淺談如何培養孩子對紙藝活動的興趣

俗話說“心靈手巧”，靈巧的雙手是壹個人大腦發達的標誌之壹。大腦中有20萬個支配手部運動的神經細胞，但只有5萬個神經細胞負責軀幹運動，可見大腦發展靈巧性的重要性，而手部運動的靈巧性又會反過來促進大腦各個區域的發展。這就是人們常說的“做壹次不如做壹次。”兒童折紙、剪紙是兒童素質教育的重要內容，既能培養兒童的審美情趣，又能鍛煉兒童的動手能力，讓兒童“心靈手巧”。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說:“孩子們應該有機會折紙和剪紙。”他認為折紙和剪紙有兩個好處:“壹是可以養成壹個人享受的好習慣，二是可以鍛煉手部肌肉。”換句話說，折紙和剪紙可以讓孩子安靜下來，專心做壹件事；還能讓他們發展出壹雙靈巧的手，靈巧往往意味著頭腦，因為手部肌肉群的訓練有利於大腦的發育。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾說:“兒童的智慧唾手可得。”紙藝，即以紙質材料為主要表現形式的藝術作品，其特點是能夠充分展示紙質材料的獨特美。與傳統繪畫藝術不同，紙張只是藝術家書寫的色彩的陪襯。“紙藝”的表現形式有很多，比如剪紙、拼貼紙藝、折紙、紙雕、紙塑等等。剪紙是“紙藝術”的最大分支。壹張張彩紙可以剪成栩栩如生的人物、調皮可愛的動物、美麗的花草、雄偉高大的建築...這種神奇的變化真的讓人欣喜又癡迷。其實折紙和剪紙是密不可分的夥伴。折好了才能剪得漂亮，折剪撕用的材料有很多:報紙、傳單、牛皮紙、蠟紙...只要能折能剪能撕，都可以用。折紙和剪紙對培養孩子的動手能力，開發孩子的智力，培養孩子做事認真的精神都有重要的作用，也有異曲同工之妙。通過各種各樣的紙藝活動，孩子們可以學習折疊、切割、撕扯、印染等各種技能。比如，根據對折、剪開、撕扯、對角、三角形、四角、平行、連續等技巧，讓孩子創造出的各種形狀幼稚、自然而又不失規範，不僅帶來了樂趣，也為他們的想象打開了更廣闊的天地。在操作過程中，規則意識增強，使他們明白事情必須按順序做，能促進孩子的交際能力；可以提高孩子對藝術的鑒賞能力，啟發孩子創造美，表現美，陶冶孩子的情操，使他們受到教育；可以訓練孩子手、眼、腦的協調能力，發展孩子手指肌肉的靈活性，發展孩子的小肌肉群；能培養孩子細心、專註、耐心的良好品質和行為習慣；可以培養他們獨特的想象力和表現力，培養他們的進取精神。因此，我們在大班區域活動中進行了“多彩紙藝”的研究，讓孩子們在輕松自由的氛圍中，自主選擇活動材料，主動開展紙藝活動，從而激發他們的實踐能力和創新潛能。第壹，營造良好的活動環境。因為紙藝是民間藝術，所以現代孩子很少接觸。所以作為老師，首先要給孩子的紙藝創造壹個良好的環境，讓孩子在活動中更好的發展。比如教室裏，墻上掛著各種折疊剪切的組合畫，窗戶上貼著各種窗花，墻上掛著孩子們自己做的花鏈。平時經常帶領孩子觀看國內壹些著名的折疊剪紙藝術家的作品，感受折疊剪紙藝術的魅力，二是激發孩子的活動興趣。孩子在生活中接觸最多的紙藝內容就是剪紙。而剪紙則是結婚時看到的各種“喜”字、如意頭飾，圓形、方形、心形等，他們也特別感興趣。於是我收集了這些“喜”字和如意頭花，給孩子們看。看完之後，孩子們都讓我教他們，我就讓他們從我這裏學最簡單的雙喜切。活動結束後，雖然他們的作品非常粗糙，但每個孩子都抱著自己的作品，臉上帶著幸福和成功的微笑。從那以後，他們對剪紙產生了濃厚的興趣。我經常在區域角落剪各種窗花。三、引導孩子學會觀察紙藝是民間藝術的壹種，其題材都來源於生活和自然。