語言的基本材料是詞、短語和句子；生活資料是日常生活中所見所聞所感；史料是從書本上學到的有用的東西)2。材料是積累的。考試:1。考查就是找出題目的意思，琢磨關鍵詞。
2.從題目中找到時間、地點、人物、事件、中心。3.區分是寫筆記還是寫風景。
(包括討論、想象、抒情、應用文、閱讀/復習)意向:1。這篇文章應該有壹個明確的中心。2.中心是文章的靈魂。
3.中心必須是健康的。4.提高確定中心的能力，要靠提高思想認識水平。
材料選擇:1。選材要圍繞中心。2.材料選擇應具有典型性和代表性。
3.材料要新穎，要有時代感。立意:壹、動筆前想好。
1.先根據題目確定中心。2.其次，考慮選擇合適的材料作為性能中心。
3.如何組織、安排和選擇材料？第二，寫提綱。
1.先確定中心思想。2.然後明確段落大意。
3.最後確定詳細的優先級。技巧:壹、啟動方式。
1.提問，開門見山。2.解釋時間、地點、人物、事件或描述環境。
第二，結束的方式。1.自然結尾或者參考上壹篇文章。
2.總結全文或發出希望的呼喚。第三，過渡的方法。
1.語言轉換或時間轉換。第四，護理的方法。
1.從頭到尾呼應還是從頭到尾關心。第五，細節寫作。
1.與中心密切相關的詳細描述。2.與中心關系不大的素描。
第六，描寫的寫作。1.用生動的語言描述人和景物的特點和狀態。
2.具體可以使描寫的對象更加生動形象。七、動靜結合寫作。
1.動中有靜，靜中有動。修訂:1。中心的修訂。
1.通過改變材料和細節使中心更加完美。第二，結構的修改。
1.通過調整邏輯和層次，使結構更加合理。第三，語言修飾。
1.通過改錯、補缺、增刪、交換，使語言更加準確。第四，標點符號的修改。
1.正確使用標點符號。在筆記本上寫壹件事:1。遵循筆記本作文的六要素。
(時間、地點、人、原因、過程、結果)2。掌握敘述方法。(順序、倒敘、插值)寫幾個東西:1。找出要寫多少東西。
2.選擇中心周圍的材料。3.畫壹個大綱，突出細節。
4.專註，明確重點。活動:1。寫作活動也是筆記，遵循六要素原則。
2.突出活動的特點。3.積極參加活動，了解活動的目的和安排。
4.排列表達順序，選擇垂直或水平排列。5.點面結合，局部和全局活動相結合來寫。
場景:1。圍繞文章中心。2.壹般寫作與特殊寫作相結合。
3.觀察順序包括定點觀察、由主及次、移動換景。4.風景與人物活動的結合。
5.表達要有條理。寫壹個人的長相:1。抓住這個人的特點。
2.重點寫外貌。3.按順序寫外貌。
4.靈活描述自己的外貌。動作:1。寫出連續動作。
2.間隔連續寫，穿插其他內容。3.寫下行動的特點。
4.選擇動詞並準確描述。5.寫下行動細節。
語言:1。語言要符合人物的身份，體現人物的職業和性格。2.語言應該簡潔實用。
3.語言要符合生活實際。語言有四種書面形式。
(壹)肖敏說:“……之所以如此，是因為……..."肖敏說: "...“d。”...") 5.註意語言形式和變化。
心理活動:1。寫下心理活動的原因。2.註意心理活動的層次。
3.通過幻覺和夢描述心理活動。4.註意那個寫心理活動的人。
風景觀察:1。確定觀察目的。2.直接目的和間接目的。
3.選擇觀察角度。(環顧四周，仰視，俯視，看透...) 4.掌握觀察方法。
(順序法、連續法、比較法...) 5.積累素材。抓取特征:1。抓住場景中最突出的部分。
2.根據中心的需要描述風景。3.寫景是為了表達思想感情。
4.寫關於人的故事是為了服務於人或事件。5.抓住最突出的景物特征。
描述順序:1。按時間順序描述風景。2.根據空間關系描述景物。
3.時間順序和空間關系相結合來描述景物。4.按照場景內容的順序。
