論文關鍵詞:文體適宜性原則英語詞匯教學
摘要:文體適宜原則與英語詞匯教學密切相關。詞匯文體特征的教學有助於提高學生運用英語詞匯的能力，增強他們對語言的敏感性。本文通過分析文體適宜性原則與英語詞匯教學的關系，旨在說明適宜性理論原則在英語詞匯教學中的指導作用。
壹.導言
文體學是研究語言表達方法和效果的學科。英國著名作家喬納森·斯威夫特(Jonathan Swift)在給朋友的信中對文體學的真諦做了壹個簡潔而精辟的概括:在適當的地方用適當的詞，才是對風格的真正定義。？在正確的地方使用正確的詞語才是風格的真正定義。語言的使用必須符合特定場合的要求。不同的交際環境、交際方式、交際對象和交際目的，要求人們使用不同的語言。語言？。文體學中的得體原則是言語交際中最基本也是最重要的原則之壹。文體學研究的核心問題是什麽？語言是否適合該場合？(王佐良和丁相道，1987)。詞匯是言語構成的最基本要素，文體學以詞匯的使用為基本研究對象。本文將從文體適宜性原則出發，根據英語詞匯的文體特征、使用場合和情景語境對英語詞匯進行分類和分析，從而揭示文體適宜性原則與英語詞匯教學的關系及其對英語詞匯教學的啟示。
二，英語詞匯的文體特征
文體得體原則決定了詞匯的選擇和使用。詞的文體色彩是既定的，有些詞主要用在口語中，有些詞主要用在書面語中。在英語詞匯教學中，教師應結合文體得體原則，使其用詞得體，從而收到良好的表達效果。根據詞匯的文體特征，王平(2000)將英語詞匯分為五種變體。
1.正式和非正式。正式語體是壹種語音、詞匯、句子結構都很嚴謹的語言，主要用於典禮、儀式、正式演講、報告等場合。非正式文體是日常生活中使用的詞匯。比如下面兩句，語義相同，但不同場合用詞不同，體現了正式和非正式文體的區別。例如:
(1)女士們，先生們，我很榮幸向妳們提出我的觀點。
女士們，先生們，很榮幸向妳們闡述我的拙見。
(2)好了，各位，我很高興和大家談壹件事。
大家好。我很高興與妳交談。
2.標準語和非標準語。根據王宗炎主編的《英語教學語言學詞典》，標準語？是壹種語言中地位最高的語言變體，在這個社區或民族中最有威望？。而非標準語的口語和書面語在語音、語法或詞匯上與標準語不壹致，語言形式更為隨意。以下是幾組對應的標準語和非標準語:Have got to (gotta)、Going to(goto)、gent(gent)、Want(Wanna)，因為(？原因).
3.口語主義和文學主義。口語體多用於日常會話，書面語體主要用於文學作品、公開演講等莊重場合。比如日常的大火災用火，書面語用相應的沖突。以下幾組詞反映了口語體和書面語體的對應關系:cop對應警察；Guy對應於fellowLoo對應廁所；孩子對應孩子。
4.俚語。俚語是在日常會話中使用的，而不是在正式場合。但恰當地使用俚語，有時能使語言新穎、生動活潑，增強表現力和感染力，使人耳目壹新。比如什麽？被形象地稱為癌棒的香煙；？翹課？也被形象地稱為逃課。
5.語域和方言。語域是指特定群體使用的特殊語言變體，尤其是行業習語。比如鉛球有運動嗎？開槍？、?射擊？意義；未成年人是指兒童的法律術語；心臟驟停是醫學術語，相當於心臟病發作。方言壹般分為地域方言和社會方言。地域方言是指不同國家或同壹國家不同地區使用的語言變體，如美國英語和英國英語、約克郡方言和蘇格蘭方言。社會方言是指不同社會階層由於文化背景和教育水平不同而使用的語言變體，代表著壹定社會階層的價值觀(顧越國，1990)。比如下層階級的人喜歡用縮寫，比如chocs(巧克力)，tellv(電視)等等。
第三，文體得體原則對英語詞匯教學的啟示
英語詞匯量龐大，選詞造句往往比較困難。文體學的適宜性原則強調言語交際是在特定的語境和情境下，以特定的方式和特定的對象實現特定目的的交際行為(吳安平，胡紅霞，2004)。毫無疑問，文體得體原則對英語詞匯教學具有指導作用，因此教師有必要將文體知識引入英語詞匯教學，作為詞匯研究和教學的參考標準，以幫助學生識別詞匯的具體含義，並在使用場合合理、準確、靈活地使用詞匯。總之，文體得體原則對英語詞匯教學有以下啟示。
1.對培養學生有幫助？正確嗎？用什麽？合適嗎？的統壹
偉大的哲學家、語言哲學的創始人維特根斯坦在其巨著《哲學研究》第43節中斷言:？壹個詞的意思是它在語言中的用法。？在英語詞匯教學中，掌握詞匯的本體意義遠遠不能滿足遣詞造句和語篇生成的需要。還需要考慮是否實現了口頭交流。合適嗎？。中國學英語，他往往只關註語言？正確嗎？然後無視它？合適嗎？這種做法顯然不可取，應該這樣做？正確嗎？用什麽？合適嗎？的辯證統壹。或者以大火和火災為例。在詞義表達上，兩者都是指？火？。然而，如果不考慮它們的文體特征就把它們搞混了，可能會造成交流障礙:
昨晚發生了什麽事？
b:發生了壹場大火，但目前沒有人員傷亡的報道。
甲:什麽？妳是說發生了火災但是沒有人死亡？
從上面的對話情境中妳能看出B用的是什麽嗎？大火？用什麽？傷亡？雖然這個詞的意思是正確的，但顯然不適合日常對話的情景語境。a對B用的書面語很別扭，所以在回答中用了。火？,?爆發了？這樣的日常用語。英語詞匯教學應該怎麽做？正確嗎？用什麽？合適嗎？的統壹。