範安全教育的意義
第壹，大學生的安全防範和法律意識。
1，警惕性低，缺乏自我防範意識
大學校園是年輕人向往的人才嗎？象牙塔？它是優雅、純潔和青春健美的象征。大學生想當然地認為校園是壹片凈土，不需要擔心安全，缺乏應有的警惕。比如2009年秋季開學時，壹個騙子跑到某市的兩所大學，假扮成學生處的老師，開了幾次學生班幹部會議，騙取學生的手機和現金，但沒有壹個學生幹部看出破綻。
2.信任他人而忽視預防。
大學生才華橫溢，充滿理想，喜歡交朋友，善於交際。但值得提醒的是，部分大學生書生氣十足，憧憬充滿愛的世界，忘記了社會的多樣性和復雜性，無視好與壞、好與醜、善與惡、善與惡的界限，交友不選擇或不知如何選擇，輕信輕率，最後落得不幸的結果。
3、急於實現自我價值，缺乏必要的社會知識。
大學生思想活躍，參與意識強。他們希望通過參加各種社會實踐和勤工儉學活動，豐富社會閱歷，提高工作能力，實現自我價值。然而，由於缺乏信息來源，他們往往相信媒體的報道，經常落入騙子的陷阱，遭受經濟和精神的雙重損害。
4、在心理轉型期，不會防範。
大學時期是青少年人格不成熟狀態向成人成熟狀態的過渡時期，是各種心理矛盾和觀念的碰撞和沖突時期，也是各種心理問題的高發期。大學生的心理情緒容易失控和異常，而且非常
很多人不懂得防範，不會防範，容易誘發不安全事故。比如某大學開學第壹天，壹個男生得知自己補了五門課，難以接受現實，打電話給父母後跳樓身亡。這樣的人為悲劇在大學生中時有發生。
5、人生觀和價值觀的偏差。
隨著市場經濟的深入發展，多元文化不斷交融和沖突，社會經濟、文化和生活發生了巨大變化，傳統的人生觀和價值觀受到了嚴峻挑戰。壹些大學生不能樹立正確的人生觀和價值觀，壹味貪圖享受，愛虛榮，往往難以抵禦外界的誘惑。有些大學生道德淪喪，行為偏激，不僅危害他人安全，也危害自身前途。
總之，近年來大學生被搶、被傷、被騙、被盜、被騷擾的案件時有發生，大學生喝酒鬧事打架鬥毆的現象屢禁不止。這些問題的發生固然與復雜的外部環境有關，但大學生的安全防範意識和法律意識較差無疑是不可忽視的重要因素。
二、加強大學生安全防範和法律意識教育的重要性和必要性
1.加強安全防範和法律意識教育是高等教育管理的迫切需要。上述各種不安全犯罪問題的存在，不僅會對大學生及其家庭造成傷害，還會影響高校的正常工作，嚴重時甚至會危及社會的安全穩定。因此，高校要以黨和國家的相關政策法律為依據，以全面培養高素質人才為目標，以大學生在校期間和社會生活中的安全問題為重點，以涉及大學生的安全問題為典型案例，為學生提供實用的法律知識、安全防範知識和學校安全管理制度。
以及心理健康教育，使大學生系統掌握安全知識和防範措施，及時消除大學生中的安全隱患，從而確保高校的安全、穩定和發展。
2.加強安全防範和法律意識教育是提高大學生綜合素質的重要內容。
高校培養的合格人才不僅要學習好、思想好，還要具備適應社會的各種能力和綜合素質，才能肩負起社會主義現代化事業建設者和接班人的重任。當代大學生的綜合素質應該包括:專業素質、文化素質、思想道德素質、審美素質、健康素質、心理素質、法律意識、安全意識等等，其中安全意識是最基本的，因為安全是人類個體生存的基本要求，也是整個社會發展的基本條件。因此，安全意識教育是大學生綜合素質教育不可或缺的壹部分，是大學生未來立足社會的必然需要，是社會發展的必然要求。
3.加強大學生安全防範和法律意識教育是建設法制社會的重要環節。
建設社會主義法治國家，必須強調全民法律意識的樹立和提高。大學生作為全民的重要組成部分，法律意識有強有弱。它直接影響著法制社會的建設進程。近年來，大學生悲劇在社會上引起了巨大反響。人們在譴責騙子和殺人犯的同時，大多分析原因:大學生知識結構失衡，能力結構不合理。他們雖然掌握了相當的專業知識，但法律知識和安全意識卻很少。