描述方法:1。對比描寫法是將前後相同的場景或不同的場景進行對比。2.粗筆描寫重在描寫景物的輪廓。
3.工筆描寫用得好，景物描寫細致。4.直線畫法以簡單簡潔的方式描繪了景物特征。
作文是語文綜合水平的體現。但是，對於很多學生來說，作文總是深奧難寫。
其實不是的。我認為只要註意以下幾點並持之以恒，經常練習寫作，寫出壹篇好作文，並不難。首先是單詞的積累。
寫作，必須要有好詞好句，才有文采和吸引力。壹篇文章，如果沒有好的文字和機智的句子，再精彩，妳寫的文章也是平淡無味的。怎樣才能吸引人，讓他們欣賞？妳白寫了這篇文章。
在平時的學習中，我們班的李老師非常註重這方面的教育和引導。我在看文章和讀書的時候也很註意這壹點。
第二個方面是註意觀察。寫作文不是關在屋子裏，而是在現實生活中觀察和體驗。
因為生活是寫作的源泉！有些人，他出去“觀察”了壹下，只是掃了壹眼，忽略了細節。所以寫出來的作文只是壹個提綱，根本沒有什麽要點或者細節。
所以觀察的時候要註意，要細心，才能寫出與眾不同的好作文。記得我出門的時候，父親經常指指點點，問問題，以引起我的註意和思考。
第三，多讀課外書。這是積累單詞的重要渠道，也是寫作文的關鍵。
包括家裏訂的書，書店的各種書。只要有時間，我就會去書店看各種課外書。
當然不是。
2.我為什麽要學600字左右的語文？子曰:“知之者不如知之者，知之者不如知之者。”這也說明，對學習感興趣是學好的基礎，學習語文也是如此。
只要我們對學習漢語有興趣，我們就會找到樂趣，幫助我們堅持不懈地學習漢語。沒有毅力，我們根本學不好語文。有的同學覺得語文很枯燥，要背的東西太多，根本不想學，當然也學不好語文。所以，興趣對於學習語文很重要。
其次，學習漢語是壹個積累的過程，不可能壹蹴而就。只有長期的積累，才能讓語文學得更好。積累需要大量的閱讀和背誦。當我們有空的時候，讀它。好的書籍或文章不僅能豐富我們的知識，還能陶冶我們的情操。然而，我們不應該只是閱讀，還應該思考。我們要在閱讀的過程中把遇到的好的句子和點變成自己的東西。當我們遇到疑惑和困難時，也要和別人討論，聽聽他們的意見。這樣才能提高水平。而且，妳讀的越多，妳的知識就越豐富，妳的眼界就越開闊。除此之外，寫作也需要素材。只有多讀書，多關註身邊的事，把書和現實生活聯系起來，寫作時才能像彈簧壹樣思考，才能寫出好文章。古語有雲:“讀書如破萬卷書，下筆如有神。”我們大多數人都知道這意味著什麽，但沒有多少人做到了前壹句，更沒有多少人真正喜歡讀書，並能從中獲取知識。所以，能寫出好作文的人不多。但我們要成為這樣的人，也就是說，要學會讀書，喜歡讀書。我們在讀壹本書或者壹篇文章的時候，要思考它的內涵，它的寫作方法，作者的思路，然後把好的方面運用到自己的寫作中，彌補自己的不足。還有就是要好好學習，多提問，有不懂的記得提問，尤其是課後看文言文，古詩詞，單詞的時候。如果我們不能完全理解壹些單詞、詞和句子，我們需要及時查找參考書或詢問老師。總之壹定要及時了解，才能學好古詩詞。我們壹定要記住，永遠不要假裝不懂它們，因為日月的積累而在心中留下疑惑。
語文也是壹門藝術，需要我們從讀、說、寫中去學習、去品味、去發展、去欣賞。在語文的藝術中，說和寫是語文的體現，靈活運用才是學習語文的真正目的。既然是這樣，那就利用課余時間練字，讀古詩。在與他人的交談中，我們應該學會使用我們從閱讀中獲得的知識，這樣我們就可以將漢語與生活緊密聯系起來。當我們明白了這壹點，再學語文就不會覺得枯燥了，反而會覺得有趣，有意思。當我們把學習當成壹種享受的時候，想不學好語文都難！
