育人。
新版《概論》有哪些主要特點？
首先，它反映了整體情況，並介紹了人才培養的概況。新版“導讀”系統體現了中職、高職、高專人才培養體系框架，全面展示各級各類職業教育基本信息，科學規範高素質技術技能人才全面發展的核心要素和環境要求，為學生報考職業院校和繼續深造提供權威指導，為院校制定人才培養計劃提供基礎指導，為社會用人單位選拔畢業生提供重要參考。
二是註重適應性，優化職業教育類型特色。新版《概論》深度匹配新技術和產業轉型需求，深度對接專業崗位場景，突出專業崗位能力培養，更新課程體系，升級專業內涵，淡化學科教育色彩。同時註重科學文化知識和專業通用技術技能的培養，強調科學精神和工程思維的培養，強調全面貫徹質量、安全、綠色等現代工業理念，加強實習、實訓等實踐教學環節，推進技術技能人才供給側改革。
第三，註重前瞻，提升未來職業能力。新版《概論》著眼於行業改革，對標科技創新，優化專業定位，在專業定位中強調對應數字化新專業場景和新崗位，列出職業資格證書、職業技能等級證書等對應職業證書，前瞻性布局培養學生數字化技能、綠色技能等未來職業能力，使職業教育專業成為更好適應、支撐和引領經濟社會高質量發展的“快變量”。
四是發揮整體作用，促進融合培育。新版《概論》規劃了不同層次職業教育的培養規格、能力要求和課程體系，各層次有機融合，逐級提升。新版《導言》還重點闡述了職普融合的理念，列舉了職業院校繼續培養中各層次的專業，為學生繼續深造時選擇專業提供參考，為技術技能型人才的順利成長開辟道路。
五是保持簡潔，展示職業教育良好形象。新版《導言》是根據需要以列舉要點的形式開發的。用高度凝練的“千字文”，將職業道德、文化知識、技術技能內化為職業綜合素質，外化為行動能力的具體要求。課程名稱和實踐內容體現了職業教育的特點，通俗易懂，簡單明了，讓家長看得懂，學校看得懂，社會看得懂，社會各界也能充分了解職業教育。
如何實現新版簡介？
下壹步，我部將組織力量，根據專業目錄和介紹，修訂完善專業教學、崗位實踐、實踐教學條件等職業教育國家教學標準，並根據修訂後的《中華人民共和國職業分類大典》進行動態更新。
各職業院校要認真組織專業概況的學習研究，結合實際修訂專業人才培養計劃，更新課程體系，加強科學文化和專業知識教育，組織實踐實訓，不斷推進教育教學改革。要通過課程教材建設、教師培訓、集體備課、典型人才培養方案和教案展示等方式，持續推進職業教育國家教學標準體系的宣傳貫徹。