軟弱，導致稀裏糊塗的違法犯罪或無端殺人。因此，加強大學生安全防範和法律意識的教育，必將對社會和法律秩序產生積極的影響。
4.加強大學生安全防範和法律意識教育是構建和諧校園的基礎，大學生是中華民族復興的希望。保護大學生的人身安全是學校和全社會的責任。黨和政府高度重視。早在1996之前，原國家教委就發布了《高等學校學生安全教育與管理暫行規定》，明確提出高等學校要把對學生的安全教育作為壹項經常性工作，擺上學校工作的重要議事日程。當前，面對嚴峻的社會治安形勢和高校安全管理中出現的新情況、新問題，高校必須從自身實際出發，依據國家相關法律法規，制定安全教育和管理的各項規章制度，對大學生進行國家法律法規、學校安全知識和防範技能的教育和管理。只有這樣，大學生才能遵守規則和紀律，為建設壹個溫暖和諧的校園奠定良好的基礎。
第三，加強大學生安全防範和法律意識教育的策略
1，發揮保護功能，堅持教育與管理相結合。
《高等學校安全教育與管理暫行規定》？高校學生安全教育管理要以預防為主，本著保護學生、教育優先、明確責任、教管結合、實事求是、妥善處理的原則，做好教育、管理和處理工作。？該規定指出，高校安全工作包括安全教育、安全管理、事故處理等三個基本環節和六項原則，哪項原則最重要？保護學生？的原則。只有保護好學生，學校安全工作才能做到教育第壹，責任明確，教管結合，實事求是，妥善處理。堅持教育與管理相結合，既是思想政治工作的原則，也是德育工作的原則。
原則是安全工作的基本原則。在這個原則中，教育第壹，教育中有管理，管理中有教育，事故處理中也必須堅持教育。總之，安全管理以教育為主，依據法律法規、制度規範，實行科學規範的嚴格管理。
2.建章立制，依法辦學。
在《高等教育法》、《高等學校學生安全教育管理暫行規定》等法律法規中，明確了高校在大學生安全防範中的責任，規定了大學生在安全防範中應享有的權利和義務，體現了黨和政府對大學生安全的高度重視。高等學校應當根據國家的要求和各學校的實際情況，建立健全大學生安全管理制度，如《學生文明行為規範》、《學生安全有關規定》等。通過各項規章制度的制定和實施，使大學生安全防範工作有章可循，有章可循，為大學生安全防範工作的順利開展奠定了基礎。
3.開展實踐活動，提高預防技能。
開展大學生安全防禦社會實踐，就是讓大學生在學習、生活、工作中參與安全實踐，進壹步強化安全知識，提高安全防範技能，並內化為素質，表現為能力。高校要在學期或寒暑假期間參與校園安全共管，參與安全守候，排查可疑人員，調解矛盾糾紛，等等。這樣既能增強學生的安全防範意識，提高技能，又能達到群防群治的效果。同時也能達到建設和諧穩定的校園，促進學生健康發展的人文目標。
範安全教育的意義
安全教育是安全管理的重要組成部分。安全教育的目的是提高安全意識、安全管理水平，預防事故，實現安全生產。
安全教育是提高全員安全素質，實現安全生產的基礎。通過安全教育，提高企業各級生產管理人員和廣大員工做好安全工作的責任感和自覺性，增強安全意識，掌握安全生產科學知識，不斷提高安全管理和安全運行水平，增強自我保護能力。在安排整個生產的時候，有的領導在安排生產結束的時候，經常會談到安全，他們大呼“最後強調壹個問題，就是大家要註意安全生產，避免事故發生”。還有人說:“我每次開會都告訴大家註意安全。”正確來說，這些只是提醒，並沒有深入的針對性安排。這些現象的原因，
1.安全意識低，對安全在經濟效益中的作用和地位認識不足；
2.缺乏安全知識，難以提出具體建議。要改變這種狀況，必須使安全教育經常化、制度化。只有使廣大職工廣泛掌握安全技術知識和安全操作技能，端正安全生產態度，才能減少或消除事故，實現安全生產。