3.為什麽有些學生總覺得學語文沒意思？讓我告訴妳，其實學中文沒妳想的那麽枯燥。生活中處處都有中國知識。說實話，最近很感興趣，給幾家公司的產品設計了廣告詞，現在準備推薦給公司老板們！拜托，先聽我說！
今天下午，我壹邊喝著茉莉花茶，壹邊悠閑地看著壹本科學書。突然心情大好，心想:能誇壹口這麽香甜爽口的“人間美茶”該多好啊！想著想著，我忍不住拿著瓶子贊嘆道:“品盡人間美茶，享盡人間深道理！來嘗壹嘗！”我全神貫註，沒有註意到其他人。而壹旁的秦卻忍不住笑了起來。但我還是不知道，於是舉起酒瓶說:“來喝壹杯吧！””此刻，她笑得更厲害了！
好像是上周，天氣突然由熱轉冷。我媽媽穿上了我的新牛仔褲。穿上新牛仔褲後，我覺得渾身暖洋洋的，仿佛回到了炎熱的夏天。我的心情又從暖氣裏冒了出來，於是漫不經心地看了壹句“暖身暖腳暖心！”！穿上它就像回到了三伏天！"
看，這就是學語文的樂趣，也是學語文的作用！同學們，妳們找到這種感覺了嗎？其實學語文比多背、多用腦更重要。如果妳把道理和方法都記住了，妳自然會找到學習語文的樂趣！想在學習漢語中找到樂趣？行動不如行動，趕緊行動吧！
4.為什麽壹定要先寫作文？這是從古代傳下來的。
第二，寫作文有利於提高我們的語言組織和表達能力。
第三，寫作文是應試教育中閱讀和鑒賞的壹部分。如果妳只是閱讀和理解，而不寫任何關於自己的東西，那是沒有用的。
壹位教師的個人經歷
昨天下午，作文課後，壹個男生來到我的辦公室說:“老師，有壹個問題我想了很久，那就是我們為什麽要寫作文？”我被他出乎意料的問題驚呆了，然後馬上冷靜下來問:“妳是怎麽想到這個問題的？”他說:“我能理解妳讓我們寫作文。每次寫下平時沒時間思考的，或者想到了卻沒時間整理的，都是寫下自己的真實感受！但是到了作文的時候，壹般都是自己不喜歡或者不會寫的題目，但是又不得不寫，所以就跟做數學題壹樣，只是為了完成任務。為什麽要寫這樣的作文！”
我說:“這個問題問得好！現在高三了，我們作文訓練的目的簡直就是為了高考，因為高考要考作文！另外，我可以多給妳壹個問題，就是我們為什麽要高考？高考就是通過選拔讓壹些相對素質較高的人有機會繼續深造。那麽這部分人的素質就包括用文字和表情表達自己想法的能力，這其實就是與世界溝通的能力。寫作是檢驗妳能力和水平的方式之壹，從某種角度來說，也是最重要的方式。所以作文有60分，叫做‘田字第壹題’！壹個人能夠用文字清晰深情的表達自己對某個問題的感受和看法，說明妳在這方面符合高考的選拔標準，它會以自己的方式，也就是分數來肯定妳。但是高考有幾百萬人，妳不可能想寫多少就寫多少，所以壹定要有題目範圍。這就像跳舞壹樣。如果妳能像戴著鐐銬的流水壹樣自由自在地跳舞，那妳就真的足夠優秀了！所以我們的作曲訓練就是要培養大家‘戴著鐐銬跳舞’的能力，跳得自然、優美，跳出自己的個性！”
我壹口氣完成了這麽多事情，如果同學們帶著點想法離開了，我也不禁松了壹口氣。我拿起茶杯，向飛行員走去。我剛要去接水，突然心裏壹動。“我只是戴著鐐銬跳過壹次舞。”妳覺得姿勢和舞蹈怎麽樣？
5.學生為什麽要寫作文？學生的天職是學習。就中小學生而言，要學習基本的文化知識，在體、德、美、情等方面全面發展。寫作已經成為必修課之壹。
但是為什麽要寫作文呢？學生不寫作文不行嗎？說到這裏，我想起了70年代的壹句名言:我是中國人，不學外語，不懂ABC，所以我推翻皇帝，修復叛亂，我還是壹個好的革命接班人。這句話是當時的“革命少年”黃帥說的，流行了壹陣子。
時光荏苒，日月輪回，不學外語，不學寫字，似乎有“類似的效果”。言歸正傳。
要理解學生為什麽要寫作文，首先要看什麽是作文。人們對“作文”這個詞有不同的理解。我覺得作文是壹篇作業練習的文章。