所以，孩子在創作剪紙的時候，首先需要有豐富的生活經驗，這就要求孩子在日常生活中要做壹個盡職盡責的人，學會觀察，善於觀察。在我的第壹次剪紙教學中，我要求每個孩子畫壹朵美麗的花。這個看似簡單的活動引發了許多問題。幼兒畫的很多小花千篇壹律，沒有創意，充分說明孩子在日常生活中缺乏觀察力。所以我給孩子留了壹個星期的時間，讓他們在自己的生活周圍找壹朵小花去觀察，然後去創作。第二次，孩子們的作品真的改變了很多。雖然線條不夠流暢，但卻能準確地表現出小花的主要特征。從這次活動中，孩子們也知道了，只有用心觀察身邊的事物，才能創作出優秀的作品。以後我經常發現，孩子走到哪裏都特別註意。有壹次帶孩子去操場玩遊戲，幾個孩子圍在操場的壹個角落裏觀察著什麽。第二天，他們中的壹個人交了壹件自己創作的作品——壹只蝴蝶。我當時很驚訝，問他為什麽要剪蝴蝶。他告訴我他昨天在操場上看到壹只美麗的蝴蝶在花叢中飛舞。它的翅膀很漂亮，圖案也很特別。看來孩子已經開始學會觀察了。四、由易到難，循序漸進在折紙的教學中，我先教孩子簡單的物件，練習最基本的折紙方法。等我有了壹定的基礎，就讓他們看圖，自己試著疊。通過多次練習和嘗試，孩子們找到了壹些技巧。比如剪圓形的時候，可以把方形的紙對折，然後剪出來壹個半圓，打開就成了圓形。通過反復的折紙和剪紙，孩子們只用壹刀就能剪出壹個五角星。整個教學過程難度逐漸增加，非常適合孩子的發展水平。經過壹段時間，孩子們已經能夠在已有基礎上，按照自己的意願創作出各種有趣的作品。五、多種教育方式的滲透折紙、剪紙教學中的任何壹種教育方式都不是孤立的，都有各自的內在聯系。每次折紙和剪紙之前，我都讓他們想壹想，需要折什麽，剪什麽方法合適，可以加什麽？這樣做有利於培養孩子的思維建構能力、語言表達能力，學會做任何事都要有目的。他們在切割的時候，有時候會失敗，切割出來的圖像達不到他的預期。這也是為什麽我會讓他想象此時的切割形狀是什麽樣子，從而根據這個已有的成品再創作壹個作品。這樣既不會引起孩子的失敗感，又有助於激發孩子的活動興趣。完成壹件作品後，我邀請所有的孩子做小老師，壹起評價他們的作品，提高他們的審美能力。每到季節或節日，我還會讓孩子把這些題材的壹些作品折剪下來，增加他們對季節和節日的理解。六、樂趣在於折紙和剪紙活動。折紙和剪紙活動本身就比較枯燥。對於孩子來說，他們喜歡新奇有趣的活動，所以我經常在折紙和剪紙教學中插入壹些小插曲，增加孩子的活動熱情。1.根據教學內容，設計孩子感興趣的活動。把各種圖形和生活中具體的事物結合起來，讓孩子覺得有趣，容易理解和接受。比如練習切割平行連續的物體，可以設計成“好朋友”，讓孩子把長長的線剪成幾個連續的玩偶，比較誰剪出來的是最好的朋友，這樣可以團結友愛。2.折紙和剪紙與繪畫和粘貼的結合豐富了作品。由於技巧的限制，兒童剪紙作品無法準確表現物體，如剪蝴蝶、花籃等。微小的部分，如蝴蝶的觸角、花籃的提手等，孩子很難剪出來，可以指導他們用筆畫。壹些大面積的物體，如連衣裙、房子等，可以引導孩子剪貼裝飾圖形或圖案，使作品更豐富、更美觀。-3.折紙和剪紙作品可以用來玩遊戲或者美化環境。如:削面和服裝，可以玩開店的遊戲；插花和窗花可用於節目裝飾。各種小動物都可以布置成動物園。看到孩子們的作品豐富了遊戲，美化了環境，激發了他們對折紙和剪紙的興趣，也激發了他們對美好事物和美好環境的情感體驗，培養了他們對美的敏感度。紙藝活動不僅能促進孩子的身心發展，還能開發孩子的創造力。通過壹個學期的學習和研究，孩子們對紙藝產生了濃厚的興趣，能夠創作出自己獨特的作品，各種能力也在活動中得到發展。