安全工作與生產活動密切相關，與經濟建設、生產發展、企業深化改革和技術改造同步進行。只有加強安全教育，安全工作才能適應形勢的需要。比如企業實行承包經營責任制，促進了經濟發展。但壹些企業在承包中片面追求經濟利益的短期行為，以合同為委托，導致設備、體力、違章指揮、違章作業。主要原因是安全教育培訓沒有跟上，安全意識薄弱，安全素質差。因此，在新形勢下，有必要加強安全教育。
安全教育的意義
安全教育是預防和控制事故的重要手段之壹。根據事故致因理論，為了控制事故，應該通過技術手段(如報警裝置)和壹些信息交流，告知人們危險的存在或發生。其次，它要求人們在感知到相關信息後，正確理解信息的含義，即發生或存在什麽樣的危險，會對人造成什麽樣的危害，是否有必要采取措施，應該采取什麽樣的對策。在上述過程中，關於人們對信息的理解和反應的部分是通過安全教育來實現的。
誠然，借助安全技術消除或控制事故是解決安全問題的最佳選擇。但是，在科技更加發達的今天，即使人們已經采取了更好的技術措施來預防和控制事故，人們的行為仍然會受到壹定程度的限制。相對於制度、法規對人的約束，安全教育是壹種溫和的說服和誘導方式，給人以改造、改善和控制危險的手段，指明了通往安全穩定狀態的道路，因此更容易被大多數人接受，能夠從根本上消除和控制事故。而且通過接受安全教育，人們會逐漸提高自身的安全素質，使其在面對新環境、新條件時，仍然具有壹定的保證安全的能力和手段。所謂安全教育，其實包括安全教育和安全培訓兩部分。安全教育是通過各種形式提高人們的安全意識和素質，包括學校教育、媒體宣傳、政策引導等。，學會從安全的角度去觀察和理解將要從事的活動和將要面臨的情況，從安全的角度去解釋和處理自己遇到的新問題。安全教育主要是壹種意識培養，長期貫穿於人的壹生，體現在人的壹切行為中，與職業沒有直接關系。安全培訓雖然也包括教育的內容，但其內容比安全教育具體得多，範圍也小得多，而且主要是壹種技能培訓。安全培訓的主要目的是使人在壹定的操作或環境中正確、安全地掌握自己應該完成的任務，所以有人把生產領域的安全培訓稱為安全生產教育。
安全教育的內容非常廣泛，學校教育是最重要的教育方式之壹。無論是小學、中學還是大學，都應該通過多種形式對學生進行安全意識的培養，包括組織活動、開設相關課程等。
在高等教育中，國外壹般采取兩種方式進行安全教育，壹種是專業教育培養安全專業人才，另壹種是面向所有大學生的普及教育，包括開設輔修專業或選修必修課。中國基本采用了這種模式。目前已有近50所高校培養了安全工程及相關專業的本科生，近30所高校招收了研究生。此外，還通過函授教育對在職安全技術幹部進行教育培訓，提高其安全素質和專業知識。此外，壹些高校還開設了安全教育選修課。但從整體上看，由於觀念的差異和課時、師資的限制，高校非安全專業的安全教育至今仍停留在較低水平，這也使得我們在培養極少數專業安全人才的同時，輸出了大量不具備基本安全素質的工程技術人才和管理人才。事實上，這也成為近年來惡性事故頻發、治安訴訟急劇上升的間接原因。
安全培訓又稱安全生產教育，主要是指企業為提高員工的安全技術水平和事故預防能力而開展的教育培訓工作，也是企業安全管理的主要內容。他與消除事故隱患、創造良好的勞動條件相輔相成，缺壹不可。
開展安全教育不僅是企業安全管理的需要，也是國家法律法規的要求。新中國成立以來，黨和國家對安全教育作出了許多具體規定，頒布了許多法律法規，明確提出要加強安全教育。同時，在重大事故調查過程中，是否對工人進行安全教育也是影響事故處理決策的主要因素之壹。
另壹方面，開展安全教育是企業發展經濟、適應企業人員結構變化、發展和弘揚企業安全文化、安全生產向廣度和深度發展的需要，也是做好安全管理、掌握各類安全知識、避免職業危害的基礎性工作。