作文具有雙重屬性。第壹，是文章，就像社會上成年人寫的文章。無論如何都得寫成文章，就像文章的樣子，但沒有文章就不是作文。有各種各樣的文章，所以有各種各樣的作文。那麽，為什麽我們把這種文章叫做“作文”而不是“文章”呢？這就涉及到it的另壹個重要屬性——作業。
然後就是第二種，作文是學生的作業練習，和其他學科的作業練習壹樣，也是壹種作業。通過這種作業實踐，可以達到相應的教學目的；可見作文和文章有很多區別。把這兩點放在壹起，學生寫的作文當然是文章，但這種文章具有作業的性質，是學生必須完成的作業。
按照以上思路，我們對“學生為什麽要寫作文”這個問題就有了明確的答案。通過探究作文的內涵。首先，中小學生寫的作文是學生的作業。和其他作業壹樣，這是對他們所學知識的壹次鍛煉。通過實踐，他們可以鞏固所學知識，提高發現問題、認識問題和解決問題的能力，在能力的提高中實現知識整合。
比如數學，學了很多知識，這些知識的應用要靠做習題。語言學習也是如此。有了老師和書，妳學會了很多單詞、短語、句子和章節。妳會不會用它們會很好的體現在妳的作文裏。
所以壹般認為作文是最全面的語言學習。從“作文是語文學習的綜合練習和測試”來看，學生寫的作文和其他角色的人寫的文章有兩個重要區別。第壹，因為是作業的練習，是學習的檢驗，學生不用承擔太多的責任，不像新聞文章或法律文件的社會責任，學生可以充分發揮自己的創造力，不必寫得“寫實”；第二，作文要體現學以致用，更要註重語言文字的好詞好句。從字數要求到文本結構都有規範。學生應該在構建這些規範時發揮創造力。考試時隨便寫的作文，雖然很有特色，但不會得高分。
其次，學生之所以要寫作文，正如“醉翁之意不在酒，還在山河”，功夫在詩外。寫作文對於學生的成長是其他任何學科、課程、作業、活動都無法替代的。寫作文是壹種自我表達和情感流動，是壹種對生活的感悟和追求，既有生活意義，也有社會意義。
“從經驗來看，我認為文學至少能給作家帶來三種快樂。第壹，美的感覺，無論讀書還是寫作，總是在那壹刻脫離現實，進入文字向往的世界；第二是創作的快樂。寫作是壹種創造，完成後有壹種幸福的滿足感。
學生也是如此。他們在作文中真正在意的是需要尊重的。這首歌首先需要老師的眼光。第三，思考自己。寫作也是壹種思維。它不壹定像理科教學那樣總有答案，但思考的過程中壹定有感受。文學思考的最終方向壹定是人本身，而這種思考也是壹種快樂，人在這種思考中慢慢成長。"
(參見)。《國家語文課程標準》說:“寫作是運用語言表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我和創造性表達的過程。
寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學要貼近學生實際，讓學生易於寫作，樂於表達，引導學生關註現實，熱愛生活，抒發真情實感。"
“寫作應當真誠，力求表達自己對自然、社會和生活的獨特感受和真實體驗。多角度觀察生活，發現生活的豐富性，捕捉事物的特征，力求創造性地表達。”
作為父母，家長，在這個人才競爭激烈的時代，都希望自己的孩子能寫出好作文，甚至希望自己的孩子長大成為作家。正所謂“師傅不認識他的徒弟陸”“師傅領進門，修行在個人”。父母要想當好守門人，就要多做思考；只有未雨綢繆，建立戰略地位，才能帶領孩子走向作文寫作的陽光大道。
有些孩子說我也不想當作家。別拿作文來煩我。家長要“宣示義”:作文不壹定非要學，作文是學生的必修課。有的孩子壹提到寫字就頭疼，家長就要告訴他，讓他體會到寫字的樂趣。
父母是孩子的第壹任老師，也是終身的教育者。現實緊迫，任重道遠。作者真心希望家長和孩子真的喜歡作文，他們會沿著鮮花相擁的道路歌唱。